如圖,小冰和小城分別在實(shí)驗(yàn)室成功制取了氧氣和二氧化碳,請(qǐng)回答下列問(wèn)題:

(1)小冰用圖一制取了氧氣,寫(xiě)出該反應(yīng)的化學(xué)方程式:
 

(2)在圖中標(biāo)出儀器A的名稱(chēng);該儀器在此實(shí)驗(yàn)中的作用為
 

(3)請(qǐng)將小城的實(shí)驗(yàn)的裝置圖二補(bǔ)充完整.
考點(diǎn):氧氣的制取裝置,氧氣的收集方法,二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制法,書(shū)寫(xiě)化學(xué)方程式、文字表達(dá)式、電離方程式
專(zhuān)題:常見(jiàn)氣體的實(shí)驗(yàn)室制法、檢驗(yàn)、干燥與凈化
分析:(1)高錳酸鉀受熱時(shí)能夠分解生成錳酸鉀、二氧化錳和氧氣;
(2)要熟悉各種儀器的名稱(chēng)、用途和使用方法;
(3)實(shí)驗(yàn)室通常用大理石或石灰石和稀鹽酸反應(yīng)制取二氧化碳,反應(yīng)不需要加熱,大理石和石灰石的主要成分是碳酸鈣,能和稀鹽酸反應(yīng)生成氯化鈣、水和二氧化碳;      
二氧化碳能夠溶于水,密度比空氣大.
解答:解:(1)圖一裝置中,試管口有一團(tuán)棉花,應(yīng)該是利用高錳酸鉀制取氧氣,該反應(yīng)的化學(xué)方程式為:2KMnO4
  △  
.
 
K2MnO4+MnO2+O2↑.
故填:2KMnO4
  △  
.
 
K2MnO4+MnO2+O2↑,
(2)儀器A是長(zhǎng)頸漏斗,在此實(shí)驗(yàn)中的作用為向錐形瓶中添加稀鹽酸.
故填:添加稀鹽酸.
(3)二氧化碳能夠溶于水,不能用排水法收集,密度比空氣大,可以用向上排空氣法收集,對(duì)裝置圖二的補(bǔ)充如下圖所示:
點(diǎn)評(píng):合理設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),科學(xué)地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、分析實(shí)驗(yàn),是得出正確實(shí)驗(yàn)結(jié)論的前提,因此要學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、分析實(shí)驗(yàn),為學(xué)好化學(xué)知識(shí)奠定基礎(chǔ).
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

下列實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象描述中,正確的是( 。
A、紅磷在氧氣中燃燒產(chǎn)生大量白色煙霧
B、硫在空氣中燃燒產(chǎn)生明亮的藍(lán)紫色火焰
C、電解水時(shí)正極產(chǎn)生的氣體比負(fù)極產(chǎn)生的氣體多
D、鐵釘放入硫酸銅溶液中,鐵釘上有紅色物質(zhì)析出,溶液逐漸由藍(lán)色變淺綠色

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

如圖是簡(jiǎn)易的電解水裝置,回答下列問(wèn)題:
(1)指出電源的正負(fù)極,A為
 
極,B為
 
極.事先往水里加NaOH溶液,目的是為了
 

(2)C管中產(chǎn)生的是
 
,D管中產(chǎn)生的是
 
,用
 
檢驗(yàn).C、D兩管中氣體的體積比為
 
.由上面實(shí)驗(yàn)事實(shí)得出結(jié)論:說(shuō)明水是由
 
組成的.
(3)電解水的文字表達(dá)式為:
 
,符號(hào)表達(dá)式為
 

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

如圖是熟黑芝麻包裝袋上的部分說(shuō)明,請(qǐng)回答下列問(wèn)題:
(1)表中該食品提供能量的營(yíng)養(yǎng)素有
 

(2)①表中的鈣、鐵是指(填字母序號(hào),下同)
 
;
A.分子      B.原子      C.元素      D.單質(zhì)
②當(dāng)人體內(nèi)缺少鈣時(shí),可能患有的疾病是
 
;
A.食欲不振     B.骨質(zhì)疏松     C.貧血病
(3)某同學(xué)關(guān)注到食品包裝材料的化學(xué)成分opp、cpp,經(jīng)上網(wǎng)查閱資料獲知,它們是兩種不同的聚丙烯.由此判斷該食品包裝材料屬于
 

A.合金      B.塑料      C.合成纖維   D. 合成橡膠.

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

A、B、C、D、E、F是初中化學(xué)中常見(jiàn)的七種物質(zhì),它們之間的相互轉(zhuǎn)化關(guān)系如圖.其中A、D、G是單質(zhì),其它是化合物.C是天然氣的主要成分,F(xiàn)的水溶液呈藍(lán)色,G是目前產(chǎn)量最大的金屬,圖中“-”表示相連的物質(zhì)兩兩之間可以發(fā)生反應(yīng),“→”表示由某一物質(zhì)可制得另一物質(zhì)(部分反應(yīng)物和生成物及反應(yīng)條件已略去).
(1)C的化學(xué)式是
 
,A的用途是
 
;(任寫(xiě)一種)
(2)圖中涉及置換反應(yīng)的化學(xué)方程式可能是
 
;
(3)G在D中反應(yīng)時(shí)的現(xiàn)象是
 

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

用給水通電分解的方法制取氧氣,若要得到16kg氧氣,則需要水的質(zhì)量是多少?

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

生活中處處有化學(xué),按要求完成下列各題:
(1)在今年3?15晚會(huì)上披露周大生珠寶店銷(xiāo)售的黃金中摻入銥元素,以假亂真.如圖a是銥元素在元素周期表中的信息,b是硫元素的結(jié)構(gòu)示意圖,圖a中銥元素的相對(duì)原子質(zhì)量是
 
 圖b為某離子,離子符號(hào)是
 


(2)長(zhǎng)期飲用硬水影響人體健康,鑒別軟水和硬水的方法是
 

(3)新裝修的房屋聞到裝修材料中釋放出的刺激性氣味,人們能聞到這種氣味的原因是分子
 

(4)古語(yǔ)道:“人要實(shí),火要虛”.從燃燒的條件看,“火要虛”的實(shí)質(zhì)是
 

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

12g碳燃燒產(chǎn)生多少克的二氧化碳?(計(jì)算結(jié)果精確到0.01)

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

請(qǐng)根據(jù)題目要求回答下列問(wèn)題.
(1)圖1為托盤(pán)天平,使用托盤(pán)天平稱(chēng)物品的正確操作順序?yàn)?div id="t1daeul" class='quizPutTag' contenteditable='true'> 
(填序號(hào))
①調(diào)游碼  ②放稱(chēng)量紙  ③稱(chēng)量物放左盤(pán)④調(diào)零點(diǎn)  ⑤加質(zhì)量大的砝碼
⑥加質(zhì)量小的砝碼
A.①②③④⑤⑥;  B.④②③⑤⑥①;   C.④⑤⑥①②③
(2)通過(guò)學(xué)習(xí)我們知道,在化學(xué)變化中物質(zhì)發(fā)生了改變,但質(zhì)量是否改變了呢?為此某校甲、乙兩個(gè)興趣小組對(duì)這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行了探究,過(guò)程如下:

[提出問(wèn)題]:參加反應(yīng)的反應(yīng)物總質(zhì)量與生成物總質(zhì)量是否相等?
[實(shí)驗(yàn)方案]:甲、乙兩個(gè)興趣小組分別設(shè)計(jì)了如圖所示的實(shí)驗(yàn).
[進(jìn)行實(shí)驗(yàn)]:如圖2所示,甲小組把盛有適量NaOH溶液的小試管放入盛有CuSO4溶液的燒杯中,乙小組把盛有適量H2O2溶液的小試管放入盛有MnO2的燒杯中;然后將燒杯放到天平上調(diào)至平衡;接著取下燒杯并將其傾斜,使物質(zhì)混合發(fā)生反應(yīng),待反應(yīng)后再把燒杯放到天平上,觀察天平是否平衡.
[實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象]:反應(yīng)后,甲小組的天平指針指向刻度盤(pán)的
 
(填“左邊”、“右邊”或“中間”),乙小組的天平指針指向刻度盤(pán)的右邊.
[解釋與結(jié)論]:甲小組的結(jié)論為:
 

化學(xué)方程式為CuSO4+2NaOH═Cu(OH)2↓+Na2SO4.乙小組的指針偏向右邊是因?yàn)?div id="8b82j8u" class='quizPutTag' contenteditable='true'> 

[實(shí)驗(yàn)反思]:在驗(yàn)證質(zhì)量守恒定律時(shí),若利用有氣體參加或氣體生成的化學(xué)反應(yīng)來(lái)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí),在裝置方面應(yīng)做到
 

(3)在4A+5B=4C+6D的反應(yīng)中,C、D的相對(duì)分子質(zhì)量之比為15:9,若1.7 gA與B完全反應(yīng)后,生成3 gC.則在此反應(yīng)中,B與C的質(zhì)量比為
 

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