分析 (1)依據(jù)實(shí)驗(yàn)室常用儀器的認(rèn)識(shí)解決此題.
(2)加熱高錳酸鉀的方法制取氧氣,氣體收集完畢時(shí)應(yīng)先從水中取出導(dǎo)氣管,再熄滅酒精燈解答;
(3)通常情況下,過(guò)氧化氫在二氧化錳的催化作用下,分解生成水和氧氣;氧氣的密度比空氣的密度大,不易溶于水,F(xiàn)裝置的優(yōu)點(diǎn)解此題;
(4)據(jù)實(shí)驗(yàn)室用固體無(wú)水醋酸鈉和堿石灰混合物加熱的方法制取甲烷,反應(yīng)為固體加熱型,選擇發(fā)生裝置,據(jù)甲烷的密度比空氣小,且不溶于水選擇收集裝置.
解答 解:(1)依據(jù)實(shí)驗(yàn)室常用儀器的認(rèn)識(shí)解決此題.答案為:①鐵架臺(tái);②長(zhǎng)頸漏斗;
(2)實(shí)驗(yàn)室選用A、D裝置制取O2,氣體收集完畢時(shí),應(yīng)先從水中取出導(dǎo)氣管,再熄滅酒精燈,以水槽中的水倒吸進(jìn)入試管,使試管炸裂;
(3)實(shí)驗(yàn)室用過(guò)氧化氫溶液與二氧化錳混合制取氧氣,反應(yīng)的化學(xué)方程式為:2H2O2$\frac{\underline{\;MnO_2\;}}{\;}$2H2O+O2↑;因?yàn)檠鯕獾拿芏缺瓤諝獯螅梢杂孟蛏吓趴諝夥ㄊ占,氧氣不易溶于水,可以用排水法收集;生裝置F與裝置B相比,其優(yōu)點(diǎn)是控制反應(yīng)的停止與發(fā)生;
(4)據(jù)實(shí)驗(yàn)室用固體無(wú)水醋酸鈉和堿石灰混合物加熱的方法制取甲烷,反應(yīng)為固體加熱型,選擇發(fā)生裝置為:A,據(jù)甲烷的密度比空氣小,且不溶于水選擇收集裝置為E.
故答案為:(1)①鐵架臺(tái);②長(zhǎng)頸漏斗;
(2)從水中取出導(dǎo)氣管;
(3)2H2O2$\frac{\underline{\;MnO_2\;}}{\;}$2H2O+O2↑;C或D;控制反應(yīng)的停止與發(fā)生;
(4)AE.
點(diǎn)評(píng) 本題考查知識(shí)難度不大,主要考查方程式的書寫,氧氣、二氧化碳、甲烷的實(shí)驗(yàn)原理及發(fā)生和收集裝置等,掌握相關(guān)知識(shí)是解答問題的關(guān)鍵.
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 氮?dú)馐侵圃煜跛岷偷实闹匾?/td> | |
B. | 液態(tài)氧可用作發(fā)射火箭的燃料 | |
C. | 稀有氣體都沒有顏色、沒有氣味,在通電時(shí)能發(fā)出不同顏色的光 | |
D. | 法國(guó)化學(xué)家拉瓦錫研究了空氣的成分,并得出氧氣約占空氣總體積$\frac{1}{5}$的結(jié)論 |
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:填空題
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 進(jìn)入地窖前需要做燈火實(shí)驗(yàn)--二氧化碳有毒 | |
B. | 金剛石與石墨的物質(zhì)性質(zhì)差異較大--碳原子結(jié)構(gòu)不同 | |
C. | 二氧化碳與一氧化碳化學(xué)性質(zhì)不同--構(gòu)成物質(zhì)的原子不同 | |
D. | 冰川融化、海平面升高、土地沙漠化--CO2排放量的增大加劇了溫室效應(yīng) |
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:解答題
元素名稱 | 元素符號(hào) | 最外層電子數(shù) | 常見化合價(jià) | 實(shí)例 |
氮 | N | 5 | -3、+2、+4、+5 | NH3、NO、NO2、HNO3 |
硫 | S | 6 | -2、+4、+6 | H2S、SO2、H2SO4 |
氯 | Cl | 7 | -1、+1、+5、+7 | HCl、Cl2O、Cl2O5、HClO4 |
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:填空題
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:解答題
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