分析 (1)依據(jù)常用儀器回答;
(2)根據(jù)高錳酸鉀制取氧氣的反應(yīng)物的狀態(tài)和反應(yīng)條件選擇發(fā)生裝置,要得到干燥的氧氣,通常用排空氣法;并據(jù)反應(yīng)原理書寫表達(dá)式,依據(jù)實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)回答后面問(wèn)題;
(3)根據(jù)制取氧氣的注意事項(xiàng)分析回答;
(4)依據(jù)過(guò)氧化氫制取氧氣的反應(yīng)物的狀態(tài)和反應(yīng)條件選擇發(fā)生裝置,二氧化錳在此反應(yīng)中起催化作用;并據(jù)反應(yīng)原理書寫表達(dá)式;檢驗(yàn)氧氣是否收集滿可將帶火星的木條放于瓶口觀察是否復(fù)燃;
解答 解:(1)標(biāo)號(hào)儀器分別是:試管、酒精燈;
(2)加熱高錳酸鉀屬于固體加熱型,故選發(fā)生裝置A,氧氣的密度比空氣大,故制取干燥的氧氣選擇向上排空氣法;加熱高錳酸鉀生成錳酸鉀、二氧化錳和氧氣,表達(dá)式是:高錳酸鉀$\stackrel{加熱}{→}$錳酸鉀+二氧化錳+氧氣;裝置中沒(méi)放棉花,放一團(tuán)棉花在靠近試管口的地方,是為了防止加熱時(shí)高錳酸鉀粉末進(jìn)入導(dǎo)管;
(3)實(shí)驗(yàn)結(jié)束后,小紅同學(xué)用帶火星的木條伸入集氣瓶?jī)?nèi)卻看不到復(fù)燃現(xiàn)象,導(dǎo)致這種現(xiàn)象的原因可能是裝置漏氣,未收集到氧氣;
(4)用過(guò)氧化氫溶液來(lái)制取氧氣時(shí),不需加熱,故選發(fā)生裝置B;二氧化錳在此反應(yīng)中起催化作用,過(guò)氧化氫在二氧化錳的催化作用下分解生成水和氧氣,反應(yīng)的文字表達(dá)式是:過(guò)氧化氫$\stackrel{二氧化錳}{→}$水+氧氣;用向上排空氣法收集氧氣,檢驗(yàn)氧氣已收集滿的方法是:將帶火星的木條放于瓶口觀察是否復(fù)燃;
答案:
(1)試管、酒精燈;
(2)AC;高錳酸鉀$\stackrel{加熱}{→}$錳酸鉀+二氧化錳+氧氣;棉花;
(3)裝置漏氣,未收集到氧氣;
(4)B;催化;過(guò)氧化氫$\stackrel{二氧化錳}{→}$水+氧氣;將帶火星的木條放于集氣瓶口,若木條復(fù)燃則滿.
點(diǎn)評(píng) 本題考查氧氣實(shí)驗(yàn)室制法中發(fā)生、收集裝置的選。瑫r(shí)考查它們的反應(yīng)物狀態(tài)、反應(yīng)條件及其作用.掌握裝置選取方法、反應(yīng)原理、驗(yàn)滿方法等知識(shí),并會(huì)結(jié)合題意細(xì)心分析解答是解決問(wèn)題的關(guān)鍵.
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:填空題
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:填空題
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 該實(shí)驗(yàn)?zāi)康氖菫榱蓑?yàn)證二氧化碳和氫氧化鈉發(fā)生反應(yīng) | |
B. | 振蕩后,乙瓶癟得更厲害 | |
C. | 僅用乙瓶無(wú)法證明CO2和NaOH發(fā)生了反應(yīng) | |
D. | 該實(shí)驗(yàn)也可證明二氧化碳和水發(fā)生了反應(yīng) |
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 分子可分,而原子在任何情況下不可再分 | |
B. | 分子可直接構(gòu)成物質(zhì),而原子要先構(gòu)成分子才能構(gòu)成物質(zhì) | |
C. | 分子能保持物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì),原子不能保持物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì) | |
D. | 分子在化學(xué)變化中可分解成原子,這些原子又可重新組合構(gòu)成新的分子 |
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 2:1 | B. | 1:8 | C. | 8:1 | D. | 無(wú)法確定 |
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | +1 | B. | +2 | C. | -3 | D. | +5 |
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:實(shí)驗(yàn)探究題
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 用堿式碳酸銅加熱得到二氧化碳 | B. | 碳酸氫銨粉末暴曬后聞到氣味 | ||
C. | 分離液態(tài)空氣法獲得氧氣 | D. | 氯化氫和氨氣混合,產(chǎn)生白煙 |
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