利用圖甲裝置探究“MnO2的用量對(duì) H2O2分解反應(yīng)的影響”,實(shí)驗(yàn)中H2O2的溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)為3%,裝置中產(chǎn)生氧氣的量可以用壓強(qiáng)傳感器測出(在等溫條件下,產(chǎn)生氧氣體積與裝置內(nèi)壓強(qiáng)成正比.反應(yīng)放熱忽略不計(jì).)
(1)寫出裝置中發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式: ,MnO2在此反應(yīng)中起 作用.
(2)圖乙是“0.1克MnO2與不同體積的3%H2O2溶液混合”的實(shí)驗(yàn)結(jié)果,從圖中可以看出 .
(3)當(dāng)用“3%H2O2溶液8毫升與不同質(zhì)量的MnO2混合”時(shí),得到如圖丙所示的曲線.曲線的斜率顯示,當(dāng)MnO2的用量增加到0.08克時(shí),分解速度達(dá)到實(shí)驗(yàn)要求.在此實(shí)驗(yàn)條件下,若MnO2的質(zhì)量有4克(一藥匙),就能使如圖 (選填字母)燒杯中所裝的3%H2O2溶液,其分解速度最接近實(shí)驗(yàn)要求.
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
如圖所示的實(shí)驗(yàn)操作不正確的是( 。
| A. | 鐵絲在氧氣中燃燒 | B. | 讀取液體的體積 |
| C. | 除去CO中的CO2 | D. | 制取蒸餾水 |
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
烷密度比空氣密度小,難溶于水.
(1)A裝置圖中,儀器①的名稱是 .
(2)實(shí)驗(yàn)室制取并收集甲烷所需的儀器是 (選填下列裝置圖編號(hào)).
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
有一位同學(xué)暑假去西藏發(fā)生了嚴(yán)重的高原反應(yīng),醫(yī)生讓他吸氧后癥狀緩解。吸氧可以幫助人克服高原反應(yīng)的原因是 ( )
A.氧氣是無色無味的無毒氣體 B.氧氣可以燃燒
C.吸氧為人體呼吸提供了適量的氧氣 D.氧氣可以支持燃燒
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
A B C D E
(1)實(shí)驗(yàn)室要用KClO3和MnO2制取氧氣,應(yīng)選用發(fā)生裝置是(填編號(hào)) ,若用排水法收集氧氣,收集完畢后,應(yīng)先 ,再移開酒精燈。
(2)裝滿氧氣的集氣瓶應(yīng)蓋上玻璃片后, (填正放或倒放)在桌面上,其驗(yàn)滿的操作方法是 。
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
海洋中蘊(yùn)含豐富的資源.
(1)海水淡化是解決淡水資源不足的重要方法.下列方法中,可以使海水變?yōu)榈氖?u> (填字母序號(hào)).
A.濾紙過濾 B.吸附 C.沉降 D.蒸餾
(2)從海水中提煉出來的重水(D2O)可作原子能反應(yīng)堆的中子減速劑和熱傳熱介質(zhì).重水中重氫原子(D)的相對(duì)原子質(zhì)量是2,則重水中氫元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為 .
(3)從海水中制備純堿和金屬鎂的流程如圖所示:
回答下列問題:
①步驟Ⅴ中所加試劑是 .
②粗鹽水中主要含有CaCl2、MgSO4等可溶性雜質(zhì),可加入下了物質(zhì),利用過濾等操作進(jìn)行除雜,則加入下列三種物質(zhì)的先后順序?yàn)?u> (填字序號(hào)).
a.適量的鹽酸 b.稍過量的Na2CO3溶液 c.稍過量的Ba(OH)2溶液
③第Ⅲ歩反應(yīng)的化學(xué)方程式是 .
④在海邊用貝殼作原料制生石灰,比用石灰石作原料的優(yōu)點(diǎn)是 (寫一條).
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
海洋是人類巨大的資源寶庫,從海水中提取金屬鎂的過程如下所示。
請(qǐng)回答:
(1) 在過程①的化學(xué)反應(yīng)中_ _大量的熱(填寫“放出”或者“吸收”);若在實(shí)驗(yàn)室中進(jìn)行試驗(yàn),海水和石灰乳充分反應(yīng)后,操作I的名稱是__。
(2) 寫出過程③中反應(yīng)的化學(xué)方程式_,過程④中化學(xué)反應(yīng)的基本類型是__ _反應(yīng)。
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
下列說法正確的是
A. CO(NH2)2 屬于復(fù)合化肥
B. 青少年正在長身體,應(yīng)多吃富含蛋白質(zhì)的肉類,不吃蔬菜
C. 葡萄糖在人體內(nèi)緩慢氧化,同時(shí)放出能量
D. 為了促進(jìn)農(nóng)作物的生長,可以大量施用化肥
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