根據(jù)蠟燭燃燒后生成水蒸氣和二氧化碳的實(shí)驗(yàn)事實(shí)，可以推斷石蠟(蠟燭的主要成分)的組成里一定含有

[　　]

A．碳一種元素

B．氫一種元素

C．碳和氫兩種元素

D．碳、氫、氧三種元素

答案：C
解析：

生成物二氧化碳和水中共含有三種元素：碳、氫、氧元素，根據(jù)質(zhì)量守恒定律，化學(xué)變化前后原子的種類(lèi)、數(shù)目、質(zhì)量都不發(fā)生改變，所以反應(yīng)物中也應(yīng)該含有碳、氫、氧三種元素，由于蠟燭燃燒是蠟燭與空氣中氧氣的反應(yīng)，所以生成物中的氧元素是蠟燭本身就含有氧元素還是氧氣提供的氧元素?zé)o法判斷，所以一定含有的元素只能是碳和氫兩種元素．


練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：閱讀理解

某課外活動(dòng)小組為探究蠟燭的有關(guān)化學(xué)性質(zhì)，已進(jìn)行了查資料（內(nèi)容略）、部分實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和觀察及假設(shè)了部分結(jié)論，假如你是該組的成員，（1）請(qǐng)你根據(jù)下表完成整個(gè)探究報(bào)告（填寫(xiě)在表中）．
實(shí)驗(yàn)操作及實(shí)驗(yàn)作圖 實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象 結(jié)論
A．將燃燒的蠟燭用燒杯將其罩住．
蠟燭逐漸熄滅
蠟燭逐漸熄滅
蠟燭燃燒需要氧氣
蠟燭燃燒需要氧氣
B．將一根細(xì)木條按下圖所示放入火焰中，約2秒后立即取出
 木條中間被燒痕跡最輕，越向兩側(cè)被燒痕跡越重
蠟燭燃燒時(shí)，外焰溫度
最高，焰心溫度最低
蠟燭燃燒時(shí)，外焰溫度
最高，焰心溫度最低
C．將涂有少量澄清石灰水的玻璃片放在火焰上方
玻璃片上澄清的石灰水變渾濁（或玻璃片上有一層白膜生成）
玻璃片上澄清的石灰水變渾濁（或玻璃片上有一層白膜生成）
蠟燭燃燒后生成二氧化碳
蠟燭燃燒后生成二氧化碳
D．假如蠟燭中含有氫元素，那么蠟燭燃燒的產(chǎn)物中有水生成．請(qǐng)依據(jù)此假設(shè)寫(xiě)出操作步驟
在蠟燭火焰上方罩一個(gè)冷而干燥的燒杯
在蠟燭火焰上方罩一個(gè)冷而干燥的燒杯
（不作圖）
燒杯壁上有水霧或小液滴生成
燒杯壁上有水霧或小液滴生成
蠟燭燃燒后產(chǎn)生了水，
說(shuō)明蠟燭中含有氫元素
蠟燭燃燒后產(chǎn)生了水，
說(shuō)明蠟燭中含有氫元素
（2）請(qǐng)回答在探究活動(dòng)中，除經(jīng)歷提出問(wèn)題、查資料、猜想與假設(shè)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案階段外，還可能經(jīng)歷了哪些階段
進(jìn)行實(shí)驗(yàn)收集證據(jù)、得出結(jié)論
進(jìn)行實(shí)驗(yàn)收集證據(jù)、得出結(jié)論
．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

某學(xué)生對(duì)蠟燭燃燒后的生成物進(jìn)行探究，進(jìn)行了如下實(shí)驗(yàn)：
A、將蠟燭點(diǎn)燃，隨后將一只干冷的燒杯罩在蠟燭火焰上方，觀察到燒杯內(nèi)壁出現(xiàn)水霧．
B、將一只內(nèi)壁蘸有澄清石灰水的燒杯罩在蠟燭火焰上方，觀察到燒杯內(nèi)壁出現(xiàn)一層白色物質(zhì)．
（1）A操作的目的是
證明蠟燭燃燒產(chǎn)生了水
證明蠟燭燃燒產(chǎn)生了水
，觀察到燒杯內(nèi)壁出現(xiàn)水霧，說(shuō)明蠟燭燃燒后有
水
水
生成．
（2）B操作的目的是
證明蠟燭燃燒產(chǎn)生了二氧化碳
證明蠟燭燃燒產(chǎn)生了二氧化碳
，觀察到燒杯內(nèi)壁的澄清石灰水變渾濁，說(shuō)明蠟燭燃燒后有
二氧化碳
二氧化碳
生成．
（3）根據(jù)以上探究的結(jié)論，試寫(xiě)出石蠟燃燒反應(yīng)的文字表達(dá)式：
蠟燭+氧氣
點(diǎn)燃
水+二氧化碳
蠟燭+氧氣
點(diǎn)燃
水+二氧化碳
．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：閱讀理解

化學(xué)興趣小組二的兩位同學(xué)在討論“能否用蠟燭燃燒法來(lái)粗略測(cè)定空氣中氧氣的含量”這一問(wèn)題時(shí)，進(jìn)行了如下的思考和分析．

（1）小明認(rèn)為：通過(guò)圖1裝置，用蠟燭代替紅磷，通過(guò)蠟燭燃燒法測(cè)得空氣中氧氣的含量會(huì)
偏低
偏低
（填“偏高”、“偏低”或“不變”），他根據(jù)蠟燭燃燒產(chǎn)物的特點(diǎn)闡述了自己的理由：
蠟燭燃燒生成是二氧化碳是氣體
蠟燭燃燒生成是二氧化碳是氣體

填補(bǔ)了氧氣減少的體積
填補(bǔ)了氧氣減少的體積
，并用圖1裝置進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，證實(shí)了自己的結(jié)論．（注：本題實(shí)驗(yàn)中裝置的氣密性良好，且忽略氣體溶解于水所引起的氣壓變化）
（2）小張認(rèn)真分析了小明的實(shí)驗(yàn)結(jié)果后，進(jìn)行了如下探究：
[提出問(wèn)題]導(dǎo)致小明這一實(shí)驗(yàn)結(jié)果還有其他原因嗎？
[實(shí)驗(yàn)探究]小張?jiān)O(shè)計(jì)了如圖2裝置，進(jìn)行以下實(shí)驗(yàn)：
取黃豆粒大小的白磷，用濾紙吸去表面的水分，放入捆在惰性電熱板下面的凹槽內(nèi)；
②將燃燒匙內(nèi)的蠟燭點(diǎn)燃后迅速插入試劑瓶?jī)?nèi)，并立即塞緊橡皮塞；
③待蠟燭熄滅后（蠟燭有剩余），接通電熱板電源，發(fā)現(xiàn)白磷先熔化成液體，接著燃燒產(chǎn)生大量白煙．說(shuō)明通電前瓶?jī)?nèi)仍含有
氧氣
氧氣
，產(chǎn)生白煙的化學(xué)符號(hào)表達(dá)式是
5O2+4P
 點(diǎn)燃 
.
 
2P2O5
5O2+4P
 點(diǎn)燃 
.
 
2P2O5
．
[得出結(jié)論]導(dǎo)致小明這一實(shí)驗(yàn)結(jié)果的另一個(gè)原因是
氧氣未完全消耗
氧氣未完全消耗
．
[反思交流]小張和小明分析了上述實(shí)驗(yàn)后，又提出了一個(gè)問(wèn)題：
為什么氧氣沒(méi)有消耗完時(shí)蠟燭就熄滅了？
為什么氧氣沒(méi)有消耗完時(shí)蠟燭就熄滅了？
．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

小明同學(xué)用如圖裝置探究空氣中氧氣的含量，請(qǐng)你根據(jù)所掌握的知識(shí)幫他完成下列空格．
（1）寫(xiě)出下列儀器名稱(chēng)a
燃燒匙
燃燒匙
； b
燒杯
燒杯
．
（2）紅磷在集氣瓶中燃燒消耗了瓶中的
氧氣
氧氣
氣體．
（3）紅磷未全部燃燒，說(shuō)明瓶?jī)?nèi)的
氧氣
氧氣
已完全除去．
（4）磷燃燒時(shí)，可觀察到的主要現(xiàn)象是
產(chǎn)生大量的白煙
產(chǎn)生大量的白煙
，反應(yīng)文字表達(dá)式為
磷+氧氣
點(diǎn)燃
五氧化二磷
磷+氧氣
點(diǎn)燃
五氧化二磷
．
（5）反應(yīng)后打開(kāi)止水夾，集氣瓶中能吸入約占集氣瓶容積
1
5
1
5
的水．
（6）若用足量蠟燭代替紅磷，能否達(dá)到預(yù)期效果
不能
不能
，其原因是
蠟燭燃燒后有氣體生成
蠟燭燃燒后有氣體生成
．
（7）上述實(shí)驗(yàn)可得出氧氣約占空氣體積的1/5處，還可以得出氮?dú)獾幕瘜W(xué)性質(zhì)比較
穩(wěn)定
穩(wěn)定
．

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同步練習(xí)冊(cè)答案