【題目】下列關(guān)于水的說法錯(cuò)誤的是(　　)

A. 水由氫分子和氧分子構(gòu)成 B. 用肥皂水可以區(qū)分硬水和軟水

C. 煮沸可以降低水的硬度 D. 殺菌消毒發(fā)生了化學(xué)變化

【答案】A

【解析】A、水是由水分子構(gòu)成的，錯(cuò)誤；B、鑒別硬水和軟水用到的是肥皂水，若是軟水會產(chǎn)生的大量的泡沫，若是硬水則泡沫較少并會產(chǎn)生大量的浮雜，正確；C、降低水的硬度的方法有蒸餾和煮沸，正確；C、殺菌消毒會生成次氯酸，生成了新物質(zhì)屬化學(xué)變化，正確。故選A。

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

【題目】下列人體所缺元素與引起的健康問題關(guān)系錯(cuò)誤的是()

A. 缺鐵會引起貧血 B. 缺碘會引起齲齒

C. 缺鈣會引起骨質(zhì)疏松 D. 缺鋅會引起食欲不振而導(dǎo)致發(fā)育不良

查看答案和解析>>

科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

【題目】在密閉容器中有甲、乙、丙、丁四種物質(zhì)，在一定條件下充分反應(yīng)，測得反應(yīng)前后各物質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)如圖所示：下列說法正確的是（ ）
A.丙可能是單質(zhì)
B.在該反應(yīng)中丁一定沒有參加化學(xué)反應(yīng)
C.該反應(yīng)是化合反應(yīng)
D.甲和乙的質(zhì)量之和一定等于生成丙的質(zhì)量

查看答案和解析>>

科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

【題目】下列對反應(yīng)的化學(xué)方程式書寫完全正確的是（ ）
A.鐵絲在氧氣中燃燒：2Fe+3O2 2Fe2O3
B.一氧化碳還原氧化鐵：3CO+Fe2O3═2Fe+3CO2
C.在密閉容器中燃燒紅磷驗(yàn)證質(zhì)量恒定律：2P+O2 P2O5
D.用澄清的石灰水檢驗(yàn)二氧化碳?xì)怏w：CO2+Ca（OH）2═CaCO3↓+H2O

查看答案和解析>>

科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

【題目】某研究性小組的同學(xué)用電解水的方法測定水的組成后，提出問題：“測定水的組成還有其他的方法嗎？”經(jīng)過討論，得到了肯定的答案，邀請你一起對此展開探究．
（1）【設(shè)計(jì)方案】甲同學(xué)利用氫氣還原氧化銅的原理和圖裝置及藥品進(jìn)行實(shí)驗(yàn)（操作規(guī)范），裝置A中發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式為 ， 洗氣瓶B中濃硫酸的作用為
（2）【實(shí)驗(yàn)探究】當(dāng)玻璃管中固體由黑色轉(zhuǎn)變?yōu)榧t色時(shí)，實(shí)測得：①的玻璃管和其中固體的總質(zhì)量在反應(yīng)后減少了1.6g；②裝置D的干燥管的總質(zhì)量在反應(yīng)后增加了1.82g，用此數(shù)據(jù)算得水中H、O元素的質(zhì)量比為 ， 由水的化學(xué)式算得H、O元素的質(zhì)量比 ．
（3）【分析交流】針對上述結(jié)果與理論值有偏差，乙同學(xué)認(rèn)為：該裝置存在缺陷，此觀點(diǎn)得到了大家的認(rèn)同，你對此改進(jìn)的方法是（假設(shè)生成的水完全被D中堿石灰吸收，裝置內(nèi)空氣的水蒸氣、CO2忽略不計(jì)）．小姐同學(xué)用改進(jìn)的裝置重新實(shí)驗(yàn)得到了正確結(jié)果．
（4）【意外發(fā)現(xiàn)】丙同學(xué)不小心將反應(yīng)后的少量紅色固體a灑落到多量稀硫酸中了，發(fā)現(xiàn)除了有紅色固體 b以外，溶液的顏色有無色變?yōu)樗{(lán)色． 【提出問題】銅與稀硫酸是不反應(yīng)的，這里溶液的顏色為什么會變藍(lán)呢？
【查閱資料】①CuO被還原的過程中會有Cu2O生成，Cu2O也能被還原成Cu；
②固體是紅色的，它與稀硫酸的反應(yīng)為Cu2O+H2SO4=CuSO4+Cu+H2O
【得出結(jié)論】紅色固體a中含有Cu2O
【分析交流】紅色固體a中含有Cu2O 是否會影響水測定結(jié)果（填“影響”或“不影響”）．
（5）【提出猜想】針對紅色固體a的成分，小組同學(xué)提出猜想①是：是Cu2O 和Cu； 猜想②是
（6）【拓展猜想】丁同學(xué)想利用改進(jìn)后裝置及藥品重新實(shí)驗(yàn)，通過測量反應(yīng)前后固體質(zhì)量的方法來確定哪種猜想成立，他已稱得：①玻璃管的質(zhì)量；②反應(yīng)前紅色固體a和玻璃管的總質(zhì)量，完全反應(yīng)后，你認(rèn)為他還需要稱量的質(zhì)量．
（7）【教師點(diǎn)撥】稱取一定質(zhì)量的紅色固體a與足量的稀硫酸充分反應(yīng)后，經(jīng)過濾、洗滌、干燥后再稱量紅色固體b的質(zhì)量，也可以確定哪種猜想成立． 【定量分析】小組同學(xué)再次實(shí)驗(yàn)，他們開始稱取質(zhì)量為3.6g的紅色固體a，與足量的稀硫酸完全反應(yīng)后，得到紅色固體b為2g．假如3.6g紅色固體a都是Cu2O，請你計(jì)算出生成銅的質(zhì)量（利用Cu2O+H2SO4=CuSO4+Cu+H2O進(jìn)行計(jì)算，寫出計(jì)算過程）；然后，通過與實(shí)際的固體2g進(jìn)行比較，判斷猜想成立（填①或②）．

查看答案和解析>>

科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

【題目】某同學(xué)稱取一定質(zhì)量的鐵粉樣品（含有少量不與稀硫酸反應(yīng)的雜質(zhì)），放入燒杯中，加入98g稀硫酸，恰好完全反應(yīng)，生成氣體的質(zhì)量與反應(yīng)時(shí)間的關(guān)系如圖所示，試回答下列問題：
（1）根據(jù)圖象，恰好完全反應(yīng)時(shí)生成氫氣的質(zhì)量是g；
（2）樣品中鐵的質(zhì)量是多少？稀硫酸的溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)是多少？（寫出計(jì)算過程）

查看答案和解析>>

科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

【題目】使用如圖所示裝置制取氧氣．
（1）寫出加熱高錳酸鉀制氧氣的化學(xué)方程式：：
（2）指出右圖裝置中一個(gè)明顯的不足之處：；
（3）氧氣收集完成后，測得其純度明顯偏低，原因可能是：（填字母、可多選）；
A.高錳酸鉀中混入了二氧化錳
B.收集前，集氣瓶中未注滿水
C.收集后，集氣瓶中仍有少量水
D.未見氣泡連續(xù)均勻冒出時(shí)就開始收集
（4）在研究“適于制取氧氣的物質(zhì)及其反應(yīng)條件”的過程中，某同學(xué)完成了下表所示系列實(shí)驗(yàn)：

序號

實(shí)驗(yàn)

能否生成氧氣

A

加熱高錳酸鉀

能

B

加熱二氧化硅

不能

C

加熱氯化鈉

不能

D

加熱水

不能

E

電解水

能

①根據(jù)實(shí)驗(yàn)A、B、C，可以得出的結(jié)論是：在一定條件下，；
②根據(jù)實(shí)驗(yàn)D、E，可以得出的結(jié)論是：是影響物質(zhì)能否反應(yīng)產(chǎn)生氧氣的重要因素；
（5）將10g高錳酸鉀加熱一段時(shí)間后，稱得剩余固體的質(zhì)量為9.36g．試計(jì)算： ①產(chǎn)生氧氣的質(zhì)量；
②剩余高錳酸鉀的質(zhì)量．

查看答案和解析>>

科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

【題目】生活處處有化學(xué)，以下做法合理的是 ( )

A. 用食醋除去熱水瓶中的水垢 B. 將燃?xì)鉄崴靼惭b在浴室

C. 用亞硝酸鈉腌制肉類食品 D. 將草木灰、硝酸銨、過磷酸鈣混合使用

查看答案和解析>>

科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

【題目】通過一年的化學(xué)學(xué)習(xí)，相信你已經(jīng)初步掌握了實(shí)驗(yàn)室制取氣體的有關(guān)知識．請結(jié)合圖示回答問題．
（1）寫出圖中標(biāo)示的儀器名稱：① ， ② ．
（2）實(shí)驗(yàn)室用KMnO4制取O2 ， 應(yīng)選用的發(fā)生裝置為（填字母序號，下同），收集裝置可選用（寫一種即可），取用KMnO4藥品時(shí)，應(yīng)選用儀器 ， 寫出該反應(yīng)的化學(xué)方程式 ．
（3）注射器C可用于檢查裝置E的氣密性，步驟如下： ①向錐形瓶中加入少量水至處．
②將注射器C連接到裝置E的導(dǎo)管口處．
③緩慢拉動注射器C的活塞，觀察到 ， 表示裝置E的氣密性良好．
（4）實(shí)驗(yàn)室用裝置E制取CO2時(shí)，如用注射器C替換長頸漏斗，優(yōu)點(diǎn)是 ．

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊答案