被稱為“生命之源”的水（H2O）和被稱為“綠色氧化劑”的過(guò)氧化氫（H2O2），都是由氫、氧兩種元素組成的化合物，通常情況下均為無(wú)色液體．某實(shí)驗(yàn)小組的同學(xué)用下面的鑒別水和雙氧水兩瓶無(wú)色液體：
（1）請(qǐng)?zhí)顚?xiě)有關(guān)內(nèi)容：

（2）B試管中發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式：
 
．
（3）如何驗(yàn)證B試管中產(chǎn)生的氣體（寫(xiě)出操作步驟、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)論）
 
？
考點(diǎn)：物質(zhì)的鑒別、推斷
專題：物質(zhì)的鑒別題
分析：對(duì)常溫下過(guò)氧化氫分解生成水和氧氣的考查，同時(shí)考查了氧氣的檢驗(yàn)方法．水的分解需要在通電的條件進(jìn)行，常溫下，水不能分解出氧氣，即使是加二氧化錳也不能使水在常溫下分解．
解答：解：
（1）實(shí)驗(yàn)在常溫下進(jìn)行，常溫下過(guò)氧化氫在二氧化錳催化下可以迅速分解出氧氣，而水不能發(fā)生分解．故加入二氧化錳后，有氣泡產(chǎn)生的液體為過(guò)氧化氫溶液，無(wú)現(xiàn)象的為水．故答案為：H2O；H2O2；
（2）過(guò)氧化氫分解時(shí)，加入的二氧化錳是催化劑，反應(yīng)的文字表達(dá)式：過(guò)氧化氫
二氧化錳
氧氣+水；
（3）實(shí)驗(yàn)室檢驗(yàn)氧氣：將一根帶火星的木條伸入試管中，觀察木條是否復(fù)燃，如果復(fù)燃，則證明為氧氣．
故答案為：
（1）H2O；H2O2；
（2）過(guò)氧化氫
二氧化錳
氧氣+水；
（3）將一根帶火星的木條伸入試管中，觀察木條是否復(fù)燃，如果復(fù)燃，則證明為氧氣．
點(diǎn)評(píng)：水和過(guò)氧化氫是組成元素相同的常溫下為液體兩種相似的物質(zhì)，但其化學(xué)性質(zhì)相差很大．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

下列相關(guān)事實(shí)用微觀粒子的知識(shí)解釋正確的是（　�。�
選項(xiàng)事實(shí)解釋
A酒精溶液不導(dǎo)電酒精分子中不含有帶電粒子
B水和過(guò)氧化氫都是無(wú)色溶液相同的原子構(gòu)成的分子性質(zhì)相同
C水銀溫度計(jì)受熱時(shí)水銀柱上升微粒間間隔變大
D蔗糖溶解后消失了蔗糖分子變小了
A、AB、BC、CD、D

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

為了除去物質(zhì)中的雜質(zhì)（括號(hào)內(nèi)物質(zhì)為雜質(zhì)），所選用試劑和操作方法都正確的是（　�。�
物  質(zhì)選用試劑（過(guò)量）操作方法
ACO2（CO）O2點(diǎn)燃
BCu（Fe）稀鹽酸加入稀鹽酸充分反應(yīng)后過(guò)濾、洗滌
CCuSO4溶液（H2SO4）氧化鐵加入氧化鐵粉末充分反應(yīng)后過(guò)濾
D氯化鈉（NaOH）硫酸銅溶液加入硫酸銅溶液充分反應(yīng)后過(guò)濾
A、AB、BC、CD、D

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

如圖A、B、C是實(shí)驗(yàn)室常用的氣體發(fā)生裝置，裝置A中①為分液漏斗，通過(guò)分液漏斗活塞的“開(kāi)”、“關(guān)”，可以向錐形瓶中滴加液體．

請(qǐng)回答下列問(wèn)題：
（1）已知過(guò)氧化鈉（Na2O2）是一種淡黃色固體，常溫下可與水反應(yīng)生成氫氧化鈉和氧氣．如果在實(shí)驗(yàn)室中用A作氣體發(fā)生裝置，用過(guò)氧化鈉和水反應(yīng)來(lái)制取一瓶干燥的氧氣，所選裝置的正確連接順序是（填寫(xiě)管口字母）
 
．若只改變A裝置中的藥品，仍采用已連接的整套裝置，還可以用來(lái)制取的氣體是
 
．
（2）裝置A和C都可以作為實(shí)驗(yàn)室制取氫氣的發(fā)生裝置，A和C相比，具有哪些優(yōu)點(diǎn)？（答出一條即可）
 
．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

（1）銅可以拉成銅絲，這是利用金屬的
 

（2）鋁具有很好的抗腐蝕性能，原因是
 
（用化學(xué)方程式表示）
（3）小明在學(xué)習(xí)金屬的化學(xué)性質(zhì)時(shí)，將鐵片插入硫酸銅溶液中，觀察到的現(xiàn)象是
 

（4）銅片與硝酸銀反應(yīng)的化學(xué)方程式為：
 
．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

實(shí)驗(yàn)室常用于制取氧氣的方法有：a、加熱氯酸鉀晶體和二氧化錳粉末；b、加熱高錳酸鉀固體；c、用二氧化錳粉末作催化劑使過(guò)氧化氫（H2O2）溶液分解產(chǎn)生水和氧氣．
（1）寫(xiě)出制定的儀器名稱①
 
、②
 
、③
 
．
（2）請(qǐng)仔細(xì)分析裝置A的特點(diǎn)，推測(cè)其所用的制氧氣的方法是
 
（填a、b或c）．
（3）采用方法c制取氧氣應(yīng)該選用裝置
 
（填“A”或“B”）．為檢驗(yàn)裝置B中氧氣是否收集滿，可用帶火星的木條放在
 
，
這是利用了氧氣
 
的性質(zhì)．
（4）利用裝置A制氧氣：A中發(fā)生的反應(yīng)的文字表達(dá)式：
 
，
該反應(yīng)屬于
 
反應(yīng)，在結(jié)束實(shí)驗(yàn)時(shí)要先撤離導(dǎo)管出水面，再熄滅酒精燈，其目的是
 
；
（5）利用裝置B制氧氣，B中發(fā)生的反應(yīng)的文字表達(dá)式
 
，
裝置B中長(zhǎng)頸漏斗的下端要插入液面以下，其目的是
 
．
（6）利用B裝置制氧氣的優(yōu)點(diǎn)有：
 
．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

下列關(guān)于一氧化碳和二氧化碳的敘述錯(cuò)誤的是（　�。�
A、一氧化碳具有可燃性，燃燒時(shí)發(fā)出藍(lán)色火焰
B、二氧化碳在高溫下能和碳發(fā)生反應(yīng)生成一氧化碳
C、一氧化碳具有還原性，二氧化碳也有還原性
D、向大棚中補(bǔ)充二氧化碳有利蔬菜生長(zhǎng)，因?yàn)槭卟诉M(jìn)行光合作用需要二氧化碳

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放日，某化學(xué)興趣小組的同學(xué)在老師的指導(dǎo)下，設(shè)計(jì)了如下實(shí)驗(yàn)裝置進(jìn)行氣體制取和性質(zhì)的探究，請(qǐng)回答有關(guān)問(wèn)題：

（1）請(qǐng)寫(xiě)出圖中標(biāo)有字母的儀器名稱：
a
 
  b
 

（2）實(shí)驗(yàn)室用氯酸鉀和二氧化錳混合制取氧氣時(shí)，應(yīng)選用的發(fā)生裝置是
 
（填寫(xiě)裝置的字母代號(hào)，下同），加入藥品前，應(yīng)首先
 
，請(qǐng)寫(xiě)出該反應(yīng)的文字表達(dá)式：
 
．
（3）寫(xiě)出用A裝置制取氧氣的文字表達(dá)式：
 

若用向上排空氣法收集氧氣時(shí)，應(yīng)選用的收集裝置是
 
，檢驗(yàn)氧氣是否已經(jīng)集滿的方法是
 
．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

對(duì)蠟燭及其燃燒的研究．
（1）點(diǎn)燃前觀察蠟燭的顏色、狀態(tài)、形狀和硬度，并嗅氣味；從蠟燭上切下一塊石蠟，把它放入水中，觀察它是不是溶于水，是浮在水面還是沉入水底？說(shuō)明石蠟的密度比水大還是比水小？
性質(zhì)顏色狀態(tài)硬度氣味密度
現(xiàn)象①②③④⑤
（2）點(diǎn)燃蠟燭火焰分為
 
層；最明亮的是
 
層，最暗的是內(nèi)層．取一根火柴桿，拿住一端迅速放入火焰中，如圖1所示，約l秒后取出，觀察并比較火柴桿在火焰不同部位被燒的情況，與
 
接觸的部位最先炭化，說(shuō)明
 
溫度最高．
（3）取一只冷而干燥得燒杯罩在蠟燭火焰上方，如圖2所示，仔細(xì)觀察燒杯壁上發(fā)生的現(xiàn)象是
 
，把燒杯倒轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)加入石灰水振蕩，發(fā)現(xiàn)石灰水
 
，由以上2點(diǎn)現(xiàn)象，推測(cè)蠟燭燃燒后的生成物有水和二氧化碳．
（4）對(duì)蠟燭及其燃燒的探究活動(dòng)，體現(xiàn)了化學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn)，其一是
 
．

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