17．一種無(wú)色、無(wú)味的氣體，可能是純凈的H2或H2與CO的混合氣體，設(shè)計(jì)方案探究其成分．
（1）方案：導(dǎo)出部分氣體點(diǎn)燃，在火焰上方罩冷而干燥的燒杯，通過(guò)觀察燒杯內(nèi)壁是否有水珠來(lái)判斷該氣體是否為純凈的氫氣；
（2）反思：該方案不合理，原因是不能證明是否含有一氧化碳；
（3）完善方案：在上述方案的基礎(chǔ)上，再選用一種試劑澄清的石灰水，將生產(chǎn)的氣體通入該試劑中．綜合兩個(gè)實(shí)驗(yàn)中觀察到的現(xiàn)象即可判斷出該氣體的成分．

分析 根據(jù)物質(zhì)的性質(zhì)和反應(yīng)現(xiàn)象分析判斷，氫氣燃燒生成水，一氧化碳不能使石灰水變渾濁，二氧化碳不能燃燒，二氧化碳能使澄清的石灰水變渾濁．

解答 解：（1）將氣體經(jīng)導(dǎo)管點(diǎn)燃，在火焰上罩一個(gè)冷而干燥的小燒杯，小燒杯內(nèi)壁有水珠，說(shuō)明氣體中含有氫氣．故填：冷而干燥；
（2）該操作只能證明氫氣的存在，但不能證明一氧化碳的存在；故填：不能證明是否含有一氧化碳；
（3）將產(chǎn)生的氣體通入澄清石灰水中，若出現(xiàn)渾濁現(xiàn)象，說(shuō)明氣體中含有一氧化碳；故填：澄清的石灰水．

點(diǎn)評(píng) 解答本題的關(guān)鍵是要掌握物質(zhì)之間相互作用時(shí)的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象及其物質(zhì)的性質(zhì)和用途等方面的知識(shí)，只有這樣才能對(duì)問(wèn)題做出正確的判斷．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：選擇題

7．建立宏觀與微觀的聯(lián)系是化學(xué)獨(dú)特的思維方式，下列對(duì)宏觀現(xiàn)象的微觀解釋不正確的是（　�。�
A．水和過(guò)氧化氫的化學(xué)性質(zhì)不同，是因?yàn)檫@兩種物質(zhì)的分子構(gòu)成不同
B．CO2使紫色石蕊試液變紅，是因?yàn)镃O2分子能與紫色石蕊發(fā)生化學(xué)反應(yīng)
C．哇哈哈富氧水能夠補(bǔ)氧，是因?yàn)楦谎跛锶苡醒鯕夥肿?/td>
D．高山上喝空的礦泉水瓶，抒緊瓶蓋，下山后瓶子變癟，是因?yàn)槠績(jī)?nèi)的氣體分子變小

查看答案和解析>>

科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：實(shí)驗(yàn)探究題

8．被稱為“綠色氧化劑”的過(guò)氧化氫（H2O2），俗稱雙氧水，是一種無(wú)色液體，常用作氧化劑、消毒殺菌劑和漂白劑等．在較低溫度下和少量催化劑（如MnO2）條件下，它能迅速分解，生成氧氣和水．請(qǐng)回答下列問(wèn)題：

（1）寫出圖1中標(biāo)號(hào)儀器的名稱：b長(zhǎng)頸漏斗 c試管
（2）若實(shí)驗(yàn)室用過(guò)氧化氫代替氯酸鉀制取氧氣，可采用哪種發(fā)生裝置？B （填序號(hào)），
主要理由是反應(yīng)物是固體和液體，不需要加熱．
（3）當(dāng)過(guò)氧化氫接觸二氧化錳后，反應(yīng)便立即開(kāi)始并不能人為控制其速度．如果稍改變你所選擇的裝置，便可控制其反應(yīng)的速度．請(qǐng)從圖2的儀器中選擇一種儀器更換你選擇的裝置中的一種儀器，以達(dá)到控制反應(yīng)速度的目的．
你選擇的儀器是C（填序號(hào)），它更換原裝置中的b．控制反應(yīng)速度的原理是：分液漏斗能夠控制液體藥品的流量，從而可知反應(yīng)速率．
（3）天然氣、沼氣的主要成分是甲烷（CH4），它是無(wú)色無(wú)味的氣體，密度比空氣小，極難溶于水，能燃燒．實(shí)驗(yàn)室用無(wú)水醋酸鈉和堿石灰固體混合物加熱制取甲烷氣體．若用此法制取甲烷氣體，其氣體發(fā)生裝置選擇C  （從圖1  A、B、C中選擇） 可采用排水法或向下排空氣法收集．

查看答案和解析>>

科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：選擇題

5．對(duì)比分析CO和CO2得出下列結(jié)論，錯(cuò)誤的是（　�。�
A．都屬于氧化物B．組成元素種類相同
C．化學(xué)性質(zhì)不同D．構(gòu)成分子的原子種類不同

查看答案和解析>>

科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：解答題

12．如圖可用來(lái)表示C、CO、CO2、CaCO3四種物質(zhì)間的相互轉(zhuǎn)化關(guān)系，分析回答問(wèn)題
（1）從元素組成分析、四種物質(zhì)可歸為一類，分類依據(jù)是含有碳元素；
（2）從化學(xué)性質(zhì)分析，可將其中的C、CO歸為一類，分類依據(jù)是它們都具有可燃性、還原性．
（3）圖中X代表四種物質(zhì)中的碳酸鈣；
（4）實(shí)現(xiàn)CO2→CO這一轉(zhuǎn)化時(shí)，發(fā)生的反應(yīng)可用化學(xué)方程式表示為CO2+C$\frac{\underline{\;高溫\;}}{\;}$2CO．

查看答案和解析>>

科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：解答題

2．氧氣性質(zhì)比較活潑，能支持燃燒
（1）如何驗(yàn)證一瓶無(wú)色氣體是氧氣？
（2）用向上排空氣法收集氧氣時(shí)，如何驗(yàn)證氧氣已集滿？
（3）做鐵絲在氧氣中燃燒實(shí)驗(yàn)時(shí)，集氣瓶中預(yù)先加少量水或鋪一層細(xì)沙的目的是什么？

查看答案和解析>>

科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：解答題

1．淡水資源的缺乏已成為制約社會(huì)發(fā)展的重要因素，從浩瀚的海洋里獲取淡水，對(duì)解決淡水危機(jī)具有重要意義．某小組針對(duì)這一現(xiàn)狀提出問(wèn)題，并在實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行了以下探究．
【提出問(wèn)題】如何從海水中獲取淡水．
【實(shí)驗(yàn)用品】酒精燈、試管、單孔橡皮塞、玻璃導(dǎo)管、鐵架臺(tái)、燒杯、膠頭滴管、海水、硝酸銀溶液．
【實(shí)驗(yàn)過(guò)程】
①按如圖所示組裝儀器并檢查裝置氣密性．
②向大試管中加入5mL～10mL海水，塞好橡皮塞，用酒精燈加熱．加熱一段時(shí)間后，小試管內(nèi)收集到很少液體，試管口有大量白霧．
該小組同學(xué)建議對(duì)該裝置進(jìn)行改進(jìn)，你認(rèn)為改進(jìn)的措施為：把小試管浸在冷水中．
③向小試管里的冷凝水中滴加幾滴硝酸銀溶液，現(xiàn)象為：無(wú)明顯現(xiàn)象．
【得出結(jié)論】
通過(guò)上述實(shí)驗(yàn)探究，你得出的結(jié)論是：蒸發(fā)海水可以獲得淡水．
【反思交流】
①對(duì)海水淡化后剩余資源，請(qǐng)?zhí)岢鲆环N合理利用的措施：獲取食鹽．
②“蒸餾法淡化海水”的思路是想辦法將水從混合物中分離出來(lái)．請(qǐng)列舉一種與上述原理相同的混合物分離的例子：石油分餾獲取汽油、柴油．

查看答案和解析>>

科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：實(shí)驗(yàn)探究題

18．某實(shí)驗(yàn)小組的同學(xué)們用氫氧化鈣溶液和稀鹽酸進(jìn)行酸堿中和反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)時(shí)，向燒杯中的氫氧化鈣溶液加入稀鹽酸一會(huì)兒后，發(fā)現(xiàn)忘記滴加指示劑．他們對(duì)此時(shí)燒杯中的溶質(zhì)成分進(jìn)行探究．（查閱資料知：CaCl2溶液顯中性）
氫氧化鈣溶液和鹽酸反應(yīng)的化學(xué)方程式為Ca（OH）2+2HCl=CaCl2+2H2O．
【提出問(wèn)題】該燒杯內(nèi)溶液中的溶質(zhì)是什么？
【猜想】猜想一：可能是CaCl2和Ca（OH）2；猜想二：可能只有CaCl2；
猜想三：可能是CaCl2和HCl．
【進(jìn)行實(shí)驗(yàn)】步驟1．取少量燒杯內(nèi)溶液于試管中，滴入幾滴酚酞溶液，振蕩．
觀察到酚酞試液不變色，說(shuō)明猜想一不正確．
步驟2．取少量燒杯內(nèi)溶液于另一支試管中，逐滴加入碳酸鈉溶液至過(guò)量．
觀察到先產(chǎn)生氣泡，后產(chǎn)生沉淀，說(shuō)明猜想二不正確，猜想三正確．
【反思拓展】（1）在分析反應(yīng)后所得溶液的溶質(zhì)成分時(shí)，除考慮生成物外，還需考慮反應(yīng)物是否過(guò)量．
（2）根據(jù)所學(xué)知識(shí)，要驗(yàn)證猜想三正確，除以上方案外，單獨(dú)選用下列物質(zhì)中的ac（填字母）也能完成該實(shí)驗(yàn)．
a．鐵粉       b．銅片       c．紫色石蕊溶液        d．硝酸銀溶液．

查看答案和解析>>

科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：選擇題

19．下列變化中屬于化學(xué)變化的是（　　）
A．蠟燭受熱熔化B．木材制成木炭C．小麥磨成面粉D．電燈通電發(fā)光

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊(cè)答案