【題目】下列過程中發(fā)生的變化屬于物理變化的是（　�。�

A.糧食釀酒B.風(fēng)力發(fā)電C.鐵生銹D.煤干餾得煤焦油等

【答案】B

【解析】

物理變化是沒有新物質(zhì)生成的變化。

A、糧食釀酒過程中有新物質(zhì)酒精生成，屬于化學(xué)變化，故A不正確；

B、風(fēng)力發(fā)電沒有新物質(zhì)生成，屬于物理變化，故B正確；

C、鐵生銹生成氧化鐵，有新物質(zhì)生成，屬于化學(xué)變化，故C不正確；

D、煤干餾得煤焦油等有新物質(zhì)煤焦油生成，屬于化學(xué)變化，故D不正確。故選B。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

【題目】如圖A所示是用白磷（著火點(diǎn)為40 ℃）驗(yàn)證質(zhì)量守恒定律的裝置，其中細(xì)玻璃管的底端剛好與白磷接觸.

實(shí)驗(yàn)步驟

現(xiàn)象

將裝置A放在 （填儀器名稱）上稱量。

示數(shù)為158.4g

取下帶有細(xì)玻璃管的橡皮塞，用酒精燈加熱細(xì)玻璃管下端至紅熱，迅速塞緊錐形瓶并引燃白磷。

白磷燃燒，產(chǎn)生大量 ， 并放出熱量，氣球膨脹

冷卻至室溫如圖B所示，再次稱量裝置

氣球變癟，質(zhì)量為158.4g


①儀器a的名稱：.
②白磷燃燒的化學(xué)方程式是 ， 實(shí)驗(yàn)中的氣球一方面創(chuàng)造了一個(gè)密閉的環(huán)境，令一個(gè)作用是.從微觀角度分析兩次稱量質(zhì)量不變的原因是.
③另一名同學(xué)也做了該實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)結(jié)束后發(fā)現(xiàn)第二次稱量的質(zhì)量減小了，可能的原因是
④實(shí)驗(yàn)結(jié)束時(shí)（如圖B所示），氣球變癟的原因是 .

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

【題目】下列工業(yè)、農(nóng)業(yè)和日常生活中的用水方式不宜提倡的是（ ）

A.打掃教室時(shí)，先噴灑水后掃地B.農(nóng)業(yè)上對(duì)農(nóng)作物采用噴灌澆水

C.洗澡擦沐浴露時(shí)不關(guān)上淋浴噴頭D.工業(yè)用水循環(huán)使用

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

【題目】下列不屬于人體微量元素的是( )

A.鐵B.氧C.鋅D.碘

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

【題目】要區(qū)別下列各組物質(zhì)，所選擇的方法(或試劑)不正確的是

A.O2和CO2(帶火星的木條)B.氧化鎂和五氧化二磷(觀察顏色)

C.硬水和軟水(肥皂水)D.白酒和白醋(聞氣味)

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

【題目】下列滅火方法不恰當(dāng)?shù)氖牵ā　。?/span>

A.油鍋起火——用鍋蓋蓋滅B.汽車油箱著火——用水澆滅

C.森林起火——砍伐樹木形成隔離帶D.酒精燈著火——用濕抹布蓋滅

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

【題目】下列關(guān)于物質(zhì)的分類正確的是

A.氧化物：水，氧化鐵、氯化鉀B.一次能源：煤、風(fēng)能、電能

C.導(dǎo)體：銅、鉛筆芯、食鹽溶液D.合成材料：合金、滌綸、玻璃鋼

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

【題目】某實(shí)驗(yàn)小組對(duì)“載人宇宙飛船或潛水艇中一般都要安裝盛放過氧化鈉（Na2O2）顆粒的裝置”感到非常好奇，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究。
【提出問題】過氧化鈉是否為一種制氧劑？與人呼出的哪種氣體發(fā)生反應(yīng)？
【查閱資料】① 人呼出的氣體中主要成分是N2、O2、CO2和水蒸氣等。
②CO2 + 2NaOH=Na2CO3 + H2O。
③碳酸鈣和稀鹽酸反應(yīng)生成二氧化碳、水和氯化鈣。
【提出猜想】過氧化鈉與人呼出的N2或CO2或水蒸氣反應(yīng)并生成氧氣。
（1）【進(jìn)行實(shí)驗(yàn)】實(shí)驗(yàn)Ⅰ：驗(yàn)證過氧化鈉與氮?dú)夥磻?yīng)并生成氧氣。
實(shí)驗(yàn)操作如下圖所示。

實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象及結(jié)論：觀察到現(xiàn)象，判斷過氧化鈉與氮?dú)鉀]有發(fā)生反應(yīng)。
（2）實(shí)驗(yàn)Ⅱ：驗(yàn)證過氧化鈉與水蒸氣反應(yīng)并生成氧氣。
同學(xué)們?cè)诶蠋煹闹笇?dǎo)下設(shè)計(jì)了如下圖所示裝置：

其中A裝置的作用是 ， 發(fā)生的變化是變化。
實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象及結(jié)論：帶火星的木條復(fù)燃；過氧化鈉與水蒸氣發(fā)生反應(yīng)并生成氧氣。
（3）實(shí)驗(yàn)Ⅲ：驗(yàn)證過氧化鈉與二氧化碳反應(yīng)并生成氧氣。
同學(xué)們?cè)诶蠋煹闹笇?dǎo)下設(shè)計(jì)了如下圖所示裝置。

實(shí)驗(yàn)記錄

實(shí)驗(yàn)操作

主要實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象

實(shí)驗(yàn)結(jié)論及解釋

①

檢查裝置的氣密性。
向裝置中加入藥品。

裝置的氣密性良好。

②

打開分液漏斗活塞，向A裝置中緩慢加入稀鹽酸。

A裝置中觀察到的現(xiàn)象有 ， C裝置中有氣泡出現(xiàn)。

A裝置中發(fā)生反應(yīng)的符號(hào)式為；
C裝置作用是 。

③

一段時(shí)間后用帶火星的木條在D內(nèi)進(jìn)行檢驗(yàn)。

帶火星的木條復(fù)燃。

過氧化鈉與二氧化碳反應(yīng)并生成氧氣。


（4）【實(shí)驗(yàn)反思】
①根據(jù)實(shí)驗(yàn)Ⅱ和Ⅲ，過氧化鈉與二氧化碳或水蒸氣反應(yīng)后，還產(chǎn)生了另一種物質(zhì)，該物質(zhì)是（填“單質(zhì)”或“化合物”）。
②某同學(xué)對(duì)實(shí)驗(yàn)Ⅲ的設(shè)計(jì)提出疑問：該實(shí)驗(yàn)不能證明二氧化碳與過氧化鈉確實(shí)發(fā)生了反應(yīng)，你認(rèn)為他的理由是 。

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

【題目】某化學(xué)興趣小組圍繞“酸堿中和反應(yīng)”，在老師引導(dǎo)下開展探究活動(dòng)。
探究Ⅰ：證明氫氧化鈉溶液與稀鹽酸確實(shí)能發(fā)生反應(yīng)。
（1）【方案1】測(cè)定稀鹽酸與NaOH溶液混合前后的pH。
測(cè)定某NaOH溶液的pH，pH大于7。將一定量的稀鹽酸加入該NaOH溶液中，混合均勻后測(cè)定其pH，發(fā)現(xiàn)pH減小了，但仍然大于7，小組中有的同學(xué)認(rèn)為根據(jù)這個(gè)測(cè)定結(jié)果可以認(rèn)為稀鹽酸與NaOH溶液發(fā)生了反應(yīng)，你認(rèn)為他們的結(jié)論是否正確： ， 理由。經(jīng)過討論后，他們向溶液中又加入一定量的稀鹽酸，混合均勻后測(cè)定其pH，pH 小于7。
結(jié)論：稀鹽酸與氫氧化鈉溶液發(fā)生了化學(xué)反應(yīng)，并且稀鹽酸過量。
（2）【方案2】借助于無色酚酞試液。
【藥品儀器】

①取（選填“A”或“B”）中試劑加入至D中，滴加2滴酚酞試液，溶液呈紅色；
②用膠頭滴管向①中溶液滴加稀鹽酸，紅色消失；
③用F蘸取②中溶液，在酒精燈上灼燒，有白色固體產(chǎn)生。
（3）【思考拓展】如不使用酸堿指示劑，進(jìn)一步確認(rèn)步驟③中的白色固體不是氫氧化鈉的方法是：；
（4）探究步驟②中無色溶液中稀鹽酸是否過量。
根據(jù)上述反應(yīng)過程中溶液變成無色，不能確定稀鹽酸是否過量，興趣小組同學(xué)又分別選取了AgNO3溶液、紫色石蕊試液、鐵粉設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，請(qǐng)你分析并判斷：

實(shí)驗(yàn)方案

實(shí)驗(yàn)步驟

現(xiàn) 象

結(jié) 論

①

取樣，加入適量的AgNO3溶液

出現(xiàn)白色沉淀

稀鹽酸過量

②

取樣，加入幾滴紫色石蕊試液

溶液變紅

稀鹽酸過量

③

取樣，加入少量鐵粉

稀鹽酸過量

方案③中反應(yīng)的化學(xué)方程式。上述設(shè)計(jì)方案中，不正確的是（填“①”、“②”或“③”），錯(cuò)誤的原因是。
請(qǐng)你再設(shè)計(jì)一個(gè)與上述實(shí)驗(yàn)不同原理的方案以確定稀鹽酸是否過量，你選用的試劑是。
（5）探究Ⅱ：從微觀的角度認(rèn)識(shí)物質(zhì)及其變化的本質(zhì)。下圖表示氫氧化鈉溶液與鹽酸反應(yīng)的微觀過程，該反應(yīng)的本質(zhì)是結(jié)合生成水。

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同步練習(xí)冊(cè)答案