下列各組變化中，全部都屬于化學(xué)變化的是（　�。�
A、酒精揮發(fā)、紙張燃燒
B、鎂條燃燒、鐵鍋生銹
C、活性炭吸附水中氣味、糧食釀酒
D、動物的呼吸作用、水分蒸發(fā)
考點：化學(xué)變化和物理變化的判別
專題：物質(zhì)的變化與性質(zhì)
分析：有新物質(zhì)生成的變化屬于化學(xué)變化，沒有新物質(zhì)生成的變化屬于物理變化，判斷化學(xué)變化的唯一標(biāo)準(zhǔn)是有新物質(zhì)生成．
解答：解：A、酒精揮發(fā)過程中，酒精由液體變成氣體，沒有生成新物質(zhì)，屬于物理變化；紙張燃燒生成水和二氧化碳等物質(zhì)，屬于化學(xué)變化；
B、鎂條燃燒生成氧化鎂，屬于化學(xué)變化；鐵鍋生銹過程中生成了新物質(zhì)--鐵銹，屬于化學(xué)變化；
C、活性炭吸附水中氣味時，只是把氣味吸附在表面，沒有生成新物質(zhì)，屬于物理變化；糧食釀酒過程中生成酒精等物質(zhì)，屬于化學(xué)變化；
D、呼吸作用過程中，有機物氧化分解生成水、二氧化碳等物質(zhì)，屬于化學(xué)變化；水分蒸發(fā)時，水由液體變成氣體，沒有生成新物質(zhì)，屬于物理變化．
故選：B．
點評：搞清楚物理變化和化學(xué)變化的本質(zhì)區(qū)別是解答本類習(xí)題的關(guān)鍵，判斷的標(biāo)準(zhǔn)是看在變化中有沒有生成其它物質(zhì)，一般地，物理變化有物質(zhì)的固、液、氣三態(tài)變化和物質(zhì)形狀的變化，而化學(xué)變化中有新物質(zhì)生成．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

普通蠟燭容易熄滅，有人對此做出改進，研究出一種“吹不滅”的蠟燭．吹滅蠟燭后，蠟燭總能滅而復(fù)燃．同學(xué)們對此進行了探究．
【初步探究】為何這種蠟燭總能滅而復(fù)燃？
【查閱資料】①這種蠟燭芯里包裹一層打火石粉末．打火石是由鎂、鋁、鐵中的一種或二種金屬摻入少量稀土元素制成的合金，它的著火點為150℃．當(dāng)蠟燭燃燒時，金屬并不燃燒；但當(dāng)蠟燭吹滅后，未冷卻的金屬接觸到氧氣就發(fā)生燃燒，從而使蠟燭復(fù)燃．
②鎂、鋁、鐵三種金屬中，只有鋁能和NaOH溶液反應(yīng)：2Al+2NaOH+2H2O=2NaAlO2+3H2↑
【反思一】這種蠟燭燃燒時，蠟燭芯里的金屬為什么不燃燒？
 
，如要熄滅這種蠟燭，可采用的方法是
 
．
【深入探究】打火石中的金屬主要是什么成分？
同學(xué)們進行了如下探究：（注：不考慮打火石中稀土元素對探究金屬性質(zhì)的影響）
實驗步驟 實驗現(xiàn)象 實驗結(jié)論
1、取樣，加入足量的稀鹽酸 有大量氣泡產(chǎn)生，固體全部溶解，
 
 打火石中不含鐵
2、另取樣，加入足量的NaOH溶液
 
 打火石中含有鎂、鋁
【反思二】甲同學(xué)提出：在實驗步驟1時，可直接觀察“金屬產(chǎn)生氣泡的快慢”這一現(xiàn)象來判斷該金屬．老師否定了這一方案，理由是：
 
．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

下列物質(zhì)中，不能區(qū)分氧氣和二氧化碳的是（　　）
A、稀鹽酸
B、燃燒的木條
C、澄清的石灰水
D、紫色石蕊溶液

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

海南的傳統(tǒng)節(jié)日--端午節(jié)又到了，海南人民包粽子是此節(jié)日的習(xí)俗．保存粽子常采用真空包裝，這是為了隔絕（　�。�
A、氮氣B、氫氣
C、氧氣D、稀有氣體

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

下列物質(zhì)久置在空氣中發(fā)生的變化，屬于物理變化的是（　　）
A、氫氧化鈉質(zhì)量增加
B、濃硫酸質(zhì)量增加
C、生石灰質(zhì)量增加
D、鐵釘生銹質(zhì)量增加

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

從分子的角度分析，白酒、香水要密閉保存的原因是
 
．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

A～G是初中化學(xué)常見的物質(zhì)，它們的相互轉(zhuǎn)化關(guān)系如圖所示（部分反應(yīng)條件略）．其中A是常用建筑材料的主要成分，B和D是組成元素相同的氣體，E是赤鐵礦的主要成分，F(xiàn)是一種常見的堿．
（1）F的化學(xué)式
 
；
（2）反應(yīng)①的基本反應(yīng)類型為
 
；
（3）反應(yīng)④的化學(xué)方程式為
 
；
（4）由反應(yīng)⑤得到的啟示是
 
．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

某研究性學(xué)習(xí)小組的同學(xué)用電解水的方法測定水的組成后，提出問題：“測定水的組成還有其他的方法嗎？”經(jīng)過討論后，得到了肯定的答案，邀請你一起對此展開探究．

【設(shè)計方案】甲同學(xué)利用氫氣還原氧化銅的原理和如圖裝置及藥品進行實驗（操作規(guī)范）．裝置A中發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式為
 
，洗氣瓶B中濃硫酸的作用為
 
．
【實驗探究】當(dāng)玻璃管中固體由黑色轉(zhuǎn)變?yōu)榧t色時，實驗測得：①裝置C的玻璃管和其中固體的總質(zhì)量在反應(yīng)后減少了1.6g；②裝置D的干燥管和其中物質(zhì)的總質(zhì)量在反應(yīng)后增加了1.82g，用此數(shù)據(jù)算得水中H、O元素的質(zhì)量比為
 
，而由水的化學(xué)式算得H、O元素的質(zhì)量比為
 
．
【分析交流】針對上述結(jié)果與理論值有偏差，乙同學(xué)認(rèn)為：該裝置存在缺陷，此觀點得到了大家的認(rèn)同，你對此改進的方法是
 
（假設(shè)生成的水完全被D中堿石灰吸收，裝置內(nèi)空氣中的水蒸氣、CO2忽略不計）．小組同學(xué)用改進后的裝置重新實驗得到了正確結(jié)果．
【意外發(fā)現(xiàn)】丙同學(xué)不小心將反應(yīng)后的少量紅色固體a灑落到多量稀硫酸中了，發(fā)現(xiàn)除了有紅色固體b以外，溶液的顏色由無色變?yōu)樗{(lán)色．
【提出問題】銅與稀硫酸是不反應(yīng)的，這里溶液的顏色為什么會變藍(lán)呢？
【查閱資料】①CuO被還原的過程中會有Cu2O生成，Cu2O也能被還原在Cu；
②Cu2O固體是紅色的，它一稀硫酸的反應(yīng)為：Cu2O+H2SO4═CuSO4+Cu+H2O．
【得出結(jié)論】紅色固體a中含有Cu2O．
【分析交流】紅色固體a中含 有Cu2O是否會影響水組成的測定結(jié)果
 
（填“影響”或“不影響”）．
【提出猜想】針對紅色固體a的成分，小組同學(xué)提出猜想①是：Cu2O和Cu；猜想②是
 
．
【拓展探究】丁同學(xué)利用改進后的裝置及藥品重新實驗，通過測量反應(yīng)前后固體質(zhì)量的方法去確定哪種猜想成立，他已稱得：①玻璃管的質(zhì)量；②反應(yīng)前紅色固體a和玻璃管的總質(zhì)量，完全反應(yīng)后，你認(rèn)為他還需要稱量
 
 的質(zhì)量．
【教師點撥】稱取一定質(zhì)量的紅色固體a與足量的稀硫酸充分反應(yīng)后，經(jīng)過濾、洗滌、干燥后再稱量紅色固體b的質(zhì)量，也可以確定哪種猜想成立．
【定量分析】小組同學(xué)再次實驗，他們開始稱取質(zhì)量為3.6g的紅色固體a，與足量的稀硫酸完全反應(yīng)后得到紅色固體b為2g．假如3.6g紅色固體a都是Cu2O，請你計算出生成銅的質(zhì)量（利用Cu2O+H2SO4═CuSO4+Cu+H2O．進行計算，寫出計算過程）；然后，通過與實際得到的固體2g進行比較，判斷猜想
 
 成立（填①或②）．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

表為某品牌燕麥片標(biāo)簽的一部分．
每100g含有營 養(yǎng)成分 糖  類 7.6 g 鈣 201 mg
油  脂 7.8 g 鎂 18.2mg
蛋白質(zhì) 7.4 g  鈉[來源 30.8 mg
維生素C 18 mg 鋅 8.1 mg
（1）表中鈣、鎂、鈉、鋅應(yīng)理解為
 
（填字母）．
A．單質(zhì)   B．分子   C．元素   D．原子
（2）主要提供能量的營養(yǎng)素是
 
．
（3）維生素C可溶于水，向其水溶液滴入紫色石蕊溶液，變紅色，加熱該溶液至沸騰，紅色消失．
①維生素C水溶液的pH
 
7（填“＜”“=”或“＞”）．
②烹調(diào)富含維生素C的食物時，應(yīng)該注意的事項是
 
．

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同步練習(xí)冊答案