下列等量關(guān)系不一定正確的是（　�。�
A、核電荷數(shù)=電子數(shù)
B、原子序數(shù)=質(zhì)子數(shù)
C、質(zhì)子數(shù)=中子數(shù)
D、相對原子質(zhì)量=質(zhì)子數(shù)+中子數(shù)
考點：原子的定義與構(gòu)成
專題：物質(zhì)的微觀構(gòu)成與物質(zhì)的宏觀組成
分析：根據(jù)原子中核內(nèi)質(zhì)子數(shù)=核外電子數(shù)=核電荷數(shù)=原子序數(shù)，相對原子質(zhì)量=質(zhì)子數(shù)+中子數(shù)．
解答：解：A、在原子中核電荷數(shù)=核內(nèi)質(zhì)子數(shù)=核外電子數(shù)，如果對于離子來說核電荷數(shù)不等于電子數(shù)，故A不一定正確；
B、原子序數(shù)等于核內(nèi)質(zhì)子數(shù)等于核電荷數(shù)，故B說法正確；
C、質(zhì)子數(shù)不一定等于中子數(shù)，故B不一定正確；
D、相對原子質(zhì)量=質(zhì)子數(shù)+中子數(shù)，故D說法正確．
故選AC．
點評：解答本題關(guān)鍵是要熟記原子中各量之間的關(guān)系，知道相對原子質(zhì)量=質(zhì)子數(shù)+中子數(shù)．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

在原子中，不帶電荷的粒子是（　�。�
A、質(zhì)子B、中子C、電子D、原子核

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

我們的飲用水是由河水凈化所得，已知明礬能將水中的懸浮物凝聚而沉淀，氯氣可殺菌．則家庭飲用水的正確凈化過程是（　�。�
A、河水→過濾→加氯氣→加明礬→沉淀→凈水
B、河水→加氯氣→過濾→加明礬→沉淀→凈水
C、河水→加明礬→加氯氣→過濾→沉淀→凈水
D、河水→加明礬→沉淀→過濾→加氯氣→凈水

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

下列各組元素中，元素符號的大寫字母完全相同的是（　�。�
A、氯、鈣、銅
B、金、銀、汞
C、氖、鈉、錳
D、鎂、錳、鋅

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

燒堿與熟石灰都要密封保存的原因是（　　）
A、燒堿易潮解；熟石灰與二氧化碳反應(yīng)
B、都與二氧化碳反應(yīng)
C、都易潮解
D、都能與二氧化碳反應(yīng)，燒堿易潮解

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

下列對于實驗基本操作的敘述中，正確的是（　�。�
A、向試管中傾倒液體藥品時，標(biāo)簽要向著手心
B、稱量物體時，砝碼放在托盤天平左盤上
C、滴瓶上的滴管使用完畢后應(yīng)立即用清水沖洗
D、取用固體藥品時可以用手

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

元素在自然界中分布并不均勻，如非洲多金礦，澳大利亞多鐵礦，中國富鎢礦等，從整個地殼中元素含量的多少分析，最多的是（　�。�
A、鋁B、硅C、氧D、鐵

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

資料：白磷著火點為40℃，紅磷著火點為240℃，燃燒產(chǎn)物五氧化二磷是白色固體，易溶于水，有毒，會刺激人體呼吸道

（l）在探究可燃物燃燒條件的課堂上，老師用甲圖所示裝置進(jìn)行實驗，實驗時看到的現(xiàn)象是：銅片上的紅磷和水中白磷不燃燒，銅片上的白磷
 
．
（2）小燕同學(xué)設(shè)計了圖乙兩個對比實驗，完成了探究過程，得到以下實驗事實：
①不通入空氣時，冷水中的白磷不燃燒；   ②通入空氣時，冷水中的白磷不燃燒；
③不通入空氣時，熱水中的白磷不燃燒；   ④通入空氣時，熱水中的白磷燃燒．
該實驗中，能證明可燃物的溫度必須達(dá)到著火點才能燃燒的事實是（填序號）
 
；能證明可燃物通常需要接觸空氣才能燃燒的實驗事實是（填序號）
 
．
（3）小燕設(shè)計的實驗比老師的實驗有一個明顯的優(yōu)點，這個優(yōu)點是
 
．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

下面陳曉東同學(xué)的想法和做法，給你什么啟示？
在演示鐵絲在氧氣中燃燒的實驗中，陳曉東同學(xué)發(fā)現(xiàn)了鐵絲燃燒并沒有火焰產(chǎn)生，只有火星四射．于是他想，為什么有些物質(zhì)燃燒時能產(chǎn)生火焰，有些則不能？在無法獲得答案的情況下，他只好請教老師．老師只告訴他：“只有氣態(tài)或蒸氣的物質(zhì)燃燒才有火焰，液態(tài)或固態(tài)物質(zhì)燃燒沒有火焰．”但他對這個結(jié)論持懷疑態(tài)度，他想：既然固體物質(zhì)燃燒沒有火焰，那為什么蠟燭燃燒有火焰，那不是固體在燃燒嗎？沒有探究就沒有發(fā)言權(quán)，最后他決定利用蠟燭燃燒的事實證明老師的結(jié)論．他的探究過程如下：
【探究之前的思考】假如“只有氣態(tài)或蒸氣的物質(zhì)燃燒才有火焰”，那么蠟燭的燃燒一定是蒸氣（即氣體）在燃燒．結(jié)合前面學(xué)習(xí)過的探究實驗，知道火焰分三層，各層溫度不同，最內(nèi)層（焰心）溫度最低，最外層（外焰）溫度最高．這說明焰心處的蠟燭蒸氣有一部分來不及燃燒，不然就無法解釋焰心溫度最低的原因．
【實驗設(shè)計】點燃一支蠟燭，在火焰中心，垂直插入一支玻璃管，在玻璃管的上方，
試著點火，觀察現(xiàn)象．（如右圖所示）
【觀察實驗現(xiàn)象】如圖所示，當(dāng)用燃著的火柴試著點玻璃管上方管口時，在管口有微弱淡藍(lán)色火焰產(chǎn)生！
【實驗結(jié)論】蠟燭燃燒是蒸氣在燃燒，而不是固體在燃燒，這說明老師結(jié)論是正確的，即只有氣態(tài)或蒸氣的物質(zhì)燃燒才有火焰，液態(tài)或固態(tài)物質(zhì)燃燒沒有火焰．

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同步練習(xí)冊答案