為鑒別空氣、氧氣、二氧化碳三種氣體,應(yīng)選用的方法是( 。
A、將氣體分別通入水
B、將燃著的木條分別伸入三瓶氣體中
C、將帶火星的木條分別伸入三瓶氣體中
D、將氣體分別通入澄清石灰水中
考點(diǎn):常見氣體的檢驗(yàn)與除雜方法
專題:物質(zhì)的鑒別題
分析:鑒別空氣、氧氣、二氧化碳三瓶氣體,要求根據(jù)三種氣體性質(zhì)的不同,設(shè)計(jì)的方案能出現(xiàn)三種明顯不同的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,才能達(dá)到達(dá)到一次鑒別出三瓶氣體的目的.
解答:解:A、二氧化碳能與水反應(yīng)生成碳酸,但無明顯變化,空氣、氧氣不易溶于水,無法鑒別三瓶氣體,故選項(xiàng)錯(cuò)誤.
B、把燃著的木條分別伸入三個(gè)集氣瓶中,若木條熄滅,則是二氧化碳;若木條燃燒更旺,則是氧氣;若木條正常燃燒,則是空氣;現(xiàn)象明顯,能一次鑒別出這三瓶氣體,故選項(xiàng)正確.
C、把帶火星的木條分別伸入三個(gè)集氣瓶中,能使木條復(fù)燃的是氧氣;木條熄滅的是空氣和二氧化碳,無法鑒別空氣和二氧化碳,故選項(xiàng)錯(cuò)誤.
D、二氧化碳能使澄清的石灰水變渾濁,用澄清的石灰水只能鑒別出二氧化碳,無法鑒別空氣、氧氣,故選項(xiàng)錯(cuò)誤.
故選:B.
點(diǎn)評(píng):本題考查了常見氣體的鑒別方法,解題的關(guān)鍵是利用所要鑒別氣體的性質(zhì)的差別,根據(jù)實(shí)驗(yàn)中是否出現(xiàn)明顯的不同現(xiàn)象判斷能否鑒別.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

某元素R的離子結(jié)構(gòu)示意圖為,與氯元素構(gòu)成的離子化合物的化學(xué)式為RCl2.則R的氧化物化學(xué)式為
 
;R在其氧化物中的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為
 

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

下列物質(zhì)的名稱涉及的化學(xué)式正確的是( 。
A、堿式碳酸銅、Cu(OH)2CO3
B、氫氧化鈉、Na(OH)2
C、碳酸鈣、CaCO3
D、氫氧化銅、CuOH

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

古人曾將鉛鍛打成細(xì)細(xì)的鉛條,作為筆來寫字,這就是“鉛筆”名稱的由來.鉛條能像現(xiàn)代鉛筆一樣寫字,這一現(xiàn)象于鉛的下列哪條性質(zhì)由關(guān)( 。
A、密度大B、能電性
C、熔點(diǎn)低D、硬度小

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

下列符號(hào)只具有微觀意義的是( 。
A、O2
B、2 N2
C、Cu
D、CO2

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

有關(guān)“物質(zhì)──性質(zhì)──用途”的敘述中,用途與性質(zhì)不相關(guān)的是( 。
A、氫氣──密度小──可用于充灌探空氣球
B、二氧化碳──與水反應(yīng)──滅火
C、氧氣──能支持呼吸──醫(yī)療急救
D、干冰──升華時(shí)吸收熱量──制冷劑

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

下列說法中,符合質(zhì)量守恒定律的是( 。
A、蠟燭完全燃燒后,質(zhì)量減輕了
B、鎂帶在空氣中燃燒后,生成物的質(zhì)量比鎂帶的質(zhì)量增加了
C、高錳酸鉀受熱分解后,剩余固體的質(zhì)量小于反應(yīng)物的質(zhì)量
D、粗鹽提純實(shí)驗(yàn)得到精鹽的質(zhì)量和濾紙上砂子的質(zhì)量之和等于溶解的粗鹽的質(zhì)量

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

下列各物質(zhì)(或其主要成分)的名稱(或俗名)與化學(xué)式一致的是(  )
A、天然氣  CO
B、高錳酸鉀  K2MnO4
C、硫酸鐵  FeSO4
D、純堿  Na2CO3

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

托盤天平只能用于粗略的稱量,能稱準(zhǔn)到( 。
A、1g
B、0.1g
C、0.001g
D、根據(jù)具體情況而定

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