13．某興趣小組用如圖1的實驗裝置來制取和探究CO2的性質(zhì)．

（1）降低干燥管，使大理石浸入稀鹽酸中．在用該實驗裝置制取CO2時，若用夾子夾住橡膠導(dǎo)管，預(yù)計可看到的現(xiàn)象是從干燥管的下端有氣泡向外冒出．
（2）他們?yōu)樘骄緾O2的性質(zhì)，將實驗制得的CO2通入氫氧化鈉溶液中，觀察溶液無明顯變化．那么，CO2和NaOH是否發(fā)生化學(xué)反應(yīng)了呢？
①小明設(shè)計了如圖2甲、乙對照實驗，他認(rèn)為對照兩實驗中看到的現(xiàn)象，就能驗證CO2與NaOH發(fā)生了化學(xué)反應(yīng)，而小強(qiáng)不支持小明的想法，他不支持的理由是二氧化碳能溶于水，也能使瓶內(nèi)壓強(qiáng)減小．
②小強(qiáng)認(rèn)為，若用滴管取了少量稀鹽酸溶液滴入甲實驗后瓶中的溶液，觀察到溶液中有氣泡產(chǎn)生的現(xiàn)象就能證明CO2確與NaOH已經(jīng)發(fā)生了反應(yīng)．

分析 （1）若用夾子夾住橡膠導(dǎo)管，產(chǎn)生的二氧化碳不能從導(dǎo)管向外跑出，會從干燥管的下端有氣泡向外冒出；
（2）①二氧化碳能溶于水，也能使瓶內(nèi)壓強(qiáng)減小，出現(xiàn)圖示的現(xiàn)象；②根據(jù)二氧化碳與氫氧化鈉反應(yīng)生成碳酸鈉和水，碳酸鈉能與鹽酸反應(yīng)生成氯化鈉、水和二氧化碳，所以加入稀鹽酸如果有氣泡冒出，說明二氧化碳與氫氧化鈉發(fā)生了反應(yīng)．

解答 解：（1）若用夾子夾住橡膠導(dǎo)管，產(chǎn)生的二氧化碳不能從導(dǎo)管向外跑出，會從干燥管的下端有氣泡向外冒出；
（2）①二氧化碳能溶于水，也能使瓶內(nèi)壓強(qiáng)減小，雞蛋也會進(jìn)入瓶內(nèi)，軟塑料瓶也會變癟；
②根據(jù)二氧化碳與氫氧化鈉反應(yīng)生成碳酸鈉和水，碳酸鈉能與鹽酸反應(yīng)生成氯化鈉、水和二氧化碳，所以加入稀鹽酸如果有氣泡冒出，說明二氧化碳與氫氧化鈉發(fā)生了反應(yīng)．
故答案為：（1）從干燥管的下端有氣泡向外冒出；（2）①二氧化碳能溶于水，也能使瓶內(nèi)壓強(qiáng)減��；②稀鹽酸．

點評 解答本題關(guān)鍵是知道二氧化碳與氫氧化鈉反應(yīng)生成碳酸鈉和水，瓶內(nèi)壓強(qiáng)減�。�

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來源： 題型：推斷題

6．A、B、C、D、E、F、G為常見的物質(zhì)，其中B、E、G屬于單質(zhì)，反應(yīng)②是煉鐵工業(yè)中的主要反應(yīng)，下圖是它們之間的相互轉(zhuǎn)化關(guān)系．請回答：

（1）C物質(zhì)固態(tài)時的名稱干冰．
（2）F溶液呈中性（填“酸性”“中性”或“堿性”）．
（3）寫出反應(yīng)③中生成紅色固體的化學(xué)方程式Fe+CuCl2=FeCl2+Cu．
（4）寫出物質(zhì)G和A在加熱條件下反應(yīng)的化學(xué)方程式H2+CuO$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$Cu+H2O．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：填空題

7．某氯氣樣品中含1.8×1024個氯分子，該樣品中含有2.99摩爾氯氣分子，5.98mol氯原子．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：實驗探究題

1．下面是幾種實驗室制取氣體的發(fā)生裝置和收集裝置．請回答下列問題：

（1）指出圖中標(biāo)有數(shù)字的儀器名稱：①酒精燈
（2）實驗室用雙氧水和二氧化錳制取氧氣時應(yīng)選用B（填字母標(biāo)號）作發(fā)生裝置，寫出該反應(yīng)的化學(xué)方程式2H2O2$\frac{\underline{\;MnO_2\;}}{\;}$2H2O+O2↑．
（3）F是一種可用于集氣、洗氣等的多功能裝置．若將F裝置內(nèi)裝滿水，再連接量筒，就可以用于測定不溶于水且不與水反應(yīng)的氣體體積，則氣體應(yīng)從b（填“a”或“b”）進(jìn)入F中．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：實驗探究題

8．某同學(xué)配制50g溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)為5%的KCl溶液，準(zhǔn)備了下列實驗用品．請回答下列問題：

（1）該同學(xué)按下列實驗步驟進(jìn)行：①計算、②稱量、③量取、④溶解（填步驟名稱）⑤裝瓶，貼標(biāo)簽．
（2）實驗過程中除缺少細(xì)口瓶還缺少的一種玻璃儀器是玻璃棒．
（3）為了達(dá)到本實驗?zāi)康�，�?yīng)用50（填“10”、“50”或“100”）mL量筒量取本實驗所需的水倒入燒杯中．在量取水的體積時，小紅同學(xué)俯視讀數(shù)，則所配制溶液中氯化鉀的質(zhì)量分?jǐn)?shù)偏大（填“偏大”、“偏小”或“不變”）．
（4）已知20℃時氯化鉀的溶解度是34.0g，50℃時氯化鉀的溶解度是42.6g，通過如圖所示的實驗操作得到相應(yīng)的溶液，在所得溶液中，溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)相同的是BE（填序號）．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：實驗探究題

18．菊花的無土栽培營養(yǎng)液主要成分如配方表所示：
成分質(zhì)量（毫克/升）
硫酸鉀626
硫酸銨205
磷酸二氫鉀449
硫酸鎂738
硝酸鈣1675
現(xiàn)在要按以上配方配制約5升的菊花栽培營養(yǎng)液，實驗步驟如下：
（1）計算：分別算出各種成分所需質(zhì)量，如硫酸鉀m=3130毫克．
（2）稱量：用電子天平天平（托盤天平或電子天平）稱出各成分質(zhì)量．
（3）溶解：將稱得的物質(zhì)倒入燒杯中，加入少量水，用玻璃棒攪拌，完全溶解后再將其倒入5升的容量瓶中（一種專用于配溶液的容器），再用少量蒸餾水洗滌燒杯內(nèi)壁2-3次，洗滌液全部轉(zhuǎn)入到容量瓶中，再向容量瓶中加入蒸餾水，液面離容量瓶頸刻度線下1-2cm時，改用膠頭滴管滴加蒸餾水至液面與刻度線相切．
（4）裝瓶：將容量瓶中配好的溶液全部倒入特定塑料桶中待用反思與評價：
步驟3中，如果缺少“再用少量蒸餾水洗滌燒杯內(nèi)壁2-3次”這步驟則配出的營養(yǎng)液濃度將偏低（偏高、偏低或不影響）．如果步驟4中有部分溶液不小心灑出，則配出的營養(yǎng)液濃度不影響（偏高、偏低或不影響）．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：解答題

5．考古研究與化學(xué)密不可分．
（1）2007年12月22日南宋古沉船“南海一號”成功打撈出水．下圖是古船上的一些文物圖片．

①上圖中可以判斷鐵比銅活潑的信息是銅錢保存完好而鐵鍋銹蝕嚴(yán)重；寫出一個能說明鐵比銅活潑的化學(xué)反應(yīng)方程式Fe+CuSO4═Cu+FeSO4，該反應(yīng)所屬基本反應(yīng)類型為置換反應(yīng)．指出金屬銅的一個方面性質(zhì)及其對應(yīng)的用途．性質(zhì)導(dǎo)電性；用途作導(dǎo)線．
②古沉船上鐵鍋生銹的主要原因是鐵與氧氣、水等物質(zhì)發(fā)生了復(fù)雜的化學(xué)反應(yīng)．
（2）小善同學(xué)查閱資料得知，防止木質(zhì)文物變形的常用方法是：將明礬結(jié)晶在木質(zhì)纖維間隙中．受資料啟發(fā)，他在家里嘗試做明礬的結(jié)晶實驗，具體做法及現(xiàn)象如下圖．

以上實驗可推斷：在一定量的水中，明礬的溶解限量隨溫度的升高而增大；（填“增大”或‘減小”）明礬晶體析出后剩余的溶液是飽和溶液（填“飽和”或“不飽和”）．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：選擇題

2．著名化學(xué)家徐光憲獲得了2008年度國家最高科學(xué)技術(shù)獎，他的研究成果使稀土元素的分離變得更加簡單．稀土元素包括鑭（La）與釔（Y）等17種元素，被稱作當(dāng)代的“工業(yè)味精”．鑭、釔兩種元素的本質(zhì)區(qū)別是（　�。�
A．其原子電子數(shù)不同B．其原子中子數(shù)不同
C．其原子質(zhì)子數(shù)不同D．其原子相對原子質(zhì)量不同

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：填空題

3．根據(jù)下列裝置圖回答問題

（1）寫出圖中標(biāo)號儀器的名稱：a酒精燈；b試管．
（2）某同學(xué)用加熱高錳酸鉀制備和收集氧氣，他應(yīng)選用裝置（填序號）A來制取，用裝置E來收集，其原因是由于氧氣的氧氣不易溶于水．  寫出反應(yīng)的文字表達(dá)式高錳酸鉀$\stackrel{加熱}{→}$錳酸鉀+二氧化錳+氧氣．
（3）實驗室制取氧氣的實驗過程，大致可分為以下六步操作，正確的操作順序是③④①⑤⑥②．
①點燃酒精燈，給試管加熱；②熄滅酒精燈；③檢查裝置的氣密性；④將氯酸鉀和二氧化錳的混合物裝入試管里，用帶有導(dǎo)管的塞子塞緊，并將它固定在鐵架臺上；⑤用排水法收集氧氣；⑥將導(dǎo)管 從水槽里取出．

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同步練習(xí)冊答案