1.生活中處處有化學(xué),通過(guò)一年的化學(xué)學(xué)習(xí),相信你能利用所學(xué)的知識(shí)解釋或解決以下問(wèn)題:

(1)為了維持生命和健康,必項(xiàng)從食品中攝取六大類(lèi)營(yíng)養(yǎng)物質(zhì).人類(lèi)食物所供給的總能量主要來(lái)自糖類(lèi);
(2)用酚醛塑料制成的把手屬于熱固(填“熱塑”“熱固”)性塑料;鐵質(zhì)炊具可以補(bǔ)充鐵元素,鐵元素屬于微量(填“常量”或“微量”)元素
(3)化肥對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)起到了重要的作用,如圖所示的稻田如果出現(xiàn)例伏現(xiàn)象,最好及時(shí)施用下判化肥中的③(填礦號(hào)).
①硝酸鉀②硝酸銨③氯化鉀④氫氧化鉀.

分析 (1)人類(lèi)食物所供給的總能量主要來(lái)自糖類(lèi).
(2)熱塑性塑料在高溫情況下“塑”,高溫下可以發(fā)生形變,為線(xiàn)型分子;根據(jù)常量元素和微量元素的分類(lèi)依據(jù)回答,在人體內(nèi)含量超過(guò)0.01%的為常量元素,否則為微量元素.
(3)鉀肥能使農(nóng)作物的莖稈粗壯,增強(qiáng)抗倒伏、抗病蟲(chóng)害能力.

解答 解:(1)人類(lèi)食物供給的總能量中,有70%左右來(lái)自糖類(lèi).
(2)酚醛塑料屬于合成材料,它受熱也不熔化,因而具有熱固性;在人體內(nèi)含量超過(guò)0.01%的為常量元素,否則為微量元素,常量元素主要有氧、碳、氫、氮、鈣、磷、鉀、硫、鈉、氯、鎂.鐵屬于微量元素.
(3)鉀肥能使農(nóng)作物的莖稈粗壯,增強(qiáng)抗倒伏、抗病蟲(chóng)害能力.所以稻田如果出現(xiàn)例伏現(xiàn)象,最好及時(shí)施用氯化鉀.
故答案為:(1)糖類(lèi);(2)熱固;微量.(3)③.

點(diǎn)評(píng) 本題主要考查化學(xué)元素與人體健康,了解人體內(nèi)營(yíng)養(yǎng)元素的分類(lèi)是解題的關(guān)鍵.

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:選擇題

11.醫(yī)療上可以用含有氫氧化鎂的藥物治療胃酸過(guò)多,其反應(yīng)的化學(xué)方程式為:Mg(OH)2+2HCl═MgCl2+2H2O,該反應(yīng)屬于( 。
A.化合反應(yīng)B.復(fù)分解反應(yīng)C.置換反應(yīng)D.分解反應(yīng)

查看答案和解析>>

科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:選擇題

12.推理是研究和學(xué)習(xí)的一種重要方法.正電子、負(fù)電子都是反粒子,它們跟通常所說(shuō)的電子、質(zhì)子相比較,質(zhì)量相等,但電性相反.科學(xué)家已發(fā)現(xiàn)反氫原子.你推測(cè)反氫原子的結(jié)構(gòu)可能是( 。
A.由一個(gè)帶負(fù)電的質(zhì)子和一個(gè)電子構(gòu)成的
B.由一個(gè)質(zhì)子和一個(gè)帶正電的電子構(gòu)成的
C.由一個(gè)質(zhì)子和一個(gè)電子構(gòu)成的
D.由一個(gè)帶負(fù)電的質(zhì)子和一個(gè)帶正電的電子構(gòu)成的

查看答案和解析>>

科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:解答題

9.如圖1是氯化鈉和硝酸鉀的溶解度曲線(xiàn),同學(xué)們?cè)趯?shí)驗(yàn)室用100g水配制20℃時(shí)硝酸鉀的飽和溶液,請(qǐng)回答下列問(wèn)題.

(1)根據(jù)如圖計(jì)算實(shí)驗(yàn)中需要稱(chēng)量硝酸鉀的質(zhì)量為30g.
(2)甲組同學(xué)所用的硝酸鉀中混入了少量氯化鈉,他們按(1)小題計(jì)算的質(zhì)量稱(chēng)取固體物質(zhì),則配制的溶液不是(填“是”或“不是”)硝酸鉀的飽和溶液,可用降溫結(jié)晶的方法除去硝酸鉀中混有的少量氯化鈉.
(3)乙組同學(xué)用純凈的硝酸鉀配制溶液,正確稱(chēng)取了所需硝酸鉀固體的質(zhì)量,如圖是他們量取水時(shí)的實(shí)驗(yàn)操作,該操作會(huì)導(dǎo)致配制的溶液中ABD.
A、溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)偏大
B、溶液質(zhì)量偏小
C、溶質(zhì)質(zhì)量不變
D、溶劑質(zhì)量偏小.

查看答案和解析>>

科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:實(shí)驗(yàn)探究題

16.某校研究學(xué)習(xí)小組用圖甲所示的裝置模擬紅磷在空氣中燃燒的實(shí)驗(yàn).當(dāng)燃燒停止,等到集氣瓶冷卻后打開(kāi)止水夾,會(huì)發(fā)現(xiàn)水進(jìn)入到集氣瓶中.請(qǐng)回答:
(1)冷卻后打開(kāi)止水夾,紅磷燃燒過(guò)后,集氣瓶中的氣體減少(選填“增多”或“減少”),壓強(qiáng)減小,所以水能進(jìn)入集氣瓶;在集氣瓶中放少量水的原因是吸收反應(yīng)產(chǎn)生的熱量,加快冷卻速率.
(2)若實(shí)驗(yàn)操作步驟全部正確,且裝置不漏氣,那么進(jìn)入集氣瓶中水的體積約為其上方空氣容積的20%;紅磷與氧氣反應(yīng)生成的物質(zhì)是P2O5(填化學(xué)式).
(3)李妍同學(xué)又用鎂條來(lái)測(cè)量空氣中氧氣的含量,實(shí)驗(yàn)完成后她發(fā)現(xiàn)進(jìn)入集氣瓶中水的體積約為其容積的70%,于是她推測(cè)是空氣中的其他成分與鎂條發(fā)生了反應(yīng).李妍通過(guò)查閱資料得知氮?dú)馀c鎂條也能反應(yīng).于是她又設(shè)計(jì)了如下實(shí)驗(yàn):
【提出新問(wèn)題】鎂條能否在氮?dú)庵腥紵兀?br />【設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)】用圖乙所示裝置進(jìn)行實(shí)驗(yàn).
【實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象】鎂條在氮?dú)庵腥紵l(fā)出暗紅色火焰,生成淡黃色粉末.
【結(jié)論】鎂條可以在氮?dú)庵腥紵畬?xiě)出鎂條與氮?dú)夥磻?yīng)的化學(xué)方程式:(氮為-3價(jià))3Mg+N2$\frac{\underline{\;點(diǎn)燃\;}}{\;}$Mg3N2
【反思】通過(guò)上述探究,你對(duì)燃燒有了什么新的認(rèn)識(shí)燃燒不一定需要氧氣.(寫(xiě)一條即可)

查看答案和解析>>

科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:解答題

6.根據(jù)“物質(zhì)的組成和結(jié)構(gòu)決定物質(zhì)性質(zhì)”的觀(guān)點(diǎn),從微觀(guān)角度簡(jiǎn)要說(shuō)明下列各組物質(zhì)性質(zhì)相似或差異的原因.
(1)金剛石很硬,而石墨卻很軟是因?yàn)樘荚拥呐帕胁煌?br />(2)CO和CO2雖然都是由碳、氧元素組成,但性質(zhì)差異很大,是因?yàn)榉肿拥臉?gòu)成不同.
(3)氫氧化鈉和氫氧化鈣的溶液都能使無(wú)色酚酞溶液變紅是因?yàn)槎己写罅康腛H-

查看答案和解析>>

科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:計(jì)算題

13.實(shí)驗(yàn)室用少量二氧化錳與10克過(guò)氧化氫溶液的混合物制取氧氣、生成氧氣質(zhì)量與反應(yīng)時(shí)間的關(guān)系如圖所示,計(jì)算過(guò)氧化氫溶液中溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù).

查看答案和解析>>

科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:選擇題

10.物質(zhì)是由粒子構(gòu)成的,下述物質(zhì)由原子構(gòu)成的是( 。
A.二氧化碳B.氫氣C.氯化鈉晶體D.金剛石

查看答案和解析>>

科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:選擇題

11.下列關(guān)于實(shí)驗(yàn)操作中先后順序的敘述,不正確的是( 。
A.稀釋濃硫酸時(shí),先在燒杯中倒入水,后緩緩加入濃硫酸并攪拌
B.點(diǎn)燃可燃性氣體前,先檢驗(yàn)氣體的純度,后點(diǎn)燃
C.給試管中的藥品加熱時(shí),先均勻受熱,后集中加熱
D.先將PH試紙用蒸餾水潤(rùn)濕,再用玻璃棒蘸取待測(cè)液滴在試紙上,對(duì)照標(biāo)準(zhǔn)比色卡讀數(shù)

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊(cè)答案