6．3CO2表示（　　）
A．3個二氧化碳分子B．3個碳原子和4個氧原子
C．3個碳原子和3個氧分子D．3個碳原子和3個氧原子

分析 分子的表示方法，正確書寫物質(zhì)的化學(xué)式，表示多個該分子，就在其化學(xué)式前加上相應(yīng)的數(shù)字，據(jù)此進行分析解答．

解答 解：由分子的表示方法，正確書寫物質(zhì)的化學(xué)式，表示多個該分子，就在其化學(xué)式前加上相應(yīng)的數(shù)字，則3CO2可表示：3個二氧化碳分子．
故選A

點評 本題難度不大，考查分子符號的理解，掌握分子符號的書寫方法與含義是正確解答本題的關(guān)鍵．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來源： 題型：解答題

16．①在物質(zhì)分類中空氣屬于混合物（填“純凈物”或“混合物”）；
②利用膜分離技術(shù)，在一定壓力下讓空氣通過具有富集氧氣功能的薄膜，能得到富氧空氣．該過程屬物理變化；
③在水、汞、氯化鈉三物質(zhì)中，由離子組成的物質(zhì)是氯化鈉．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：選擇題

17．下列符號，只具有微觀意義而不具有宏觀意義的是（　�。�
A．OB．FeC．2H2D．CO2

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：填空題

14．物質(zhì)是由粒子構(gòu)成的，請你填寫構(gòu)成下列物質(zhì)的具體粒子的名稱．
（1）銅導(dǎo)線中的銅是由銅原子構(gòu)成的．
（2）用于配制生理鹽水的氯化鈉晶體是由鈉離子和氯離子構(gòu)成的．
（3）用于滅火的二氧化碳是由二氧化碳分子構(gòu)成的．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：選擇題

1．一定質(zhì)量的Cu（NO3）2和AgNO3的混合溶液加入鐵粉，充分反應(yīng)后，下列圖中一定錯誤的是（橫坐標(biāo)表示加入鐵的質(zhì)量）（　　）
A．B．
C．D．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：解答題

11．學(xué)校實驗室測定氧氣含量．
【查閱資料】紅磷的著火點為240℃，白磷的著火點為40℃．
【設(shè)計實驗】同學(xué)們設(shè)計了如下圖所示的方案一和方案二來測定氧氣含量．

【進行實驗】按上述兩個方案進行多次實驗．
【反思與評價】
（1）寫出方案一中一種儀器的名稱集氣瓶（燒杯、燃燒鑰、導(dǎo)管）．
（2）實驗中磷的量應(yīng)為足量，原因是將瓶中氧氣耗盡．
（3）兩個方案的實驗測定結(jié)果不同，測定結(jié)果比較準確的是方案二，原因是方案二的實驗始終在密閉裝置中進行，能保持瓶內(nèi)氣體在反應(yīng)前不發(fā)生改變（或方案一在實驗過程中打開了瓶塞，瓶中的氣體成分在反應(yīng)前發(fā)生了改變．）．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：解答題

18．巴蜀80周年校慶，社團開放日，化學(xué)社的同學(xué)在老師的指導(dǎo)下，設(shè)計了如下實驗裝置進行氣體制取和性質(zhì)的探究：

（1）實驗室制取氧氣時，可選用的發(fā)生裝置是A（或B） （填寫裝置的字母代號，下同），實驗室制取二氧化碳氣體時發(fā)生的化學(xué)反應(yīng)方程式為CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2↑，收集二氧化碳的裝置是C．
（2）如圖E所示，向燒杯中傾倒二氧化碳，下層蠟燭先熄滅，上層蠟燭后熄滅，說明二氧化碳具有的化學(xué)性質(zhì)是不能燃燒、不能支持燃燒．
（3）若裝置A中反應(yīng)劇烈，從實驗安全角度考慮，不宜采取的措施有①③ （填序號）
①用容積較小的錐形瓶②將長頸漏斗換成針筒減慢液體的滴加速度③加熱反應(yīng)物④降低液體反應(yīng)物的濃度．
（4）同學(xué)用圖中A、F、G裝置組合制取二氧化碳氣體并驗證相關(guān)性質(zhì)．F裝置中發(fā)生的化學(xué)反應(yīng)方程式為H2O+CO2═H2CO3．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：選擇題

15．質(zhì)量相等的鎂、鋁、鋅、鐵分別于足量的稀硫酸反應(yīng)，生成氫氣的質(zhì)量最多的是（　�。�
A．鎂B．鋁C．鋅D．鐵

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：解答題

19．將12.5g石灰石樣品放人裝有50g稀鹽酸的燒杯中，恰好完全反應(yīng)（雜質(zhì)不發(fā)生反應(yīng)），稱得燒杯中剩余物的質(zhì)量為58.1g．則：
（1）生成了多少克二氧化碳氣體？
（2）該石灰石樣品中碳酸鈣的質(zhì)量分數(shù)為多少？
（3）該稀鹽酸中氯化氫的質(zhì)量分數(shù)為多少？

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