14.為減少溫室氣體排放,人們積極尋找不含碳元素的燃料.經(jīng)研究發(fā)現(xiàn)NH3燃燒的產(chǎn)物沒(méi)有污染,且釋放大量能量,有一定應(yīng)用前景.其反應(yīng)的微觀示意圖為:

(1)NH3中N與H的元素質(zhì)量比為14:3;
(2)該反應(yīng)的化學(xué)方程式為4NH3+3O2$\frac{\underline{催化劑}}{△}$2N2+6H2O;
(3)從微觀示意圖可獲得的信息是在化學(xué)變化中,分子可以再分,原子不能再分等.

分析 (1)根據(jù)化學(xué)式的意義計(jì)算各元素的質(zhì)量比;
(2)根據(jù)反應(yīng)的結(jié)構(gòu)示意圖和模型表示的原子種類(lèi),可判斷出反應(yīng)物、生成物,寫(xiě)出反應(yīng)的化學(xué)方程式;
(3)根據(jù)微粒的變化分析分子、原子、化學(xué)變化的實(shí)質(zhì)等.

解答 解:(1)氨氣(NH3)中氮元素和氫元素的質(zhì)量比為(14×1):(1×3)=14:3;
(2)由反應(yīng)的結(jié)構(gòu)示意圖和模型表示的原子種類(lèi),可判斷該反應(yīng)的化學(xué)方程式為:4NH3+3O2$\frac{\underline{催化劑}}{△}$2N2+6H2O;
(3)由微粒的變化可知,在化學(xué)變化中,分子可以再分,原子不能再分等.
故答為:(1)14:3;(2)4NH3+3O2$\frac{\underline{催化劑}}{△}$2N2+6H2O;(3)在化學(xué)變化中,分子可以再分,原子不能再分等.

點(diǎn)評(píng) 本題考查了化學(xué)反應(yīng)的微觀模型表示,完成此題,關(guān)鍵是根據(jù)反應(yīng)的實(shí)質(zhì)結(jié)合模型的結(jié)構(gòu)充分理解圖中的信息,只有這樣才能對(duì)問(wèn)題做出正確的判斷.

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:選擇題

4.下列化學(xué)反應(yīng)中既不屬于化合反應(yīng)也不屬于分解反應(yīng)的是(  )
A.硫+氧氣$\stackrel{點(diǎn)燃}{→}$二氧化硫B.氧化汞$\stackrel{加熱}{→}$汞+氧氣
C.氫氣+氧氣$\stackrel{點(diǎn)燃}{→}$水D.乙炔+氧氣$\stackrel{點(diǎn)燃}{→}$二氧化碳+水

查看答案和解析>>

科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:解答題

5.實(shí)驗(yàn)是進(jìn)行科學(xué)探究的重要途徑.在探究過(guò)程中,很多因素都會(huì)對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果產(chǎn)生影響.
(1)反應(yīng)物的濃度不同,反應(yīng)現(xiàn)象可能不同.請(qǐng)舉出實(shí)例說(shuō)明硫在空氣里燃燒產(chǎn)生淡藍(lán)色火焰,在氧氣里燃燒產(chǎn)生藍(lán)紫色火焰等
(2)碳在充足的氧氣中燃燒生成二氧化碳,在不足的氧氣中燃燒生成一氧化碳.對(duì)比這兩個(gè)反應(yīng)可得到的結(jié)論是反應(yīng)物的量不同,得到的生成物可能不同(或由量變可以引起質(zhì)變等).
(3)H2在加熱條件下可以與CuO反應(yīng),生成Cu和H2O.
①亮亮同學(xué)利用如圖A裝置完成了該實(shí)驗(yàn).
實(shí)驗(yàn)步驟:先通入H2,再加熱,實(shí)驗(yàn)結(jié)束后,先撤酒精燈,繼續(xù)通入H2直至試管冷卻.可觀察到黑色CuO變成紅色.
②明明同學(xué)利用圖B裝置也完成了該實(shí)驗(yàn).
實(shí)驗(yàn)步驟:將銅絲在酒精燈外焰上加熱變黑后,迅速伸入盛有H2的集氣瓶中,片刻可觀察到黑色CuO變?yōu)榧t色.
對(duì)比A、B兩套裝置,B裝置的優(yōu)點(diǎn)是裝置簡(jiǎn)單(操作簡(jiǎn)便、節(jié)約原料、節(jié)省時(shí)間等回答出一種即可).
③在明明同學(xué)的實(shí)驗(yàn)中,當(dāng)銅絲表面生成CuO后,若繼續(xù)在酒精燈外焰上加熱至熾熱狀態(tài)時(shí),則與H2反應(yīng)較快;若只加熱到紅熱狀態(tài)時(shí),則反應(yīng)較慢,甚至沒(méi)有明顯現(xiàn)象.
對(duì)比這兩種情況,可得到的結(jié)論是溫度越高,反應(yīng)越快(或內(nèi)因是變化的根據(jù),外因是變化的條件等).
(4)在用廢銅屑制取硫酸銅的實(shí)驗(yàn)中,有下列兩種實(shí)驗(yàn)方案可供選擇:
甲方案:Cu+2H2SO4(濃)$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$CuSO4+SO2↑+2H2O
乙方案:2Cu+O2$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$2CuO      CuO+H2SO4═CuSO4+H2O
①分別用上述兩種方案制取80g硫酸銅,甲方案參加反應(yīng)的硫酸的質(zhì)量為98g,請(qǐng)計(jì)算乙方案中參加反應(yīng)的硫酸的質(zhì)量為多少?
②通過(guò)對(duì)比這兩種實(shí)驗(yàn)方案及計(jì)算結(jié)果,你認(rèn)為選用哪種方案更好?乙方案;請(qǐng)說(shuō)明你的理由此方案既可節(jié)省原料又可避免產(chǎn)生SO2污染空氣.
(5)通過(guò)對(duì)上述實(shí)驗(yàn)的對(duì)比與分析可知,探究某一化學(xué)問(wèn)題時(shí),除了應(yīng)根據(jù)具體情況考慮恰當(dāng)?shù)膶?shí)驗(yàn)裝置外,還應(yīng)考慮反應(yīng)條件或反應(yīng)物的用量或操作步驟等因素.

查看答案和解析>>

科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:選擇題

2.下列符號(hào)既能表示一種元素,又能表示該元素的一個(gè)原子,同時(shí)還表示這種元素的一種單質(zhì)的是( 。
A.HB.COC.O2D.Fe

查看答案和解析>>

科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:解答題

9.為了探究水的凈化過(guò)程,某實(shí)驗(yàn)小組從護(hù)城河中取了水樣,觀察到:
A.水樣呈黃色、有異味 B.水樣混濁,有固體小顆粒
現(xiàn)對(duì)水樣進(jìn)行如下處理:
(1)向水樣中加入明礬攪拌溶解,靜置一段時(shí)間后,進(jìn)行過(guò)濾(填操作名稱(chēng)),除去固體小顆粒,再向?yàn)V液中加入活性炭,利用其吸附性除去水樣中顏色和異味,該過(guò)程屬于物理變化(填“物理”或“化學(xué)”);
(2)通入氯氣殺菌消毒得到自來(lái)水,發(fā)生的反應(yīng)為:Cl2+H2O═HCl+HClO(次氯酸).請(qǐng)判斷,次氯酸中氯元素的化合價(jià)為+1;
(3)為了判斷得到的自來(lái)水是硬水還是軟水,可加入肥皂水進(jìn)行檢驗(yàn);
(4)將自來(lái)水通過(guò)蒸餾得到純水.

查看答案和解析>>

科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:選擇題

19.將CO、CO2、H2、N2的混合氣體依次通過(guò)灼熱的氧化銅、足量的石灰水、濃硫酸(濃硫酸的作用是吸收水分),最后剩余的氣體是( 。
A.N2和COB.H2和N2C.CO2和N2D.只有N2

查看答案和解析>>

科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:選擇題

6.下列有關(guān)實(shí)驗(yàn)的描述中,錯(cuò)誤的是(  )
A.紅磷在空氣中燃燒,產(chǎn)生濃厚的白煙,生成白色固體
B.加熱高錳酸鉀制取氧氣時(shí),要在試管口放一團(tuán)棉花
C.一氧化碳還原氧化銅的實(shí)驗(yàn)中,可將尾氣用排水法收集起來(lái)以防污染空氣
D.比較吸入的空氣和呼出氣體中二氧化碳含量的大小時(shí)可向兩集氣瓶中分別伸入燃著的木條

查看答案和解析>>

科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:解答題

3.化學(xué)用語(yǔ)是簡(jiǎn)明、信息豐富的國(guó)際通用語(yǔ)言.請(qǐng)用化學(xué)符號(hào)填空:
(1)人體缺少就易患貧血癥的微量元素是Fe;
(2)氯化鈉是由氯離子和鈉離子構(gòu)成的物質(zhì),其中鈉離子用Na+表示;
(3)空氣中含量較多且化學(xué)性質(zhì)比較活潑的氣體為O2

查看答案和解析>>

科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:解答題

4.實(shí)驗(yàn)室用氯酸鉀制取氧氣的文字表達(dá)式:“氯酸鉀$→_{加熱}^{二氧化錳}$氯化鉀+氧氣”從表達(dá)式中可看出氯酸鉀中的氧全部轉(zhuǎn)變?yōu)楫a(chǎn)物氧氣,試根據(jù)化學(xué)式(KClO3)計(jì)算,加熱5.8g氯酸鉀可得氧氣多少克?(保留一位小數(shù))

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊(cè)答案