某同學(xué)進(jìn)行了測(cè)定空氣中氧氣含量的實(shí)驗(yàn)，待實(shí)驗(yàn)結(jié)束，該同學(xué)觀察到進(jìn)入集氣瓶中水的體積不到總?cè)莘e的
1
5
，你認(rèn)為其原因可能有哪些？
考點(diǎn)：空氣組成的測(cè)定
專題：空氣與水
分析：根據(jù)實(shí)驗(yàn)原理與該實(shí)驗(yàn)的注意事項(xiàng)分析解答．
解答：解：該實(shí)驗(yàn)主要是利用物質(zhì)燃燒消耗裝置內(nèi)的氧氣，然后根據(jù)進(jìn)入水的體積，判斷氧氣的體積．只有加入過量的紅磷，才能將將氧氣完全消耗掉．如果紅磷的量不足或裝置漏氣，沒有等到裝置冷卻等都能導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)的結(jié)果是水倒流不足．
故答案為：紅磷的量不足或裝置漏氣，沒有等到裝置冷卻等．
點(diǎn)評(píng)：本題通過考查用紅磷測(cè)定氧氣在空氣中含量的實(shí)驗(yàn)的注意事項(xiàng)，學(xué)會(huì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的處理或者誤差分析的方法及技巧是解題的關(guān)鍵．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

下列變化過程中包含化學(xué)變化的是（　�。�
A、石蠟熔化B、銅絲彎曲
C、牛奶變酸D、食鹽水的蒸發(fā)

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

實(shí)驗(yàn)室采用如圖裝置加熱高錳酸鉀來制取氧氣：
（1）寫出標(biāo)號(hào)儀器的名稱
①
 
    ②
 
．
（2）指出裝置圖中的一處錯(cuò)誤是
 
，這處錯(cuò)誤將導(dǎo)致的后果是
 
．
（3）該實(shí)驗(yàn)中收集氣體的方法是
 
，依據(jù)是氧氣
 
．
（4）實(shí)驗(yàn)結(jié)束，停止加熱時(shí)要先把導(dǎo)管移出水面，其理由是
 
．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

根據(jù)下列儀器，回答問題：填寫適當(dāng)儀器的名稱：
①配制溶液時(shí)，常用
 
容器來溶解物質(zhì)；
②可以直接加熱的反應(yīng)容器是
 
．
③用于量取一定量液體的儀器是
 
．
④將固體反應(yīng)物放入集氣瓶中燃燒，所用的儀器是
 
．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

某興趣小組根據(jù)如圖裝置進(jìn)行實(shí)驗(yàn)室制取氣體的探究．請(qǐng)你參與：

（1）寫出指定儀器的名稱：a
 
 b
 
．
（2）如果用高錳酸鉀支取氧氣，應(yīng)選擇的發(fā)生裝置為
 
（填序號(hào)），該裝置中還缺少
 
，選用C裝置收集氧氣的原因是
 
．如果用F裝置收集氧氣，氣體應(yīng)從
 
（“c”或“d”）端管口通入．
（3）實(shí)驗(yàn)室用H2O2制取氧氣可選的發(fā)生裝置是
 
（填序號(hào)）．寫出該反應(yīng)的文字表達(dá)式
 
，該反應(yīng)的基本反應(yīng)類型屬于
 
．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

根據(jù)如圖實(shí)驗(yàn)裝置圖，回答問題．

（1）A裝置中，儀器a的名稱是
 
．
（2）實(shí)驗(yàn)室常用A裝置加熱一種暗紫色固體來制備氧氣，制取該氣體的反應(yīng)式是
 
，選擇該發(fā)生裝置的原因是
 
，要收集到較純凈的氣體，應(yīng)該選用裝置
 
（填序號(hào)，下同），若用該方法收集到的 氧氣呈紫紅色，可能的原因是
 
．
（3）現(xiàn)有如下資料：
①制取氣體NO2的反應(yīng)原理：Cu+4HNO3（濃）=Cu（NO3）2+2NO2↑+2H2O
②通常狀況下，NO2是一種密度比空氣大的有毒氣體，能與水發(fā)生反應(yīng)．
制取NO2氣體應(yīng)選用的發(fā)生裝置是
 
，收集裝置是
 
．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

某化學(xué)興趣小組的同學(xué)在探究金屬的化學(xué)性質(zhì)時(shí)，發(fā)現(xiàn)銅與稀硫酸在常溫或短時(shí)間加熱的條件下均不反應(yīng)．那么，銅與濃硫酸能否發(fā)生反應(yīng)？他們?cè)O(shè)計(jì)了如圖所示裝置進(jìn)行探究．
【猜想與假設(shè)】：
①在常溫下能反應(yīng)；
②常溫下不能反應(yīng)，但在加熱條件下能反應(yīng)；
③在加熱條件下不能反應(yīng)．
【實(shí)驗(yàn)與事實(shí)】：
操作①將一小塊銅片放入試管中，加入足量濃硫酸，無明顯現(xiàn)象；
操作②加熱該試管，銅片上有氣泡產(chǎn)生，經(jīng)檢驗(yàn)產(chǎn)生有毒的刺激性氣體；
操作③立即停止加熱，將試管中的殘液慢慢倒入水中，溶液呈藍(lán)色．
【結(jié)論與解釋】：
（1）由以上探究可知：猜想
 
（填編號(hào)）是正確的；
（2）經(jīng)檢驗(yàn)產(chǎn)生的氣體是SO2，銅跟濃硫酸在加熱的條件下反應(yīng)的產(chǎn)物只是SO2 和CuSO4．
【反思與評(píng)價(jià)】：
（3）操作③中，從安全角度考慮（填“能”或“不能”）
 
，將水倒入剩余液體中．
（4）在“結(jié)論與解釋”（2）中對(duì)產(chǎn)物是SO2 和CuSO4 的判斷是否正確
 
，
其理由是
 

【拓展與應(yīng)用】：
根據(jù)以上探究和已掌握的知識(shí)，該興趣小組的同學(xué)設(shè)計(jì)了兩個(gè)制取硫酸銅的實(shí)驗(yàn)方案：
①Cu 
濃硫酸
△
 CuSO4
②Cu
O2△
 CuO
稀硫酸
 CuSO4
（5）請(qǐng)你從安全、節(jié)約、環(huán)保方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，較好的方案是
 
（填編號(hào)），其理由是
 

（6）試完成所選方案中的化學(xué)方程是
 
．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

保持二氧化碳化學(xué)性質(zhì)的最小粒子是（　　）
A、二氧化碳分子B、碳原子
C、氧原子D、二氧化碳離子

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

實(shí)驗(yàn)是科學(xué)研究的重要手段，正確操作是獲得成功的重要保證．請(qǐng)?zhí)羁眨?br />（1）熄滅酒精燈火焰時(shí)應(yīng)
 
；
（2）讀取量筒內(nèi)液體體積時(shí)視線應(yīng)
 
；
（3）給試管內(nèi)液體加熱時(shí)，試管口不應(yīng)
 
；
（4）加熱試管內(nèi)的液體時(shí)試管口不能對(duì)著人的理由：
 
．

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