【題目】根據(jù)下圖所示實驗裝置回答問題:

(1)標(biāo)號為 a 的儀器名稱是___。

(2)實驗室用氯酸鉀制取較純凈的氧氣,選擇的發(fā)生裝置和收集裝置是___(填字母),反應(yīng)的化學(xué)方程式是___。其中氯酸鉀中氯元素的化合價是__。若制得的氧氣不純凈,其原 因可能是___。

(3)實驗室用鋅粒和稀硫酸反應(yīng)制取氫氣,若用 G 裝置收集氫氣,氣體應(yīng)從___(填“m” “n”)處通入。制取二氧化碳可選 B 作為發(fā)生裝置。如果把 B 中帶單孔塞的導(dǎo)管換成 C, 其優(yōu)點是___ (寫 1 點)。

【答案】長頸漏斗AF2KClO32KCl+3O2↑+5未等導(dǎo)管口氣泡連續(xù)均勻放出就開始收集氧氣n可以隨時添加液體藥品(答案合理均可)

【解析】

(1)標(biāo)號為a的儀器名稱是長頸漏斗;

(2)氯酸鉀在加熱、二氧化錳作催化劑的條件下生成氯化鉀和氧氣,反應(yīng)的化學(xué)方程式是:2KClO32KCl+3O2;屬于固體加熱型,所以選擇裝置A制。谎鯕饷芏缺瓤諝獯笄也灰兹苡谒,所以可用向上排空氣法或排水法收集,但相對來說排水法收集的氧氣較純,需要等到導(dǎo)管口的氣泡連續(xù)而且均勻冒出時才能收集,否則造成收集的氧氣不純;在氯酸鉀中,鉀元素顯+1價,氧元素顯-2價,設(shè)其中氯元素的化合價為x,則(+1)+x+(-2)×3=0,x=+5;(3)氫氣的密度比空氣小,所以用裝置G來收集氫氣時,氫氣應(yīng)從短管進(jìn)入;如果把B中帶單孔塞的導(dǎo)管換成C,其優(yōu)點是可以隨時添加液體藥品,操作更方便。

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

【題目】A~F是初中化學(xué)常見的6種物質(zhì),分別由Cu、Ba、Na、H、C、O、S、Cl中的兩種或三種元素組成。A的固態(tài)可用于人工降雨,C物質(zhì)含Na元素,E的溶液呈藍(lán)色,EF反應(yīng)的生成物為兩種沉淀。物質(zhì)間的關(guān)系如圖所示(注:圖中部分反應(yīng)物、生成物已忽略,“—”表示反應(yīng)關(guān)系,“→”表示轉(zhuǎn)化關(guān)系)。請回答下列問題:

(1)A的固態(tài)叫做___________;

(2)B溶液能使紫色石蕊試液變_______色;

(3)寫出C、F的化學(xué)式:C____________;F___________;

(4)寫出DE反應(yīng)的化學(xué)方程式:________________________________

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

【題目】閱讀下面關(guān)于“水果打蠟”的科普短文。

農(nóng)科院的專家給夏橙打上一種食用蠟﹣﹣蜂蠟。目的是為了防腐保鮮,減少維生素C的流失。蜂蠟的主要成分C46H92O2,是由十六烷酸(C16H32O2)與三十烷醇(C30H62O)形成的脂,人體接觸少量食用蠟不會產(chǎn)生危害。但是,用工業(yè)蠟(主要成分可表示為CxHy)處理水果,對人體會造成傷害。蜂蠟遇熱會熔化,把打了蜂蠟的水果放到熱水中,水中浮起一層蠟,因此打蜂蠟的水果可用熱水清洗。

依據(jù)短文內(nèi)容,回答下列問題:

(1)十六烷酸(C16H32O2)由_____ 種元素組成,夏橙中的維生素C_____(填“是”或“不是”)人類營養(yǎng)物質(zhì)。

(2)依據(jù)短文內(nèi)容歸納蜂蠟的物理性質(zhì)_____。

(3)十六烷酸(C16H32O2)和三十烷醇(C30H62O)反應(yīng)生成蜂蠟(C46H92O2)和另一種物質(zhì)X,X的化學(xué)式為_____。

(4)請配平工業(yè)蠟在氧氣中完全燃燒的化學(xué)方程式:4CxHy+_____O24xCO2+2yH2O

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

【題目】氧化鈣和過氧化鈣(CaO2)的混合物12.8g溶于足量水后,加入足量的Na2CO3溶液,溶液中的Ca2+全部轉(zhuǎn)化為沉淀,過濾、干燥,得到20g CaCO3。則原12.8g混合物中鈣元素與氧元素的質(zhì)量之比為(已知2CaO2+2H2O===2Ca(OH)2+O2↑)( )

A. 5:2 B. 5:3 C. 5:4 D. 1:1

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

【題目】下列關(guān)于碳和碳的化合物知識網(wǎng)絡(luò)圖(圖中“→” 表示轉(zhuǎn)化關(guān)系)的說法正確的是

A. “C → CO”的反應(yīng)中碳發(fā)生還原反應(yīng)

B. “CO → CO2的反應(yīng)類型為置換反應(yīng)

C. “CO2 → CaCO3的反應(yīng)可用于檢驗二氧化碳

D. “CO2 H2CO3的反應(yīng)可用酚酞試劑驗證

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

【題目】下圖是尾氣催化轉(zhuǎn)換器將汽車尾氣中有毒氣體轉(zhuǎn)變?yōu)闊o毒氣體的微觀示意圖,其中不同的圓球代表不同原子。下列說法錯誤的是

A. 此反應(yīng)有單質(zhì)生成

B. 原子在化學(xué)變化中是不可分的

C. 圖中生成物全部是化合物

D. 參加反應(yīng)的兩種分子的個數(shù)比為1∶1

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

【題目】下列化學(xué)方程式與事實不相符的是( )

A. 鋁在空氣中與氧氣反應(yīng)生成一層致密薄膜4Al+3O2=2Al2O3

B. 銅在稀硝酸中逐漸溶解,放出氣體,溶液變?yōu)樗{(lán)色Cu+2HNO3=Cu(NO3)2+H2

C. 胃酸過多病癥可以服用含氫氧化鋁藥物進(jìn)行緩解Al(OH)3+3HCl=AlCl3+3H2O

D. 人體攝入淀粉后能轉(zhuǎn)換為葡萄糖,葡萄糖經(jīng)緩慢氧化后變成二氧化碳和水C6H12O6+6O26CO2+6H2O

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

【題目】A~F是初中化學(xué)常見物質(zhì)。其中A是黑色固體,E是年產(chǎn)量最高的金屬。B、C、D、F為無色氣體,B轉(zhuǎn)化為D可通過綠色植物光合作用完成。它們的轉(zhuǎn)化為系如圖。(“﹣”表示相連的物質(zhì)能發(fā)生化學(xué)反應(yīng),“→”表示物質(zhì)間的轉(zhuǎn)化關(guān)系,部分反應(yīng)物、生成物及反應(yīng)條件均已略去)請回答:

(1)D物質(zhì)的名稱_____。

(2)反應(yīng)②的化學(xué)方程式_____。

(3)反應(yīng)③的現(xiàn)象_____

(4)反應(yīng)①_____(填“一定”或“不一定“)是化合反應(yīng)。

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

【題目】新的一年,同學(xué)們的學(xué)習(xí)方式有了很大變化。下面是《氣體制取與收集》學(xué)習(xí)的課堂片段:

【自主學(xué)習(xí)】仿照氧氣制取的學(xué)習(xí)和氣體制取的一般思路,閱讀課本,老師提供了幾組藥品,讓同學(xué)們交流并選出適宜實驗室制取二氧化碳的一組。

【合作交流】圍繞以上問題,各小組展開了激烈的交流,下面是老師從第二小組同學(xué)交流中聽到的各位學(xué)生的發(fā)言:

1號:碳酸鹽用塊狀石灰石(主要成分碳酸鈣),為什么不用純堿(碳酸鈉)呢?

3號:碳酸鈉是粉未狀的,反應(yīng)的速度太快,不易控制,

2號:同意3號同學(xué)的說法,那我們把碳酸鈉壓制成塊狀可以嗎?

各位都在思考,問題未能解決。

【展示釋疑】通過各個小組的展示,大家明白了實驗室制取二氧化碳應(yīng)該選擇石灰石和稀鹽酸。

實際實驗中,所用的原料或產(chǎn)物一般都含有雜質(zhì),在計算用料和產(chǎn)量時,應(yīng)考慮到雜質(zhì)問題。

請你幫助二組學(xué)生解決2號學(xué)生提出的問題,實驗室把碳酸鈉壓制成塊狀_______(選填“可以”或“不可以”)代替石灰石制取二氧化碳。

【能力提升】某小組想測定所用石灰石樣品中碳酸鈣的質(zhì)量分?jǐn)?shù),取用了2g的石灰石樣品,把20g稀鹽酸(氯化氫的水溶液)分4次加入樣品中,(樣品中除碳酸鈣外,其余成分既不與鹽酸反應(yīng),也不溶解于水),充分反應(yīng)后經(jīng)過濾、干燥等操作,最后稱量,得實驗數(shù)據(jù)如下:

稀鹽酸的用量

剩余固體的質(zhì)量

第一次加入5g

1.5g

第二次加入5g

1.0g

第三次加入5g

0.5g

第四次加入5g

0.3g

(1)從以上數(shù)據(jù)可知,這四次實驗中,第______次石灰石樣品中碳酸鈣已完全反應(yīng)。

(2)求石灰石中碳酸鈣的質(zhì)量分?jǐn)?shù)?

(3)求檢測過程中所產(chǎn)生二氧化碳的質(zhì)量?

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同步練習(xí)冊答案