如圖甲所示是研究實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的裝置圖,請(qǐng)按要求回答下列問(wèn)題.

(1)寫出圖甲中標(biāo)號(hào)儀器的名稱:①
 
;②
 

(2)在實(shí)驗(yàn)室若要制取并收集一瓶干燥的氧氣,應(yīng)選擇的裝置組合是
 
.(填字母序號(hào),下同)
(3)同學(xué)們?cè)趯?shí)驗(yàn)室用H2O2溶液和MnO2混合制氧氣,利用B和F裝置,通過(guò)排水量來(lái)測(cè)定生成氧氣的體積,反應(yīng)結(jié)束后,發(fā)現(xiàn)量筒內(nèi)收集到的水的體積總是比理論值偏大(水的體積測(cè)量準(zhǔn)確),你認(rèn)為其主要原因是
 

(4)若用如圖乙H所示醫(yī)用塑料袋排空氣法收集H2,則H2導(dǎo)入端為
 
(填“a”或“b”)
(5)用如圖乙Ⅰ所示的礦泉水瓶進(jìn)行對(duì)比實(shí)驗(yàn),可以證明CO2與NaOH溶液確實(shí)發(fā)生了反應(yīng),CO2與NaOH溶液反應(yīng)的化學(xué)方程式為
 
考點(diǎn):氧氣的制取裝置,氧氣的收集方法,堿的化學(xué)性質(zhì),書寫化學(xué)方程式、文字表達(dá)式、電離方程式
專題:常見(jiàn)氣體的實(shí)驗(yàn)室制法、檢驗(yàn)、干燥與凈化
分析:(1)熟練掌握常見(jiàn)化學(xué)儀器的名稱及其用途;
(2)A、B裝置都能夠制取氧氣;根據(jù)氧氣的密度和溶解性選擇收集方法,排空氣法收集的氣體較干燥,排水法收集的氧氣較純凈;
(3)根據(jù)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果推測(cè)原因;
(4)根據(jù)氫氣的密度選擇進(jìn)氣口;
(5)根據(jù)二氧化碳和氫氧化鈉反應(yīng)產(chǎn)生碳酸鈉和水,寫出化學(xué)反應(yīng)的方程式.
解答:解:(1)①是酒精燈;②是錐形瓶;
故答案為:酒精燈;錐形瓶.
 (2)A、B裝置都能夠制取氧氣;因?yàn)檠鯕獠灰兹苡谒颐芏却笥诳諝,所以既可以用排水法收集,也可以用向上排空氣法收集;排水法收集的氣體較純,而向上排空氣法收集的氣體較干燥,故應(yīng)選擇的收集裝置是E;
故答案為:AE或BE.
(3)通過(guò)排水量來(lái)測(cè)定生成氧氣的體積,反應(yīng)結(jié)束后,發(fā)現(xiàn)量筒內(nèi)收集到的水的體積總是比理論值偏大(水的體積測(cè)量準(zhǔn)確),其主要原因可能是:從分液漏斗流入的雙氧水占有一定的體積(或反應(yīng)放熱,氣體膨脹);
故答案為:從分液漏斗流入的雙氧水占有一定的體積(若填反應(yīng)放熱,氣體膨脹也可).
(4)因?yàn)闅錃獾拿芏缺瓤諝庑。蕷錃鈴拈L(zhǎng)管進(jìn)入到醫(yī)用塑料袋的上方,把空氣從短管排出;
故答案為:b.
(5)CO2與NaOH溶液反應(yīng)產(chǎn)生碳酸鈉和水,反應(yīng)的化學(xué)方程式為:CO2+2NaOH═Na2CO3+H2O.
故答案為:CO2+2NaOH═Na2CO3+H2O.
點(diǎn)評(píng):本題考查了常見(jiàn)氣體氧氣的制取裝置、收集方法的選擇及實(shí)驗(yàn)誤差的分析、二氧化碳的性質(zhì)探究,可以根據(jù)制取氣體發(fā)生裝置、收集裝置選擇的依據(jù)結(jié)合實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象和結(jié)論逐一分析.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

請(qǐng)指出下列操作可能造成的不良后果.
(1)用嘴吹滅酒精燈
 

(2)使用膠頭滴管后,未經(jīng)清洗就吸取別的試劑,后果是
 

(3)實(shí)驗(yàn)室用剩的藥品放回原試劑瓶
 

(4)滴管吸取過(guò)試劑后平放或倒置
 

(5)給液體加熱時(shí)試管口對(duì)著自己或他人
 

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

A-E是五種不同類別的常見(jiàn)物質(zhì):鐵、二氧化碳、氫氧化鈣、氯化銅、硫酸中的某種,B常用于中和酸性土壤,E屬于酸類.他們之間的相互關(guān)系如圖所示(其中實(shí)線表示物質(zhì)間可以相互反應(yīng),虛線表示物質(zhì)間不能反應(yīng)).
(1)B與E反應(yīng)的化學(xué)方程式
 
,該反應(yīng)的類型
 

(2)B的化學(xué)式
 

(3)C與D反應(yīng)的化學(xué)方程式為
 

(4)檢驗(yàn)二氧化碳的方程式
 

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

下列常見(jiàn)現(xiàn)象中,不發(fā)生化學(xué)變化的是( 。
A、
用帶火星的木條檢驗(yàn)氧氣
B、
向高錳酸鉀固體中加入水,震蕩
C、
天然氣燃燒
D、
鐵釘生銹

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

下列實(shí)驗(yàn)方案中能夠達(dá)到實(shí)驗(yàn)?zāi)康氖牵ā 。?
選項(xiàng)實(shí)驗(yàn)?zāi)康?/TD>實(shí)驗(yàn)方案
A除去碳酸鈉中的碳酸氫銨在空氣中加熱
B除去二氧化碳?xì)怏w中的少量一氧化碳通入過(guò)量的氫氧化鈉溶液
C檢驗(yàn)二氧化碳?xì)怏w中含有少量的一氧化碳將混合氣體依次通過(guò)灼熱的氧化鐵和澄清石灰水,觀察澄清石灰水的變化
D鑒別氯化鈉溶液、氫氧化鈉溶液和稀鹽酸各取少量溶液于試管中,分別滴加無(wú)色酚酞試液,觀察溶液的顏色變化
A、AB、BC、CD、D

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

小紅發(fā)現(xiàn)一種紫色的固體可以治療觀賞魚的某些疾病,于是想探究該固體的成分.
【提出問(wèn)題】該紫色固體的化學(xué)成分是什么?
【查閱資料】資料整理如下:
碘是一種紫黑色有光澤的固體,在微熱下即升華,在空氣中呈紫紅色.碘難溶于水,易溶于酒精.高錳酸鉀是一種暗紫色的固體,溶于水,其水溶液呈紫紅色.
【猜想與驗(yàn)證】
方案1:取少量該紫色固體放在試管中,加水,
 
(填現(xiàn)象).
取用紫色固體時(shí),為避免藥品粘在試管口和試管壁上,采取的操作是
 

方案2:取少量該紫色固體放在試管中,微微加熱固體,沒(méi)有明顯變化.
方案3:用下圖裝置加熱該紫色固體并收集一瓶氣體,能使帶火星的木條復(fù)燃.
實(shí)驗(yàn)結(jié)論:該紫色固體的化學(xué)成分是高錳酸鉀.
【反思與評(píng)論】
請(qǐng)選擇一個(gè)你認(rèn)為最好的方案,并說(shuō)明理由.
 

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

過(guò)氧化氫在二氧化錳催化作用下反應(yīng)的化學(xué)方程式
 

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

某化學(xué)課外小組的同學(xué)以“鐵、銅、鋁、銀的化學(xué)性質(zhì)”為課題,進(jìn)行科學(xué)探究活動(dòng),請(qǐng)根據(jù)已學(xué)知識(shí)完成下列探究問(wèn)題.
【提出問(wèn)題】鐵、銅、鋁、銀的金屬活動(dòng)性順序如何?
【制定計(jì)劃】小建同學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)如圖所示,他們?cè)趯?shí)驗(yàn)中都進(jìn)行了規(guī)范的操作和細(xì)致的觀察.(該方案中所有金屬均已打磨,且形狀、大小以及稀硫酸的溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)均相同)

【收集證據(jù)】你認(rèn)為實(shí)驗(yàn)②中應(yīng)觀察到的現(xiàn)象是
 
;
實(shí)驗(yàn)③中發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式為
 

【解釋與結(jié)論】小聯(lián)同學(xué)認(rèn)為小建同學(xué)的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)有錯(cuò)誤,其理由是
 

【反思與評(píng)價(jià)】反思后,小建同學(xué)在自己實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,又補(bǔ)充了一個(gè)實(shí)驗(yàn),其做法是
 
;由此證明了四種金屬的活動(dòng)性順序是
 

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

社會(huì)上一些不法分子用銅鋅合金(顏色與黃金相似,俗稱黃銅)來(lái)冒充黃金進(jìn)行詐騙活動(dòng),為了鑒別黃銅和黃金,以下方法可行的是( 。
A、觀察顏色B、加硝酸銀溶液
C、磁鐵吸引D、稱量質(zhì)量

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