【題目】氧氣的化學(xué)性質(zhì)比較活潑，在一定條件下能與許多物質(zhì)發(fā)生化學(xué)反應(yīng)。

（1）你印象最深的一個(gè)有關(guān)氧氣化學(xué)性質(zhì)的實(shí)驗(yàn)：?jiǎn)钨|(zhì)______在氧氣中燃燒，現(xiàn)象是__________。

（2）寫出一個(gè)氧氣與化合物反應(yīng)的化學(xué)方程式____________________ ，反應(yīng)中的還原劑是 ___。

（3）緩慢氧化是氧化反應(yīng)，但沒有劇烈的發(fā)光放熱現(xiàn)象，原因是____________________。

【答案】 C（S、Fe） 碳在氧氣中燃燒發(fā)出白光，放出大量的熱（硫在氧氣中燃燒發(fā)出明亮藍(lán)紫色火焰，放出大量的熱，產(chǎn)生刺激性氣味氣體；鐵絲在氧氣中劇烈燃燒，火星四射，放出大量的熱，生成黑色固體） 2CO+O22CO2（甲烷、乙醇等與氧氣反應(yīng)方程式略） CO（或CH4、C2H5OH） 反應(yīng)速度慢，熱量散失

【解析】（1）氧氣化學(xué)性質(zhì)的實(shí)驗(yàn)較多，合理即可，例如單質(zhì)C（或S、Fe）在氧氣中燃燒，現(xiàn)象為：碳在氧氣中燃燒發(fā)出白光，放出大量的熱（或硫在氧氣中燃燒發(fā)出明亮藍(lán)紫色火焰，放出大量的熱，產(chǎn)生刺激性氣味氣體；鐵絲在氧氣中劇烈燃燒，火星四射，放出大量的熱，生成黑色固體）；

（2）化合物一氧化碳（或甲烷、乙醇等）都可以在氧氣中燃燒，化學(xué)方程式為：2CO+O22CO2（或CH4+2O22CO2+H2O、C2H5OH+3O22CO2+3H2O），反應(yīng)中氧氣作為氧化劑，CO（或CH4、C2H5OH）作為還原劑；

（3）緩慢氧化，反應(yīng)速度慢，由于熱量散失沒有劇烈的發(fā)光放熱現(xiàn)象。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

【題目】（7分）在人類歷史發(fā)展過程中，金屬元素的發(fā)現(xiàn)和使用深刻影響了我們的生活、生產(chǎn)等活動(dòng)。

（1）黃銅（為銅、鋅合金）貌似黃金，有人以此冒充黃金行騙，我們稱為“假黃金”

①真假黃金可用稀鹽酸鑒別，理由是

②也可以“用火灼燒”的辦法鑒別其真?zhèn)�，如果是“假黃金”，觀察到的現(xiàn)象是

（2）某研究小組取20 g的“假黃金”進(jìn)行探究，先將“假黃金”置于燒杯中，然后向燒杯中慢慢加入稀硫酸使其充分反應(yīng)，直至固體質(zhì)量不再減少為止，產(chǎn)生的氣體和滴加稀硫酸質(zhì)量的關(guān)系曲線如圖所示，根據(jù)所給信息回答以下問題：

①該“假黃金”中銅的質(zhì)量是 g

②試通過計(jì)算求出所用稀硫酸中溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)，

（寫出計(jì)算過程，計(jì)算結(jié)果精確至0.1 g）

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

【題目】初中化學(xué)關(guān)于研究物質(zhì)組成的方法有多種，例如：

⑴化合法：適用于由兩種單質(zhì)發(fā)生的化合反應(yīng)。如通過氫氣與氧氣反應(yīng)生成水來研究水的組成，其化學(xué)方程式為____________；

⑵分解法：如通過電解水研究水的組成。下圖裝置中與直流電源正、負(fù)兩極相連的玻璃管中生成的氣體的質(zhì)量比是__________________。運(yùn)用上述兩種方法研究水的組成，可知水是由氫、氧兩種元素組成的。兩種研究方法的理論依據(jù)是__________________。

⑶燃燒法：很多化合物燃燒有多種生成物，需通過定量研究來確定物質(zhì)的組成。如：____________（寫出甲烷完全燃燒的化學(xué)方程式）。

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

【題目】實(shí)驗(yàn)是進(jìn)行科學(xué)探究的主要方法。下圖是初中化學(xué)常見實(shí)驗(yàn)裝置。請(qǐng)回答：

(1)儀器①的名稱是_________。

(2)實(shí)驗(yàn)室用A裝置制取O2的化學(xué)方程式是__________________。

(3)若要制取并收集一瓶干燥的CO2，所選裝置正確的連接順序是_______(填字母)。

(4)能用E裝置收集的氣體具有的物理性質(zhì)是__________________。

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

【題目】化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，請(qǐng)結(jié)合下列圖示回答問題：

(1)實(shí)驗(yàn)室采用加熱氯酸鉀和二氧化錳混合物的方法制取氧氣，該反應(yīng)的化學(xué)方程式為____________。若用該反應(yīng)原理制備并收集一瓶氧氣，所選裝置的組合是__________(填字母序號(hào))。

(2)二氧化氮(NO2)是一種紅棕色、有刺激性氣味的有毒氣體，易溶于水。實(shí)驗(yàn)室里常用銅與濃硝酸在常溫下反應(yīng)制取NO2，同時(shí)生成一種加水稀釋后呈藍(lán)色的鹽溶液。寫出實(shí)驗(yàn)室制取NO2的化學(xué)方程式________________________________，若用排空氣法收集NO2，選擇上圖C裝置，氣體應(yīng)從導(dǎo)管口____(填“a”或“b”)端通入，尾氣必須要進(jìn)行吸收處理，其目的是________。

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

【題目】某粒子的結(jié)構(gòu)示意圖如圖

(1)若該粒子為一稀有氣體元素的原子，則x=______，y=______．

(2)若該粒子為R2+，則x=______，y=______．

(3)若該粒子為Mn-，則x=______，y=______．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

【題目】按下列要求填空．

（1）標(biāo)出下列化學(xué)式中劃線元素的化合價(jià)______

KClO4 Fe Na2SO3 Na2MnO4

（2）如圖是A、B、C、D四種粒子的結(jié)構(gòu)示意圖．

①B原子中，X=_________________，

②A粒子的化學(xué)性質(zhì)與B、C、D中哪一種粒子的化學(xué)性質(zhì)相似_____________（填序號(hào)）．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

【題目】某研究小組用下圖所示裝置，探究能否用鎂條代替紅磷測(cè)定空氣中氧氣含量。

實(shí)驗(yàn)前，小組成員提出了不同的猜想。

【猜想與假設(shè)】

猜想1：可以代替，因?yàn)殒V條與氧氣反應(yīng)后不會(huì)產(chǎn)生氣體

猜想2：不能代替，查閱資料知金屬鎂很活潑，可能會(huì)與空氣中的氮?dú)夥磻?yīng)

【進(jìn)行實(shí)驗(yàn)】

步驟

實(shí)驗(yàn)操作

實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象

Ⅰ

組裝好裝置后，打開止水夾，手捂集氣瓶，一段時(shí)間后，松開手

燒杯中導(dǎo)管口有氣泡冒出，松手后，燒杯中導(dǎo)管末端有一段液柱

Ⅱ

關(guān)閉止水夾，點(diǎn)燃鎂條，迅速伸入集氣瓶中，塞好塞子

鎂條燃燒，放出大量熱，發(fā)出耀眼白光，生成大量白煙，剩余固體為白色帶狀物

Ⅲ

冷卻至室溫，打開止水夾

燒杯中水從導(dǎo)管進(jìn)入集氣瓶中，體積約為集氣瓶體積的2/5

【解釋與結(jié)論】

（1）Mg與氧氣反應(yīng)的化學(xué)方程式為_________。

（2）步驟Ⅰ說明裝置的氣密性_________。

（3）步驟Ⅱ中，關(guān)閉止水夾的目的是_________。

（4）推測(cè)猜想2成立的現(xiàn)象證據(jù)是_________。

【反思與評(píng)價(jià)】

（5）該小組認(rèn)為，即使步驟Ⅲ中水的體積恰好占集氣瓶體積的1/5，也不能說明猜想1成立，理由是_________。

（6）小組中同學(xué)對(duì)鎂條與瓶中氣體的反應(yīng)提出了進(jìn)一步的猜想：甲同學(xué)認(rèn)為鎂條先與O2反應(yīng)，乙同學(xué)認(rèn)為鎂條先與N2反應(yīng)。為進(jìn)一步檢驗(yàn)他們的猜想，可以進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)操作是：取少量鎂條，點(diǎn)燃后迅速放入盛有空氣的集氣瓶中，待鎂條熄滅后，________。

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

【題目】尿素是一種重要的氮肥，其化學(xué)式為CO(NH2)2，尿素中含有________種元素，所含氮元素與氧元素的原子個(gè)數(shù)比為___________，尿素的摩爾質(zhì)量是______________，尿素中含氮元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為___________，0.5mol尿素中約含氫原子_________個(gè)。

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