4．實(shí)驗(yàn)室用高錳酸鉀制取氧氣，請(qǐng)回答下列相關(guān)問(wèn)題．
（1）如圖所示，發(fā)生裝置應(yīng)選用A，氣體收集裝置不能采用的是E；（均填編號(hào)）

（2）為測(cè)定高錳酸鉀分解生成氧氣的體積，應(yīng)選用如圖裝置中的丙（填編號(hào)）；

（3）實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，某同學(xué)發(fā)現(xiàn)收集到的純氧氣的質(zhì)量大于通過(guò)化學(xué)方程式計(jì)算所得的質(zhì)量．不考慮實(shí)驗(yàn)誤差，請(qǐng)你就此提出一種猜想并設(shè)計(jì)相應(yīng)的驗(yàn)證方案．
猜想：可能是產(chǎn)物K2MnO4受熱生成氧氣；
驗(yàn)證方案：取K2MnO4固體加熱，用帶火星的木條檢驗(yàn)是否生成氧氣．

分析 （1）如果用高錳酸鉀制氧氣就需要加熱．氧氣的密度比空氣的密度大，不易溶于水，因此能用向上排空氣法和排水法收集．
（2）生成氧氣的體積等于氧氣排開(kāi)的水的體積，所以氣體應(yīng)從短管進(jìn)入，長(zhǎng)管便于排水；
（3）根據(jù)可能是產(chǎn)物K2MnO4受熱生成氧氣解答．

解答 解：（1）用高錳酸鉀制氧氣就需要加熱，屬于固體加熱型，所以選擇裝置A來(lái)制��；氧氣的密度比空氣大，且不易溶于水，所以可用向上排空氣法或排水法來(lái)收集，不能用向下排空氣法收集；故填：A；E；
（2）生成氧氣的體積等于氧氣排開(kāi)的水的體積，所以氣體應(yīng)從短管進(jìn)入，長(zhǎng)管便于排水，所以應(yīng)選擇丙裝置；故填：丙；
（3）收集到的純氧氣質(zhì)量大于通過(guò)計(jì)算所得質(zhì)量，可能是錳酸鉀繼續(xù)分解產(chǎn)生氧氣，可以取錳酸鉀粉末加熱，使用帶火星的木條檢驗(yàn)，故填：可能是產(chǎn)物K2MnO4受熱生成氧氣；取K2MnO4固體加熱，用帶火星的木條檢驗(yàn)是否生成氧氣．

點(diǎn)評(píng) 本題綜合考查了學(xué)生的基本實(shí)驗(yàn)?zāi)芰�，涉及儀器的用途、化學(xué)方程式的書(shū)寫(xiě)、裝置選擇、實(shí)驗(yàn)基本操作等知識(shí)，只有綜合理解化學(xué)知識(shí)才能夠正確的解答．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：選擇題

1．下列有關(guān)水的敘述中不正確的是（　　）
A．水是人體所需的六大營(yíng)養(yǎng)素之一B．用明礬可以區(qū)分硬水和軟水
C．工業(yè)廢水經(jīng)過(guò)處理后可以循環(huán)使用D．水是能溶解多種物質(zhì)的常用溶劑

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：選擇題

2．在空氣中最不容易燃燒的是（　�。�
A．白磷B．紅磷C．鎂條D．鐵片

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：解答題

19．水是生命之源

（1）如圖為電解水的裝置圖，接通電源觀察到兩電極都有氣泡產(chǎn)生，通電一段時(shí)間后，x玻璃管中收集到的氣體是氫氣．
（2）含有較多鈣、鎂離子的天然水稱(chēng)為硬水，生活中常用肥皂水來(lái)區(qū)分硬水和軟水；自來(lái)水廠對(duì)天然水進(jìn)行凈化的過(guò)程中，通常不會(huì)采用a（填序號(hào)）
a．電解  b．吸附  c．消毒
（3）某工廠排放的廢水中含有NaOH，在廢水流量不變的情況下，用溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)相同的稀硫酸和稀鹽酸（兩種酸液的密度相同）來(lái)處理，通過(guò)調(diào)節(jié)流量閥來(lái)控制酸液的流量（Q），使最終排出的溶液呈中性（如圖2），兩種酸溶液的流量大小關(guān)系是：Q（稀硫酸）＞（填“＞”“=”或“＜”）Q（稀鹽酸）
（4）將天然氣（主要成分CH4）與水在高溫、有催化劑的條件下轉(zhuǎn)化為氫氣和二氧化碳．寫(xiě)出該反應(yīng)的化學(xué)方程式CH4+2H2O$\frac{\underline{\;\;\;高溫\;\;\;}}{催化劑}$3H2+CO2．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：實(shí)驗(yàn)探究題

6．根據(jù)以下實(shí)驗(yàn)裝置圖回答問(wèn)題：

（1）實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳應(yīng)選用氣體發(fā)生裝置B和集氣裝置D連接（填序號(hào)）．若要證明二氧化碳已經(jīng)收集滿(mǎn)應(yīng)采用的方法是將一根燃著的木條平放在集氣瓶口，木條熄滅，證明滿(mǎn)了．
（2）實(shí)驗(yàn)室用雙氧水制取氧氣應(yīng)選用氣體發(fā)生裝置B和集氣裝置C或D連接（填序號(hào)）．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：實(shí)驗(yàn)探究題

9．實(shí)驗(yàn)室制取有關(guān)氣體的實(shí)驗(yàn)裝置如圖所示

（1）寫(xiě)出標(biāo)號(hào)儀器的名稱(chēng)：①長(zhǎng)頸漏斗 ②水槽
（2）過(guò)氧化氫分解制氧氣的化學(xué)方程式為2H2O2$\frac{\underline{\;MnO_2\;}}{\;}$2H2O+O2↑ 發(fā)生裝置為B （填字母，下同）要得到純度高的氧氣，收集裝置要選用C，
（3）實(shí)驗(yàn)室用固體氯酸鉀制氧氣的化學(xué)方程式是：2KClO3$\frac{\underline{MnO_2}}{△}$2KCl+3O2↑，該反應(yīng)的基本類(lèi)型是分解反應(yīng)
（4）實(shí)驗(yàn)室制取并收集二氧化碳的裝置組合為BE，有關(guān)化學(xué)方程式是CaCO3+2HCl═CaCl2+H2O+CO2↑．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：實(shí)驗(yàn)探究題

16．實(shí)驗(yàn)室提供下列藥品：Na2CO3固體、CaCO3固體、稀H2SO4、稀HCl、和濃HCl；A、B、C、D、E、F、G、H等裝置和試管等儀器．（用字母序號(hào)填空）：

（1）制取CO2的發(fā)生裝置選B，按要求連接好裝置后，在裝入藥品之前必不可少的操作是檢查裝置氣密性．制CO2的裝置還可以用來(lái)制取氧氣或氫氣氣體，其反應(yīng)原理是：2H2O2$\frac{\underline{\;MnO_2\;}}{\;}$2H2O+O2↑（Zn+H2SO4=ZnSO4+H2↑）（用化學(xué)方程式表示）．
（2）檢驗(yàn)二氧化碳的方法用化學(xué)方程式表示為CO2+Ca（OH）2=CaCO3↓+H2O．
（3）在四支試管中取等量固體和稀硫酸、稀鹽酸反應(yīng)，現(xiàn)象如下表，由此推知，實(shí)驗(yàn)室用于制取CO2的藥品最合理的是③（填序號(hào)）；反應(yīng)方程式為：CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2↑，
反應(yīng)物①碳酸鈣粉末+稀鹽酸②碳酸鈉+稀硫酸③塊狀碳酸鈣+稀鹽酸④碳酸鈣+稀硫酸
現(xiàn)  象劇烈，瞬間完成劇烈，瞬間完成有平穩(wěn)氣流產(chǎn)生很慢，稍后停止
（4）若要制取干燥的CO2，所有裝置的連接順序?yàn)锽CG；
（5）若不慎用濃鹽酸代替稀鹽酸制得了CO2氣體，要得到純凈干燥的CO2，所有裝置的連接順序?yàn)锽ECG．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：計(jì)算題

13．為了測(cè)定校舍建筑工地上石料中CaCO3的質(zhì)量分?jǐn)?shù)，該校某科學(xué)興趣小組先將石料粉碎，然后稱(chēng)取4份，分別逐漸加入到4份稀鹽酸中（石料中的雜質(zhì)不參與反應(yīng)）． 待反應(yīng)停止后，所測(cè)數(shù)據(jù)記錄如下：
實(shí)驗(yàn)第一次第二次第三次第四次
石料質(zhì)量（g）25.025.050.050.0
稀鹽酸質(zhì)量（g）120150250100
CO2氣體質(zhì)量（g）8.88.818.88.8
分析表中數(shù)據(jù)，回答下列問(wèn)題：
（1）先將石料粉碎的目的是增大反應(yīng)物的接觸面積，加快反應(yīng)速率．
（2）表中有一次測(cè)定的數(shù)據(jù)有明顯的錯(cuò)誤，錯(cuò)誤的是第3次測(cè)定．
（3）25.0g石料恰好完全反應(yīng)時(shí)．消耗稀鹽酸的質(zhì)量是100g．
（4）計(jì)算該石料中CaCO3的質(zhì)量分?jǐn)?shù)（寫(xiě)過(guò)計(jì)算步驟過(guò)程）．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：多選題

14．除去下列物質(zhì)中含有的雜質(zhì)，選用的試劑和操作都正確的是（　　）
序號(hào)物質(zhì)雜質(zhì)選用試劑和操作
ACaCO3粉末Na2CO3溶于水、過(guò)濾、洗滌、干燥
HKCl溶液K2CO3加入過(guò)量鹽酸、攪拌
CCuFe加入過(guò)量稀硫酸、過(guò)濾、洗滌、干燥
DFeCl2CuCl2加入過(guò)量的鋅粉、過(guò)濾
A．AB．BC．CD．D

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