質(zhì)量守恒定律是化學(xué)反應(yīng)中的重要規(guī)律,我能運(yùn)用此規(guī)律解答下列問(wèn)題:

(1)某純凈物X在空氣中完全燃燒,反應(yīng)的化學(xué)方程式為:X+3O2=2CO2+3H2O(反應(yīng)條件已略去),則X的化學(xué)式為 C2H4

(2)在催化劑并加熱的條件下,A與B反應(yīng)生成C和D.反應(yīng)前后分子變化的微觀示意圖所下所示:

①下列說(shuō)法正確的是  (填序號(hào)).

a、該反應(yīng)類型為置換反應(yīng)

b、4種物質(zhì)中只有D屬于氧化物

c、反應(yīng)前后,氮元素化合價(jià)升高

d、化學(xué)反應(yīng)中分子可以再分,而原子不能

②該反應(yīng)的化學(xué)方程式為  

 


考點(diǎn):

質(zhì)量守恒定律及其應(yīng)用;從組成上識(shí)別氧化物;微粒觀點(diǎn)及模型圖的應(yīng)用;有關(guān)元素化合價(jià)的計(jì)算;化學(xué)反應(yīng)的實(shí)質(zhì);反應(yīng)類型的判定;書(shū)寫(xiě)化學(xué)方程式、文字表達(dá)式、電離方程式.

專題:

化學(xué)反應(yīng)模擬圖型;化學(xué)用語(yǔ)和質(zhì)量守恒定律.

分析:

(1)根據(jù)反應(yīng)前后原子的種類和數(shù)目都不變進(jìn)行解答.

(2)首先要對(duì)模型圖進(jìn)行觀察,分析物質(zhì)的微觀構(gòu)成、物質(zhì)的類別,再找出物質(zhì)之間的微粒數(shù)目關(guān)系,寫(xiě)出反應(yīng)的方程式,然后再對(duì)題中各問(wèn)加以分析解答.

解答:

解:(1)根據(jù)反應(yīng)前后原子的種類和數(shù)目都不變:X+3O2═2CO2+2H2O,可以知道反應(yīng)后有2個(gè)C,4個(gè)H,6個(gè)O,而反應(yīng)前只出現(xiàn)了6個(gè)O,故X中含有2個(gè)C,4個(gè)H,化學(xué)式為C2H4

(2)解:將圖對(duì)應(yīng)成微粒相等如圖:

化學(xué)方程式為:4NH3+3O22N2+6H2O

a、根據(jù)置換反應(yīng)是指一種單質(zhì)與一種化合物反應(yīng),生成另一種單質(zhì)和另一種化合物的反應(yīng),故a正確;

b、根據(jù)氧化物是指由兩種元素組成,其中一種為氧元素的化合物,可知b正確;

c、反應(yīng)前,氮元素顯﹣3價(jià),反應(yīng)后,氮元素顯0價(jià),故c正確;

d、化學(xué)反應(yīng)中分子可以再分,而原子不能再分正確;

故選abcd

故答案為:(1)C2H4 (2)①abcd  ②4NH3+3O22N2+6H2O

點(diǎn)評(píng):

本題綜合性較強(qiáng),但由于問(wèn)題較多,容易被弄糊涂了,因此要從概念的科學(xué)定義出發(fā),逐一解答.對(duì)于方程式書(shū)寫(xiě)的解答要注意配平,不能光看圖示,否則容易出錯(cuò).

 

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:


A、B、C、D是初中化學(xué)涉及到的不同物質(zhì),它們的相對(duì)分子質(zhì)量依次增大(如下圖所示)。請(qǐng)根據(jù)以下每個(gè)問(wèn)題的具體情況分別進(jìn)行回答。

(1)若由A能依次轉(zhuǎn)化至D。

     已知A是天然氣的主要成分,B是造成溫室效應(yīng)的氣體之一,C為常用的建筑材料。那么C的化學(xué)式為         ,A轉(zhuǎn)化為B的化學(xué)方程式為         。

(2)若由D能依次轉(zhuǎn)化至A。

     已知B、C、D均為氧化物,D為紅色固體。那么A的化學(xué)式為      ,C轉(zhuǎn)化為B的化學(xué)方程式為        

(3)若A至D相鄰物質(zhì)均能發(fā)生化學(xué)反應(yīng)。

     已知A、B、C均為單質(zhì),D的相對(duì)分子質(zhì)量為98。那么B的化學(xué)式為      ,C與D反應(yīng)的化學(xué)方程式為         ,A可能的化學(xué)式為          (寫(xiě)出2個(gè)即可)。

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:


除去溶液中的少量雜質(zhì),試劑選擇正確的是

選項(xiàng)

溶液

雜質(zhì)

試劑

A

NaNO3

Na2CO3

適量BaCl2溶液

B

CaCl2

稀鹽酸

足量CaCO3固體

C

ZnSO4

CuSO4

足量銅粉

D

Fe2(SO4)3

Na2SO4

足量NaOH溶液

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:


下列圖示的實(shí)驗(yàn)操作正確的是(  )

 

A.

檢查氣密性

B.

放回滴瓶

C.

加熱液體

D.

振蕩試管

 

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:


比較推理是化學(xué)學(xué)習(xí)中常用的思維方法,下列推理正確的是(  )

 

A.

生鐵比純鐵硬,故黃銅比純銅硬

 

B.

燒堿屬于堿,故純堿也屬于堿

 

C.

金剛石很硬,故石墨也很硬

 

D.

氫氧化鋁可治療胃酸過(guò)多,故氫氧化鈉也可治療胃酸過(guò)多

 

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:


化學(xué)課上老師為大家做了一個(gè)“燃紙成鐵”的趣味實(shí)驗(yàn),將一張濾紙(組成元素為C、H、O)用FeC13濃溶液潤(rùn)濕,在酒精燈上烘干后點(diǎn)燃,濾紙變黑、紅熱,最終生成黑褐色物質(zhì).老師告訴大家:黑褐色物質(zhì)中含有鐵單質(zhì).聰明的小明對(duì)此進(jìn)行了如下探究:

【提出問(wèn)題】黑褐色物質(zhì)中真的含有鐵單質(zhì)嗎?

【探究過(guò)程】

Ⅰ小明先從反應(yīng)物元素組成分析,認(rèn)為:因?yàn)?u>      ,所以反應(yīng)后可能有鐵單質(zhì)生成.

Ⅱ(1)為獲得實(shí)驗(yàn)證據(jù),小明做了實(shí)驗(yàn)1.

實(shí)驗(yàn)1:將黑褐色物質(zhì)放入稀鹽酸中,發(fā)現(xiàn)有連續(xù)微波氣泡產(chǎn)生,若黑褐色物質(zhì)中含有鐵單質(zhì),則反應(yīng)的化學(xué)方程式為       

(2)小剛提出疑問(wèn)是:由反應(yīng)物的組成分析,能與稀鹽酸反應(yīng)產(chǎn)生氣泡的物質(zhì)不一定是鐵單質(zhì),還可能是        (填化學(xué)式).

小明查閱資料得知,在高溫條件下不可能生成此類物質(zhì).

(3)為進(jìn)一步證明黑褐色物質(zhì)中有鐵單質(zhì),小明又做了實(shí)驗(yàn)2.

實(shí)驗(yàn)2:將黑褐色物質(zhì)放入        溶液中,觀察到        

【得出結(jié)論】通過(guò)以上實(shí)驗(yàn)探究,證明黑褐色物質(zhì)中確實(shí)含有鐵單質(zhì).

 

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:


除去下列各物質(zhì)中混有的少量雜質(zhì)(括號(hào)內(nèi)為雜質(zhì)),所用除雜試劑及操作方法均正確的是(  )

選項(xiàng)

物質(zhì)

試劑

操作方法

A

CO2(CO)

O2

點(diǎn)燃

B

NaCl溶液(Na2SO4

Ba(NO22溶液

先加入適量Ba(NO22,溶液后過(guò)濾

C

CaO(CaCO3

稀鹽酸

滴加適量稀鹽酸

D

Cu(Fe)

稀硫酸

先加入適量稀硫酸,再過(guò)濾、洗滌、干燥

 

 

A.

A

B.

B

C.

C

D.

D

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:


如圖為某反應(yīng)的微觀示意圖,不同的球代表不同的元素的原子,下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是( 。

 

A.

該反應(yīng)屬于分解反應(yīng)

 

B.

該反應(yīng)生成物全部為化合物

 

C.

該反應(yīng)前后原子的種類、數(shù)目都未改變

 

D.

該圖示能表示雙氧水制取氧氣的反應(yīng)

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:


水是寶貴的自然資源。請(qǐng)回答下列問(wèn)題:

(1)下列凈化水的方法中,凈化程度最高的是         (填序號(hào))

A.吸附       B.沉淀        C.過(guò)濾        D.蒸餾

(2)寫(xiě)出水在生活中的兩種應(yīng)用:                                      。

(3)寫(xiě)出生活中節(jié)約用水的一種做法:                                    。

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