碳酸氫銨（NH4HCO3）是農(nóng)民常用的一種化肥，試計(jì)算：
（1）碳酸氫銨的相對(duì)分子質(zhì)量是多少？
（2）碳酸氫銨中N、H、C、O的質(zhì)量比是多少？
（3）如果每畝稻田中要施氮元素4千克，則每畝需用碳酸氫銨多少千克？
考點(diǎn)：相對(duì)分子質(zhì)量的概念及其計(jì)算,元素質(zhì)量比的計(jì)算,化合物中某元素的質(zhì)量計(jì)算
專(zhuān)題：化學(xué)式的計(jì)算
分析：（1）相對(duì)分子質(zhì)量=相對(duì)原子質(zhì)量與相應(yīng)原子個(gè)數(shù)的乘積和；
（2）元素質(zhì)量比=相對(duì)原子質(zhì)量與相應(yīng)原子個(gè)數(shù)的乘積比；
（3）化合物中某元素的質(zhì)量=該化合物的質(zhì)量×該化合物中該元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)．
解答：解：（1）相對(duì)分子質(zhì)量=相對(duì)原子質(zhì)量與相應(yīng)原子個(gè)數(shù)的乘積和，所以碳酸氫銨的相對(duì)分子質(zhì)量是：14+1×4+1+12+16×3=79；
（2）元素質(zhì)量比=相對(duì)原子質(zhì)量與相應(yīng)原子個(gè)數(shù)的乘積比，所以碳酸氫銨中N、H、C、O的質(zhì)量比是：14：（1×4+1）：12：（16×3）=14：5：12：48；
（3）化合物中某元素的質(zhì)量=該化合物的質(zhì)量×該化合物中該元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)，所以每畝稻田中要施氮元素4千克，則每畝需用碳酸氫銨的質(zhì)量是4Kg÷
14
79
×100%≈22.6Kg；
故答案為：（1）碳酸氫銨的相對(duì)分子質(zhì)量是79；
（2）碳酸氫銨中N、H、C、O的質(zhì)量比是：14：5：12：48；
（3）每畝需用碳酸氫銨22.6Kg．
點(diǎn)評(píng)：能據(jù)物質(zhì)的化學(xué)式計(jì)算物質(zhì)的相對(duì)分子質(zhì)量、元素質(zhì)量比，靈活應(yīng)用元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)解答問(wèn)題．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

下列氣體中有毒的是 （　�。�
A、CO2
B、CO
C、N2
D、O2

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

下列圖標(biāo)中，表示禁止放易燃物的是（　�。�
A、
B、
C、
D、

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

閱讀短文，回答問(wèn)題．
汽車(chē)作為曾經(jīng)推動(dòng)人類(lèi)文明向前躍進(jìn)的現(xiàn)代社會(huì)的產(chǎn)物，在給人類(lèi)的生活帶來(lái)便捷舒適的同時(shí)，對(duì)自然生態(tài)環(huán)境的惡化也有難以推卸的責(zé)任．大氣污染主要來(lái)源于工業(yè)污染和汽車(chē)尾氣，99%的一氧化碳和一氧化氮的排放來(lái)源于汽車(chē)尾氣．我市近幾年來(lái)汽車(chē)保有量的增長(zhǎng)很快，環(huán)保面臨如汽車(chē)污染等問(wèn)題的考驗(yàn)．
另?yè)?jù)報(bào)道：將氫氣應(yīng)用于汽車(chē)發(fā)動(dòng)機(jī)的技術(shù)已在我國(guó)研制成功；酒精為燃料的汽車(chē)已在北京市、河南省使用；很多地方已將一部分汽車(chē)改用液化氣作燃料．
（1）汽車(chē)尾氣中的大氣污染物有（寫(xiě)化學(xué)式）：
 
；
（2）請(qǐng)?zhí)岢鑫沂兄卫砥?chē)污染的一條合理化建議：
 
．
（3）就目前情況看，氫氣作燃料的汽車(chē)要投入使用前，你認(rèn)為還要研究解決的問(wèn)題有
 
．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

（1）空氣成分中，不僅可以用于制造化肥，還可以作保護(hù)氣的是
 
；能供給人類(lèi)呼吸的是
 
；“溫室氣體”是指
 
．
（2）潔凈的空氣對(duì)于人類(lèi)非常重要．下列做法有利于保護(hù)大氣的是
 
（填序號(hào)）
①工業(yè)廢氣處理達(dá)標(biāo)后排放    ②使用潔凈能源       ③積極植物造林．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

某化學(xué)興趣小組根據(jù)下列轉(zhuǎn)化關(guān)系在實(shí)驗(yàn)室中模擬煉鐵，并對(duì)產(chǎn)物成分進(jìn)行探究．
（1）煉鐵的原理是
 
（用化學(xué)方程式表示）．
（2）經(jīng)初步分析得知，無(wú)色氣體A不含有單質(zhì)，黑色粉末B的成分是一種或兩種單質(zhì)．上述轉(zhuǎn)化關(guān)系中，生成一氧化碳的化學(xué)方程式是
 
．
（3）甲、乙兩個(gè)興趣小組分別對(duì)無(wú)色氣體A和黑色粉末B的成分進(jìn)行探究．
【猜想與假設(shè)】
甲組在分析了煉鐵的原理后，認(rèn)為無(wú)色氣體A中可能有CO2，也可能有未反應(yīng)的
 
．
乙組認(rèn)為黑色粉末的成分中存在以下兩種情況：
假設(shè)一：只含有鐵．
假設(shè)二：含有
 
．
【實(shí)驗(yàn)探究】
①為驗(yàn)證甲組的猜想，同學(xué)們按如圖所示裝置進(jìn)行實(shí)驗(yàn)（箭頭表示氣體流向）．

上述實(shí)驗(yàn)裝置Ⅱ中濃硫酸的作用是吸收水蒸氣，裝置Ⅰ的作用是
 
，裝置Ⅲ的作用是
 
．當(dāng)看到Ⅰ中澄清石灰水變渾濁，Ⅲ中黑色固體變成紅色后，可以確定無(wú)色氣體A的成分是
 
．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

在學(xué)校的元旦聯(lián)歡會(huì)上，某同學(xué)表演了“水能生火”的魔術(shù)．首先他將少量超氧化鉀（KO2）粉末用脫脂棉包裹，沒(méi)有任何變化（已知脫脂棉與超氧化鉀不反應(yīng)），然后向包有超氧化鉀（KO2）粉末的脫脂棉上滴加少量的水，則脫脂棉迅速發(fā)生劇烈的燃燒（比在空氣中燃燒還劇烈）．小冬對(duì)此很感興趣，于是，他和同學(xué)們進(jìn)行探究．請(qǐng)你也參與他們的本次探究活動(dòng)．
[提出問(wèn)題]：超氧化鉀與水反應(yīng)生成了什么物質(zhì)？為什么脫脂棉會(huì)燃燒？
[猜想]：①可能有一種氣體和另一種物質(zhì)生成；②反應(yīng)過(guò)程中可能有熱量變化．
[設(shè)計(jì)裝置]：如圖．

[實(shí)驗(yàn)探究]：實(shí)驗(yàn)一：探究反應(yīng)后生成的氣體是什么？
打開(kāi)如圖裝置中分液漏斗的活塞，控制滴加水的速度，觀察到試管內(nèi)有氣體產(chǎn)生，用帶火星的木條靠近P處，木條復(fù)燃．說(shuō)明生成的氣體是
 
．
實(shí)驗(yàn)二：繼續(xù)探究反應(yīng)后生成的另一種物質(zhì)是什么？
小冬取反應(yīng)后所得的溶液于試管中，滴入無(wú)色酚酞試液，發(fā)現(xiàn)酚酞試液變紅色．說(shuō)明反應(yīng)后所得溶液呈
 
性
實(shí)驗(yàn)三：繼續(xù)探究反應(yīng)過(guò)程中熱量是如何變化的？
在實(shí)驗(yàn)中，小冬還觀察到伸入燒杯的導(dǎo)管口有氣泡冒出，說(shuō)明反應(yīng)過(guò)程中是放出熱量．
[表達(dá)交流]：由以上實(shí)驗(yàn)探究的結(jié)果，請(qǐng)你寫(xiě)出超氧化鉀和水反應(yīng)的化學(xué)方程式
 
．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

某地曾發(fā)生了一起亞硝酸鈉中毒事件．亞硝酸鈉外觀酷似食鹽且有咸味，亞硝酸鈉和食鹽的有關(guān)資料如下：
項(xiàng) 目 亞硝酸鈉（NaNO2） 氯化鈉（NaCl）
沸 點(diǎn) 320℃會(huì)分解，放出有臭味的氣體 1413℃
跟稀鹽酸作用 放出紅棕色的氣體NO2 無(wú)反應(yīng)
（1）根據(jù)表，可得出亞硝酸鈉的物理性質(zhì)有：白色、沸點(diǎn)為320攝氏度．
（2）根據(jù)以上信息，設(shè)計(jì)一個(gè)利用物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)區(qū)別兩種固體的方案：
實(shí)驗(yàn)步驟 現(xiàn)象結(jié)論

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

元素周期表是學(xué)習(xí)和研究化學(xué)的重要工具，下表是元素周期表的部分信息：

認(rèn)真分析信息，回答：
（1）地殼中含量最高的元素的原子序數(shù)是
 
．
（2）分析上表規(guī)律，可推知表中x=
 
．
（3）原子結(jié)構(gòu)示意圖表示的是（填寫(xiě)粒子符號(hào)）
 
．
（4）寫(xiě)出由1號(hào)、8號(hào)元素組成的單質(zhì)發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式
 
．

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