3．規(guī)范的操作是實(shí)驗(yàn)成功的基本保證．下面是有些同學(xué)的實(shí)驗(yàn)操作，請(qǐng)根據(jù)要求回答下列問題：

（1）A操作存在的錯(cuò)誤是試管口沒有略向下傾斜；試管炸裂；
（2）B操作集氣瓶中既無水又無細(xì)沙，可能造成的后果是集氣瓶炸裂；已知二氧化硫是空氣的污染物之一，有刺激性氣味，小亮做硫燃燒實(shí)驗(yàn)時(shí)也在集氣瓶底放少量水，其目的是：吸收生成的二氧化硫防止污染空氣；
（3）用C操作量取水的實(shí)際體積偏大（填“偏大”或“偏小”）；正確的讀數(shù)方法應(yīng)為：量筒讀數(shù)時(shí)視線要與量筒內(nèi)液體的凹液面的最低處保持水平；
（4）D操作可能造成的不良后果是導(dǎo)管斷裂或試管破裂（寫出一條即可）．

分析 （1）根據(jù)給固體藥品加熱的注意事項(xiàng)進(jìn)行分析；
（2）根據(jù)鐵絲在氧氣中燃燒的實(shí)驗(yàn)要求進(jìn)行分析；根據(jù)硫燃燒生成的二氧化硫有毒能污染空氣，能溶于水，故可用水吸收進(jìn)行分析；
（3）根據(jù)用量取液體時(shí)，讀取數(shù)據(jù)的方法進(jìn)行分析；
（4）根據(jù)玻璃儀器連接時(shí)的方法及注意事項(xiàng)進(jìn)行分析．

解答 解：（1）給試管內(nèi)的固體藥品加熱時(shí)，試管口要略向下傾斜，停止加熱生成的水滴倒流回試管底部，試管炸裂；
（2）進(jìn)行鐵絲在氧氣中燃燒的實(shí)驗(yàn)時(shí)，鐵絲在氧氣中燃燒時(shí)可以觀察到的現(xiàn)象是：鐵絲劇烈燃燒，火星四射，放出大量的熱，生成了一種黑色的固體；集氣瓶底部應(yīng)事先放入少量沙子或水，防止高溫融熔物下落后炸裂集氣瓶；由于硫燃燒生成的二氧化硫有毒能污染空氣，二氧化硫能溶于水，所以做硫燃燒的實(shí)驗(yàn)時(shí)集氣瓶底放少量的水的目的是：吸收生成的二氧化硫防止污染空氣；
（3）量取液體讀取數(shù)據(jù)時(shí)，視線要與凹液面的最低處保持水平，圖中附視讀數(shù)，量取的水要少與應(yīng)取量，因此造成配制溶液的濃度會(huì)偏大；
（4）玻璃儀器連接時(shí)不能在桌面上平壓，右手要握住橡皮塞而不能握住玻璃彎管，圖示操作可能造成的不良后果是導(dǎo)管斷裂或試管破裂；
故答案為：（1）試管口沒有略向下傾斜；試管炸裂；（2）集氣瓶炸裂；吸收生成的二氧化硫防止污染空氣；（3）偏大；量筒讀數(shù)時(shí)視線要與量筒內(nèi)液體的凹液面的最低處保持水平；（4）導(dǎo)管斷裂或試管破裂．

點(diǎn)評(píng) 本題難度不大，熟悉各種儀器的用途及使用注意事項(xiàng)、掌握常見化學(xué)實(shí)驗(yàn)基本操作的注意事項(xiàng)是解答此類試題的關(guān)鍵．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來源： 題型：解答題

1．小芳看到化學(xué)方程式：“CO2+Ca（OH）2→CaCO3↓+H2O”想到以下兩點(diǎn)，你還能想到的是：
（1）二氧化碳通入澄清石灰水變渾濁．
（2）反應(yīng)前后元素種類不變．都含碳元素、氧元素、鈣元素和氫元素．
（3）該反應(yīng)的反應(yīng)物是二氧化碳和氫氧化鈣，生成物是碳酸鈣和水
（4）該反應(yīng)在常溫下就能進(jìn)行
（5）每44份質(zhì)量的二氧化碳和74份質(zhì)量的氫氧化鈣反應(yīng)生成100份質(zhì)量的碳酸鈣和18份質(zhì)量的水（合理即可）．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：實(shí)驗(yàn)探究題

14．根據(jù)下列實(shí)驗(yàn)裝置圖，回答問題：

（1）實(shí)驗(yàn)儀器的名稱：①鐵架臺(tái) ②長(zhǎng)頸漏斗
（2）實(shí)驗(yàn)室用高錳酸鉀制氧氣，反應(yīng)的文字表達(dá)式為高錳酸鉀$\stackrel{加熱}{→}$錳酸鉀+氧氣+二氧化錳，應(yīng)選用的發(fā)生裝置為A（填字母序號(hào)，下同）實(shí)驗(yàn)時(shí)應(yīng)在試管口放棉花團(tuán)，其作用是防止加熱時(shí)高錳酸鉀粉末進(jìn)入導(dǎo)管；收集裝置可選用E，依據(jù)是氧氣密度比空氣大，如何證明氧氣已滿將帶火星的木條放在瓶口，若木條復(fù)燃則滿．小明用G來排空氣收集氧氣，則氣體從c端進(jìn)入（c或d），保持氧氣化學(xué)性質(zhì)的微粒是氧分子．
（3）小紅同學(xué)在實(shí)驗(yàn)室制取氧氣，采用了B裝置，她選用的實(shí)驗(yàn)藥品是二氧化錳和過氧化氫，反應(yīng)的文字表達(dá)式為過氧化氫$\stackrel{二氧化錳}{→}$水+氧氣，也可以用裝置C來制取氧氣，C裝置比B裝置的優(yōu)點(diǎn)是可控制反應(yīng)速率．
（4）氨氣（NH3）的密度比空氣的小，極易溶于水，實(shí)驗(yàn)室制取氨氣的反應(yīng)原理是：氫氧化鈣（固）+氯化銨（固）$\stackrel{加熱}{→}$氯化鈣（固）+氨氣+水．那么制取并收集氨氣應(yīng)選用上面的AD（或AG）（填字母序號(hào)）

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：選擇題

11．2014年“六•五”世界環(huán)境日中國(guó)的主題為“向污染宣戰(zhàn)”．下列做法符合這一主題的是（　�。�
A．通過焚燒秸桿為農(nóng)作物提供養(yǎng)分
B．通過加高煙囪排放工業(yè)廢氣
C．提倡步行、騎自行車等“低碳”出行方式
D．大力發(fā)展燃煤發(fā)電

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：選擇題

18．下列敘述中正確的是（　　）
A．人類利用的能量都是通過化學(xué)反應(yīng)獲得的
B．蠟燭燃燒是熱能轉(zhuǎn)化為化學(xué)能
C．化學(xué)反應(yīng)過程中都會(huì)發(fā)生放熱現(xiàn)象
D．干電池放電是化學(xué)能轉(zhuǎn)化為電能

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：實(shí)驗(yàn)探究題

8．小亮在做“鹽酸中和氫氧化鈉溶液”的實(shí)驗(yàn)時(shí)，滴加鹽酸前忘了加入指示劑，導(dǎo)致無法判斷該中和反應(yīng)進(jìn)行的程度．于是他對(duì)所得溶液的酸堿性進(jìn)行探究．
【探究目的】探究所得溶液的酸堿性
【提出猜想】所得溶液可能呈堿性，也可能呈中性，還可能呈酸性．
【實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證】
實(shí)驗(yàn)操作實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象結(jié)論
用試管取該溶液1-2mL，滴入1-2滴無色酚酞溶液，振蕩無色酚酞溶液變紅溶液呈堿性
無色酚酞溶液不變色溶液呈中性或酸性
【分析與思考】
（1）若溶液呈堿性，則溶液中使其呈堿性的離子是OH-（填寫微粒符號(hào)），為避免堿性溶液污染環(huán)境，小亮對(duì)所得溶液進(jìn)行了如下處理：向溶液中逐滴加入稀鹽酸，溶液由紅色剛剛變?yōu)闊o色時(shí)，則為中性．
（2）若無色酚酞溶液不變色，為了進(jìn)一步確定溶液的酸堿性，小亮提出了以下方案：
方案一：取樣，加入碳酸鈣粉末，若觀察到有氣泡產(chǎn)生，則所取溶液呈酸性，該反應(yīng)的化學(xué)方程式為CaCO3+2HCl═2CaCl2+H2O+CO2↑；若無明顯現(xiàn)象，則呈中性．
方案二：取樣，加入金屬鋅，若有氣泡產(chǎn)生，則所取溶液呈酸性，該反應(yīng)的化學(xué)方程式為Zn+2HCl═ZnCl2+H2↑；若無明顯現(xiàn)象，則呈中性．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：選擇題

15．下列有關(guān)空氣的說法錯(cuò)誤的是（　�。�
A．空氣是一種十分重要的天然資源
B．空氣中各種成分的含量是相對(duì)穩(wěn)定的
C．按質(zhì)量計(jì)算，空氣中含有氮?dú)饧s78%，氧氣約21%
D．PM2.5是造成空氣污染的主要污染物之一

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：選擇題

12．氧氣跟世間萬物如影隨形．下列關(guān)于氧氣的說法正確的是（　　）
A．氧氣從淡藍(lán)色液體變成無色氣體發(fā)生了化學(xué)變化
B．硫在氧氣中燃燒產(chǎn)生淡藍(lán)色火焰，并產(chǎn)生無色有刺激性氣味的氣體
C．氧氣可用于動(dòng)植物呼吸、醫(yī)療急救、切割金屬等，還可作燃料
D．用帶火星的木條可以檢驗(yàn)氧氣

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：選擇題

13．如圖能量轉(zhuǎn)化過程中，主要發(fā)生化學(xué)變化的是（　�。�
A．
電熱器取暖		B．
天然氣燃燒		C．
水力發(fā)電		D．
    太陽能供熱

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同步練習(xí)冊(cè)答案