保持二氧化碳化學性質(zhì)的最小粒子是（　　）
A、二氧化碳分子B、碳原子
C、氧原子D、二氧化碳離子
考點：分子的定義與分子的特性
專題：物質(zhì)的微觀構成與物質(zhì)的宏觀組成
分析：根據(jù)二氧化碳的結構，以及其基本構成粒子與性質(zhì)的關系判斷．
解答：解：能直接構成物質(zhì)的粒子有三種：分子、原子、離子，物質(zhì)是由什么粒子直接構成的，它的化學性質(zhì)就是由誰來保持的，二氧化碳是由二氧化碳分子構成的，所以保持二氧化碳化學性質(zhì)的粒子是二氧化碳分子．
故選A．
點評：要明確構成物質(zhì)的粒子有三種：分子、原子、離子，物質(zhì)由哪種粒子直接構成的，它的化學性質(zhì)就是由誰保持的．
練習冊系列答案
相關習題

科目：初中化學 來源： 題型：

實驗室常用于制取氧氣的方法有：
a．加熱氯酸鉀晶體和二氧化錳粉末；
b．加熱高錳酸鉀固體；
c．用二氧化錳粉末作催化劑使過氧化氫溶液分解產(chǎn)生氧氣．
（1）寫出儀器的名稱①
 
③
 
；
（2）請仔細分析裝置A的特點，推測其所用的制氧氣的方法是
 
 （填a．b或c），寫出這個反應的化學方程式
 
．
（3）采用方法c制取氧氣應該選用裝置
 
（填“A”或“B”）．寫出這個反應的化學方程式
 
．
（4）利用裝置A制氧氣，在結束實驗時要先撤離導管出水面，再熄滅酒精燈，其目的是
 
；利用裝置B制氧氣時，儀器③的下端要插入液面以下，其目的是
 
．

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科目：初中化學 來源： 題型：

某同學進行了測定空氣中氧氣含量的實驗，待實驗結束，該同學觀察到進入集氣瓶中水的體積不到總容積的
1
5
，你認為其原因可能有哪些？

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科目：初中化學 來源： 題型：

學習分解過氧化氫制取氧氣的實驗后．課外活動小組的同學進行了更深入的探究，請你參與并完成下列探究：
提出問題：哪些因素還能影響過氧化氫分解的速率？
探究實驗一：濃度對過氧化氫分解速率的影響
實驗步驟現(xiàn)　　　　象結　　　　論
取一支試管加入3～5mL 5%的過氧化氫溶液，然后加入少量二氧化錳．緩慢有少量氣泡冒出
 
另取一支試管加入3～5mL 15%的過氧化氫溶液，然后加入少量二氧化錳．迅速有大量氣泡冒出
探究實驗二：溫度對化學反應速率的影響
請你設計：
實驗用品：試管、燒杯、熱水、冷水、5%過氧化氫溶液、15%過氧化氫溶液
實驗步驟現(xiàn)　　　　象結　　　　論
取一支試管加入5mL 15%的過氧化氫溶液．然后把試管放入盛有冷水的燒杯中緩慢有少量氣泡冒出溫度越高，過氧化氫分解的速率越快
 
 

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科目：初中化學 來源： 題型：

如圖是檢查裝置氣密性的示意圖，雙手緊握實干外壁時，觀察到導管口有氣泡冒出，然后松開雙手后，燒杯內(nèi)導管處的現(xiàn)象（畫卷部分）是（　�。�
選項ABCD
現(xiàn)象放大圖
A、AB、BC、CD、D

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科目：初中化學 來源： 題型：

米瑪次仁家種植了一些蔬菜，他學習了初三化學后告訴父母：施用適量的氮肥可以使種植的蔬菜葉色濃綠．因此，
（1）他建議其父母去買的氮肥是
 
．（填字母）
A．碳酸氫銨[NH4HCO3]B．硫酸鉀[K2SO4]C．磷礦粉[Ca3（PO4）2]
（2）他還告訴父母，不合理使用化肥會帶來很多的化境問題，如造成水生植物的瘋長，水質(zhì)惡化等．水體污染的來源主要有
 
．（寫出一種即可）
（3）他知道凈化水的方法有
 
．（寫出兩種即可）

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科目：初中化學 來源： 題型：

化學的學習，使同學們能夠用所學的知識解答許多問題：
〔1〕科學家預言，氫能將成為21世紀的主要綠色能源，氫能源的優(yōu)點有
 
．（答一條）
〔2〕天然水中含有許多雜質(zhì)，可利用吸附、沉淀、過濾和蒸餾等方法凈化，其中凈化程度最高的方法是
 
，硬水給生活和生產(chǎn)帶來很多麻煩，生活中可用
 
來區(qū)分硬水和軟水；
（3）服用含小蘇打的藥物可治療胃酸過多，其反應方程式為
 
．

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科目：初中化學 來源： 題型：

下列反應類型不屬于基本反應類型的是（　�。�
A、分解反應B、氧化反應
C、復分解反應D、化合反應

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科目：初中化學 來源： 題型：

鈣是人體的生命之源，是人體含量最豐富的無機元素，總量超過1千克，有人體“生命元素”的美譽．鈣缺乏會影響人體多種生理功能，需要服用補鈣劑滿足人體需求．如圖分別為兩種補鈣劑說明書的一部分．
請根據(jù)圖示中的信息回答下列問題：

（1）每片金鈣爾奇中含碳酸鈣的質(zhì)量為
 
mg；
（2）葡萄糖酸鈣片的說明書有一部分被污染了，若按照金鈣爾奇片說明書每日的補鈣量，服用該葡萄糖酸鈣片，一日3次，一次應服用幾片？

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