分析 (1)根據(jù)質(zhì)量守恒定律:元素守恒、原子個(gè)數(shù)和種類不變,可以判斷物質(zhì)的化學(xué)式;
(2)根據(jù)食品可以適當(dāng)?shù)氖褂檬称诽砑觿,霉變大米不能食用,鈣元素是常量元素,亞硝酸鈉有毒進(jìn)行分析;
(3)根據(jù)塑料屬于有機(jī)合成材料進(jìn)行分析.
(4)①根據(jù)鎂與二氧化碳反應(yīng)生成氧化鎂和碳進(jìn)行分析;
②根據(jù)在化學(xué)變化中元素質(zhì)量守恒來分析.
解答 解:(1)根據(jù)質(zhì)量守恒定律和化學(xué)方程式Mg5(OH)2(CO3)4 $\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$5MgO+X+4CO2↑,可知:反應(yīng)物中Mg原子5個(gè)、O原子14個(gè)、H原子2個(gè)、C原子4個(gè);而反應(yīng)物中Mg原子5個(gè)、O原子13個(gè)、H原子未知、C原子4個(gè),則可推測:每個(gè)X中含有2個(gè)氫原子和1個(gè)氧原子,故X的化學(xué)式是H2O;因?yàn)閴A式碳酸鎂不可燃,300℃即分解能生成二氧化碳,所以可以用作阻燃劑(或滅火劑等);
(2)A、食品可以適當(dāng)?shù)氖褂檬称诽砑觿,故A錯(cuò)誤;
B、霉變的大米、花生中含有黃曲霉素,即使經(jīng)過蒸煮也不能食用,故B正確;
C、鈣元素是常量元素,故C錯(cuò)誤;
D、亞硝酸鈉有毒,不能用亞硝酸鈉代替食鹽來腌漬食品,故D錯(cuò)誤;
故選:ACD.
(3)塑料屬于有機(jī)合成材料;
(4)①步驟Ⅰ.金剛石的主要成分是碳,碳與氧氣在點(diǎn)燃的條件下生成二氧化碳,鎂與二氧化碳反應(yīng)生成氧化鎂和碳,反應(yīng)的化學(xué)方程式為:2Mg+CO2$\frac{\underline{\;點(diǎn)燃\;}}{\;}$2MgO+C;反應(yīng)類型為置換反應(yīng);
②在化學(xué)變化中元素質(zhì)量守恒,故金剛石的質(zhì)量就等于生成碳粉的質(zhì)量.
故答案為:(1)H2O;阻燃劑(或滅火劑等);(2)ACD;(3)有機(jī)合成;(4)①2Mg+CO2$\frac{\underline{\;點(diǎn)燃\;}}{\;}$2MgO+C;置換反應(yīng);②=;化學(xué)反應(yīng)前后元素質(zhì)量守恒.
點(diǎn)評 根據(jù)質(zhì)量守恒定律來書寫化學(xué)式以及化學(xué)方程式,書寫物質(zhì)的化學(xué)式時(shí)要遵循兩個(gè)原則:要根據(jù)客觀事實(shí)書寫;不能主觀臆造事實(shí)上不存在的化學(xué)式.
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:選擇題
選項(xiàng) | 物質(zhì)(雜質(zhì)) | 操作方式 |
A | Cu(Fe) | 加足量稀硫酸,充分反應(yīng)后過濾 |
B | CO(O2) | 緩慢通過灼熱銅網(wǎng) |
C | NaCl溶液(Na2CO3) | 加鹽酸至恰好不再產(chǎn)生氣泡為止 |
D | FeSO4溶液(CuSO4) | 加入足量鐵屑,充分反應(yīng)后過濾 |
A. | A | B. | B | C. | C | D. | D |
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:填空題
化學(xué)符號(hào) | 2Cl | 4CO32- | |||||
表示意義 | 三 個(gè)氮分子 | 核 內(nèi) 有11個(gè)質(zhì)子 | 五 個(gè)銀離子 | 硫酸亞鐵的化學(xué)式 | 氖氣的化學(xué)式 |
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:填空題
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:實(shí)驗(yàn)探究題
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:選擇題
選項(xiàng) | 操作 | 目的 |
A | 用剩的食鹽放回原試劑瓶 | 避免浪費(fèi) |
B | 天平調(diào)平后在左、右托盤中各墊一張相同的紙 | 保證稱取的食鹽質(zhì)量更準(zhǔn)確 |
C | 溶解時(shí)用玻璃棒攪拌 | 增加食鹽的溶解能力 |
D | 用50mL量筒替代天平量取所需的水 | 更加簡便 |
A. | A | B. | B | C. | C | D. | D |
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:選擇題
A. | 食用加碘食鹽,可預(yù)防甲狀腺腫大 | |
B. | 合理使用農(nóng)藥、化肥,可提高農(nóng)作物產(chǎn)量 | |
C. | 加高煉鐵廠煙囪,可減少空氣污染 | |
D. | 綜合利用化石燃料,可提高其利用率 |
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