學(xué)習(xí)了金屬的化學(xué)性質(zhì)后,某興趣小組進(jìn)行了如下實(shí)驗(yàn):將足量鎂條加入到氯化鐵溶液中,觀察到鎂條表面有氣泡產(chǎn)生,一段時(shí)間后,有黑色固體粉末生成.
提出問(wèn)題:產(chǎn)生氣體是什么物質(zhì)?
作出猜想:猜想一:可能是氧氣;猜想二:可能是氫氣;猜想三:可能是二氧化碳.
交流討論:大家思考后,一致認(rèn)為猜想三不合理,其理由是
 

實(shí)驗(yàn)與結(jié)論
實(shí)驗(yàn)步驟 現(xiàn)象 結(jié)論
①先用試管收集該氣體,再將帶火星
的木條伸入試管
 
猜想一不成立
②用尖嘴導(dǎo)管將氣體導(dǎo)出并引燃,同
時(shí)在上方放一塊干冷的玻璃片
該氣體能燃燒,且玻璃片上有
 
出現(xiàn)
猜想二成立
考點(diǎn):實(shí)驗(yàn)探究物質(zhì)的性質(zhì)或變化規(guī)律,常見(jiàn)氣體的檢驗(yàn)與除雜方法,金屬的化學(xué)性質(zhì)
專題:科學(xué)探究
分析:【交流討論】根據(jù)質(zhì)量守恒定律:化學(xué)反應(yīng)前后元素的種類不變分析;
【實(shí)驗(yàn)與結(jié)論】①根據(jù)氧氣的性質(zhì)分析;②根據(jù)氫氣的檢驗(yàn)方法分析;
解答:解:
【交流討論】因?yàn)榛瘜W(xué)反應(yīng)前后元素的種類不變,反應(yīng)物中不存在碳元素,因此不可能產(chǎn)生二氧化碳;
【實(shí)驗(yàn)與結(jié)論】①因?yàn)椴孪胍徊怀闪ⅲf(shuō)明沒(méi)產(chǎn)生氧氣,則帶火星的木條就不會(huì)復(fù)燃;
②因?yàn)闅錃饩哂锌扇夹裕紵a(chǎn)生水,所以干冷的玻璃片上會(huì)產(chǎn)生水霧;
故答案為:
【交流討論】反應(yīng)物中不含碳元素,不符合質(zhì)量守恒定律;
【實(shí)驗(yàn)與結(jié)論】帶火星的木條沒(méi)有復(fù)燃;水霧;
點(diǎn)評(píng):本題屬于信息給與題的考查,依據(jù)題目提供的信息,考查了質(zhì)量守恒定律的運(yùn)用、氧氣及氫氣的檢驗(yàn)方法、酸的特征等,難度不大.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

在宏觀、微觀和符號(hào)之間建立聯(lián)系是化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn).

對(duì)如圖的理解不正確的是
 

A.原子可以構(gòu)成物質(zhì)
B.分子可以構(gòu)成物質(zhì)
C.反應(yīng)前后元素種類不變
D.反應(yīng)前后各元素化合價(jià)不變.

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

氧氣、氫氣、二氧化碳是初中常見(jiàn)的氣體.常溫條件下,氧氣可利用過(guò)氧化氫(H2O2)溶液和二氧化錳混合制取,氫氣可利用鋅粒和稀鹽酸反應(yīng)制。鶕(jù)下列裝置及儀器回答問(wèn)題.
氣體發(fā)生裝置 氣體收集裝置 其它儀器
 

(1)寫出儀器①、②的名稱:①是
 
,②是
 

(2)可選用
 
發(fā)生裝置制取少量CO2
 
(填“能”或“不能”)利用該裝置制O2
(3)制取氫氣前,必須
 
.如果需要制取較多的氣體,應(yīng)在其它儀器一欄內(nèi)選擇
 
、
 
(填編號(hào))和帶導(dǎo)管的橡皮塞來(lái)組裝氣體發(fā)生裝置.
(4)填寫一下表格:
氧氣 二氧化碳
收集裝置(填編號(hào))
選用此裝置收集的原因 /
檢驗(yàn)方法 /

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

一定量的Fe、Cu放入AgNO3溶液中,待完全反應(yīng)后過(guò)濾.向?yàn)V液中加入少量鹽酸,出現(xiàn)白色沉淀,則濾紙上一定有
 
,濾液中的溶質(zhì)有
 

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

酸雨使天空降水呈酸性(pH小于5.6)的統(tǒng)稱,個(gè)別地方酸雨的pH竟低于2.1(食醋的pH=3),可見(jiàn)其嚴(yán)重程度.形成酸雨的主要物質(zhì)是大氣中的SO2和氮氧化物.
(1)SO2主要來(lái)源是煤和石油的燃燒,全世界每年有1.5億噸SO2的排放量.SO2在空氣中受陽(yáng)光及塵埃等催化時(shí)可被氧化為三氧化硫,最終三氧化硫與雨水形成酸雨.試寫出最終形成酸雨的化學(xué)反應(yīng)方程式
 

(2)酸雨可導(dǎo)致的危害有
 
(填編號(hào)).
A.腐蝕建筑物  B.導(dǎo)致樹(shù)木枯萎 C.造成洪澇災(zāi)害 D.影響農(nóng)作物生長(zhǎng)
(3)為了減少酸雨的形成,我們可以采取哪些措施?
 
(寫出一條即可).

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

化學(xué)知識(shí)和技能,能幫助我們解決很多生活中的實(shí)際問(wèn)題,請(qǐng)利用學(xué)過(guò)的化學(xué)知識(shí)回答下列問(wèn)題.
(1)往鎖孔里加入一些從鉛筆芯刮下的粉末,有利于鎖的開(kāi)啟,這是因?yàn)椋?div id="dbfrpzh" class='quizPutTag' contenteditable='true'> 
;
(2)當(dāng)你發(fā)現(xiàn)家里有煤氣泄漏時(shí),應(yīng)先
 
,切忌不可產(chǎn)生明火,否則有發(fā)生
 
的危險(xiǎn).

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

用化學(xué)用語(yǔ)表示:
兩個(gè)氧原子
 
;3個(gè)氫氧根離子
 
;2個(gè)亞鐵離子
 
;兩個(gè)氮分子
 
;氯元素
 
;保持氫氣化學(xué)性質(zhì)的最小粒子是
 
;電解水這一化學(xué)變化中的最小粒子
 
;五氧化二磷中磷元素的化合價(jià)
 
;氧化鐵
 
;甲烷
 
;地殼中含量最多的金屬元素和非金屬元素組成的化合物
 

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

請(qǐng)用化學(xué)用語(yǔ)填空:
(1)2個(gè)氫原子
 
;  
(2)空氣中含量最多的物質(zhì)
 
;
(3)氯離子
 
;
(4)氦氣
 

(5)形成酸雨的物質(zhì)
 
;
(6)氧化銅中銅元素的化合價(jià)為+2價(jià)
 

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

如圖是畫家用碳墨繪畫的我國(guó)明朝詩(shī)于謙《石灰吟》的國(guó)畫,詩(shī)中寫道:“千錘萬(wàn)鑿出深山,烈火焚燒若等閑,粉身碎骨渾不怕,要留清白在人間”.試回答:
(1)該字畫能夠保存多年而不變色的原因是
 
;
(2)詩(shī)句中“千錘萬(wàn)鑿出深山”所體現(xiàn)物質(zhì)的變化是
 
變化(填“物理”或“化學(xué)”);
(3)“要留清白在人間”指的是石灰水暴露在空氣中所發(fā)生的化學(xué)反應(yīng),該化學(xué)方程式為
 

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