水通電分解的文字表達式是
 
該反應
 
  （吸收、放出）能量，該反應的類型屬于
 
反應．
考點：書寫化學方程式、文字表達式、電離方程式,物質(zhì)發(fā)生化學變化時的能量變化,反應類型的判定
專題：化學用語和質(zhì)量守恒定律
分析：首先根據(jù)反應原理找出反應物、生成物、反應條件，根據(jù)文字表達式的書寫方法、步驟進行書寫；再根據(jù)反應特征確定反應類型．
解答：解：水在通電條件下分解生成氫氣和氧氣，反應的文字表達式為：水
通電
氫氣+氧氣；該反應吸收熱量；該反應符合“一變多”的特征，屬于分解反應．
故答案為：水
通電
氫氣+氧氣；吸收；分解．
點評：本題難度不大，考查學生根據(jù)反應原理書寫文字表達式、判定反應類型的能力，掌握文字表達式的書寫方法即可正確解答本題．
練習冊系列答案
相關習題

科目：初中化學 來源： 題型：

已知下列原子結構示意圖（如圖），請在上述元素中選擇合適的元素，寫出符合要求的化學式：
（1）相對分子質(zhì)量最小的氧化物
 
；
（2）含有氧元素的酸（只寫一種）
 
；
（3）能用于治療胃酸過多的堿
 
．

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科目：初中化學 來源： 題型：

影響物質(zhì)性質(zhì)的因素有很多，請說出導致下列物質(zhì)性質(zhì)差異的因素．
（1）CO具有可燃性而CO2不具有可燃性：
 
；
（2）FeSO4為綠色而Fe2（SO4）3為黃色：
 
；
（3）濃硫酸有吸水性而稀硫酸沒有：
 
．

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科目：初中化學 來源： 題型：

小組同學鑒別5瓶失去標簽的溶液：Na2CO3、CuSO4、NaCl、NaOH、稀鹽酸．
（1）不用任何試劑就能把CuSO4溶液鑒別出來，原因是
 
；
（2）鑒別余下4種溶液，將試劑瓶分別貼標簽A、B、C、D，各取少量分別于試管中．
①向試管中分別滴加稀鹽酸，3支試管中無明顯現(xiàn)象，C試管中有氣泡產(chǎn)生，則C為
 
；
②用加熱蒸發(fā)的方法鑒別余下3種：取少量B、D溶液分別倒入蒸發(fā)皿，加熱時B中聞到刺激性氣味，D有白色固體析出；則B是稀鹽酸，D是NaCl溶液，余下的是NaOH溶液．經(jīng)分析，該結論不合理，原因是
 
；
③重新設計方案：用檢測出的C溶液和另選用的
 
就可將余下的3種溶液辨別出來．

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科目：初中化學 來源： 題型：

化石燃料是
 
、
 
、
 
；使燃料充分燃燒通常要考慮兩點：一是
 
；二是
 
．

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科目：初中化學 來源： 題型：

如圖是實驗室制取氣體的裝置．
（1）儀器a的名稱是
 
．
（2）用高錳酸鉀制取氧氣，應選用的裝置是
 
（填寫編號），檢驗該裝置氣密性的方法是
 
．試管口放置一團棉花的作用是
 
．
（3）若用向上排空氣法收集氧氣，檢驗氧氣已經(jīng)收集滿的方法是
 
．
（4）若用乙裝置制備氧氣，有關的化學方程式為
 
．

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科目：初中化學 來源： 題型：

市場上有一種自熱米飯，其飯盒中有一小包粉末，粉末的主要成分是鐵粉、鎂粉和氯化鈉．小明利用這包粉末，進行了如下的探究實驗：
（1）經(jīng)磁鐵除去其中的鐵粉后，進一步分離鎂粉和氯化鈉而得到干燥的鎂粉，要進行的操作是：溶解、
 
、洗滌、干燥．在前兩步實驗操作中都用到的玻璃儀器為
 
（填一種）
（2）在（1）所得鎂粉中加入一定量的稀硫酸，使固體完全溶解．對所得溶液中含有的溶質(zhì)，小明作如下猜想：
猜想1：溶質(zhì)只有硫酸鎂．
猜想2：溶質(zhì)有硫酸鎂和
 
（填化學式）．
經(jīng)查閱資料：硫酸鎂溶液為中性．若要檢驗猜想2是否正確，能不能選用無色酚酞溶液作為試劑？
 
（填“能”或“不能”），小明選用
 
（選用不同于上述物質(zhì)類別）進行實驗，觀察到了明顯的現(xiàn)象，從而肯定了猜想2是正確的，寫出發(fā)生反應的化學方程式：
 
．

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科目：初中化學 來源： 題型：

有三種元素A、B、C，A元素的原子核外有12個電子；B元素原子構成的固體單質(zhì)在空氣中燃燒發(fā)出微弱的淡藍色火焰；C元素的原子結構示意圖如圖：
請按要求填空：
（1）A元素的原子形成離子時，其離子符號是
 
；
（2）B的元素符號是
 
；B元素與C元素組成的化合物的化學式是
 
；
（3）A、B、C三種元素可組成一種化合物，這種化合物屬于
 
（填“酸”或“堿”或“鹽”）．

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科目：初中化學 來源： 題型：

下列物質(zhì)的溶液長期放置在空氣中，溶液質(zhì)量因發(fā)生化學變化而增大的是（　　）
A、濃鹽酸B、濃氨水
C、燒堿溶液D、氯化鈉溶液

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