閱讀材料，回答問題．
材料一  臭氧是淡藍色氣體，大氣中的臭氣層能有效阻擋紫外線，保護地球的生存環(huán)境．但日前南極出現(xiàn)臭氧層空洞，并有繼續(xù)擴大的趨勢．
材料二  復印機在工作時，會因高壓放電產(chǎn)生一定濃度的臭氧．長期吸入大量臭氧會引起口干舌燥、咳嗽等不適癥狀，還可能誘發(fā)中毒性肺氣腫．
材料三  臭氧發(fā)生器是一種在高壓電極的作用下將空氣中的氧氣轉(zhuǎn)化為臭氧（化學式為O3）的裝置．臭氧具有強氧化性，故可將其應用于游泳池、生活用水、污水的殺菌和消毒．
請從物理性質(zhì)、化學性質(zhì)、用途、分子構成的角度總結(jié)臭氧的有關知識（答3條即可）
考點：氧元素組成的單質(zhì),化學性質(zhì)與物理性質(zhì)的差別及應用
專題：空氣與水
分析：根據(jù)題干提供的信息進行分析解答，物理性質(zhì)是指不需要發(fā)生化學變化就表現(xiàn)出來的性質(zhì)，化學性質(zhì)是指在化學變化中表現(xiàn)出來的性質(zhì)．
解答：解：臭氧是淡藍色氣體，屬于臭氧的物理性質(zhì)；
臭氧具有強氧化性，屬于臭氧的化學性質(zhì)；
利用臭氧的強氧化性，可將其應用于游泳池、生活用水、污水的殺菌和消毒，屬于臭氧的用途；
1個臭氧分子中有3個氧原子，屬于臭氧子的分子構成．
故答案為：淡藍色氣體，強氧化性，可用于殺菌和消毒，1個臭氧分子中有3個氧原子．
點評：本題考查了化學與環(huán)境的知識，完成此題，可以依據(jù)題干提供的信息結(jié)合物質(zhì)的性質(zhì)進行．
練習冊系列答案
相關習題

科目：初中化學 來源： 題型：

下列各組元素中，元素符號的大寫字母相同的一組是（　�。�
A、錳、銀、鋁
B、鈣、碳、氯
C、氮、硫、磷
D、鐵、氮、鈹

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科目：初中化學 來源： 題型：

水是生命的源泉，為了人類社會的可持續(xù)發(fā)展，我們應該了解水的有關知識．
（1）自來水廠通常對天然水進行
 
、
 
、
 
幾步處理，使之達到飲用水標準，在實驗室里，若要得到凈化程度最高的水用
 
的方法．
（2）如圖所示的三個實驗中，發(fā)生物理變化的是實驗
 
（填字母）；試管2中得到的氣體是
 
，其檢驗方法是
 
，C中凈化水的方法是
 
和吸附．

（3）節(jié)約用水是每個公民的義務，我們應該提倡以下方式中的
 
（填字母序號）．
A．用淘米水、洗菜水澆花、沖廁所              B．不間斷地放水洗衣服
C．不間斷地放水刷牙                   D．用噴灌、滴灌的方法澆灌農(nóng)田和園林．

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科目：初中化學 來源： 題型：

2011年12月，網(wǎng)上報道某公司非法使用草甘膦轉(zhuǎn)基因大豆．草甘膦（ 化學式為C3H8NO5P）是一種有機磷除草劑，白色結(jié)晶，易溶于水、乙醇等，不可燃，常溫下穩(wěn)定．計算：
（1）草甘膦中碳元素與氧元素的質(zhì)量比為
 

（2）草甘膦中磷元素的質(zhì)量分數(shù)為
 
（精確到0.1%）
工業(yè)純堿標準：（Na2CO3%≧）
優(yōu)等品一等品合格品
99.298.898.0
18、某制堿廠以海水為主要原料生產(chǎn)純堿（碳酸鈉）和其它副產(chǎn)品，工業(yè)純堿的等級標準如圖所示：某實驗小組的同學為確定該制堿廠生產(chǎn)的純堿的成分和等級，做了如下實驗：（1）稱取少量純堿樣品，經(jīng)多次充分加熱后，再稱量，質(zhì)量無變化．
（2）另取少量純堿樣品加入適量水，樣品完全溶解，向該溶液中加入過量的稀硝酸，再滴加AgNO3溶液，有白色沉淀．
由上述實驗可確定純堿樣品含有雜質(zhì)
 
（寫化學式）
（3）含量測定：稱取純堿樣品21.5g，加入到盛有足量稀鹽酸的燒杯中，并不斷用玻璃棒攪拌．反應過程用精密食品測得燒杯內(nèi)混合物的質(zhì)量（m）與反應時間（t）關系如圖所示．通過計算確定該純堿的等級．

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科目：初中化學 來源： 題型：

由于大量使用一次性塑料方便袋造成的“白色污染”，已成為一個嚴重的社會問題．某科學研究小組的同學欲對某種塑料的組成進行分析探究（資料顯示該塑料只吉C、H兩種元素），他們設計了如圖的實驗裝置．目的是通過測量有關數(shù)據(jù)，推算塑料組成元素的含量．

圖中字母A至G均表示裝置編號．靖根據(jù)實驗裝置，回答下列問題：
（1）由于發(fā)生裝置A制取的氧氣中混有CO2和水蒸氣，為使D裝置中塑料試樣在純氧中燃燒，裝置C中盛放的試劑應該是
 
；
（2）E、F裝置是氣體的吸收裝置，該處的設計有不正確的地方，如何改進
 
．理由是
 
；
（3）堿石灰的成分是氫氧化鈉和氧化鈣，則裝置連接正確時G裝置的作用是
 
．

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科目：初中化學 來源： 題型：

某粒子結(jié)構示意圖為，若該粒子帶有1個單位負電荷，則X=
 
．

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科目：初中化學 來源： 題型：

（提示：注意催化劑的概念要點）科學探究是奇妙的過程，請你一起參與以下探究，并填寫下列空白：
提出問題：小松同學用“雙氧水”（過氧化氫溶液）清洗傷口時，不小心將過氧化氫溶液滴到水泥地板上，發(fā)現(xiàn)有大量氣泡產(chǎn)生，小松聯(lián)想到自己曾經(jīng)用二氧化錳作過氧化氫分解的催化劑，該反應的化學方程式為：
 
．他想，水泥塊能否也可作過氧化氫分解的催化劑呢？于是他到附近的建筑工地取回一些小水泥塊，并用蒸餾水浸泡、沖洗、干燥、并進行以下探究：
猜想：水泥塊能作過氧化氫分解的催化劑．
進行實驗：如圖是他們進行實驗的裝置圖，氣體發(fā)生裝置A儀器名稱是
 
，此實驗中B處宜采用的氣體收集方法是
 
．
實驗驗證：
實驗步驟實驗現(xiàn)象實驗結(jié)論
實驗一
 
木條不復燃常溫下，過氧化氫溶液不分解
實驗二在裝有過氧化氫溶液的試管中加入水泥塊，然后將帶火星的木條伸入試管中．木條復燃
 
結(jié)論：水泥塊能加快過氧化氫的分解速率，可作過氧化氫分解的催化劑．
討論與反思：小芳認為，僅憑上述兩個實驗還不能證明以上結(jié)論，她覺得需要增加一個探究實驗，探究
 
，步驟為（1）準確稱量水泥塊的質(zhì)量；（2）完成實驗二；
（3）待反應結(jié)束，將實驗二試管里的物質(zhì)進行過濾，洗滌，干燥，
 
．
（4）對比反應前后水泥塊的質(zhì)量，如果水泥塊反應前后質(zhì)量不變，則說明水泥塊可以作過氧化氫分解的催化劑．但小華認為，要證明小松的猜想，小芳的補充實驗還是不足，還需要再補充一個探究實驗，探究
 
．

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科目：初中化學 來源： 題型：

在化學實驗技能考試做完“二氧化碳的制取和性質(zhì)”實驗后，廢液桶中有大量的鹽酸與氯化鈣的混合溶液（不考慮其他雜質(zhì)）．為避免污染環(huán)境并回收利用廢液，化學興趣小組做了如下實驗：
取廢液桶上層清液共11.88kg，向其中加入溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)為21.2%的碳酸鈉溶液．所得溶液pH與加入的碳酸鈉溶液的質(zhì)量關系如圖所示：
（1）通過如圖可知，當碳酸鈉溶液質(zhì)量加到
 
kg時，廢液恰好處理完（鹽酸與氯化鈣的混合溶液完全轉(zhuǎn)化成氯化鈉溶液）．
（2）計算廢液中HCl或CaCl2的質(zhì)量
 
（任選一個）

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科目：初中化學 來源： 題型：

完成下列反應的化學方程式，并回答有關問題．
（1）氫氧化鋇溶液和稀硫酸恰好完全反應：
 
，此時液體的導電性比反應前
 
（“增強”或“減弱”或“不變”）
（2）工人切割鐵板時，用硫酸銅溶液在鐵板上畫線留下紅色印跡
 

（3）氯化銨晶體（NH4Cl）和熟石灰混合研磨生成氯化鈣和水，同時生成一種氨臭味的氣體
 
，檢驗該氣體可用濕潤的
 
試紙．

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