張明同學(xué)在實(shí)驗(yàn)室組裝了下列儀器,準(zhǔn)備加熱固體藥品制取并收集氧氣,如圖:

(l)請(qǐng)指出圖中的錯(cuò)誤裝置,并說(shuō)明若按此裝置進(jìn)行實(shí)驗(yàn)可能出現(xiàn)的情況:
錯(cuò)誤裝置序號(hào)實(shí)驗(yàn)中可能出現(xiàn)的情況
 
 
(2)寫(xiě)出實(shí)驗(yàn)室加熱固體藥品制取氧氣的一個(gè)化學(xué)方程式
 

(3)將帶火星的木條伸到集滿氧氣的集氣瓶中,木條復(fù)燃,說(shuō)明氧氣
 
;再向該瓶中加入澄清石灰水并振蕩,澄清石灰水變渾濁,其發(fā)生的化學(xué)反應(yīng)方程式是
 
考點(diǎn):氧氣的制取裝置,氧氣的收集方法,氧氣的檢驗(yàn)和驗(yàn)滿,書(shū)寫(xiě)化學(xué)方程式、文字表達(dá)式、電離方程式
專題:常見(jiàn)氣體的實(shí)驗(yàn)室制法、檢驗(yàn)、干燥與凈化
分析:(1)根據(jù)加熱高錳酸鉀或氯酸鉀制取氧氣時(shí)的注意事項(xiàng)(如試管口應(yīng)略向下傾斜、試管口應(yīng)放一團(tuán)棉花等),及操作不當(dāng)可能引起的不良后果,進(jìn)行分析解答即可.
(2)首先根據(jù)反應(yīng)原理找出反應(yīng)物、生成物、反應(yīng)條件,根據(jù)化學(xué)方程式的書(shū)寫(xiě)方法、步驟進(jìn)行書(shū)寫(xiě)即可.
(3)根據(jù)氧氣的性質(zhì)進(jìn)行分析,氧氣具有助燃性,能使帶火星的木條復(fù)燃.然后根據(jù)澄清石灰水變渾濁是因?yàn)橛卸趸忌,做出判斷?xiě)出發(fā)生的化學(xué)反應(yīng)方程式.
解答:解:(1)為防止冷凝水回流到熱的試管底部,使試管炸裂,試管口應(yīng)略向下傾斜;圖中試管口向上傾斜,會(huì)使產(chǎn)生的冷凝水回流到熱的試管底部,使試管炸裂.
(2)高錳酸鉀在加熱條件下生成錳酸鉀、二氧化錳和氧氣,反應(yīng)的化學(xué)方程式是2KMnO4
  △  
.
 
K2MnO4+MnO2+O2↑.
(3)氧氣能使帶火星的木條復(fù)燃,說(shuō)明氧氣具有助燃性.生成的二氧化碳被澄清石灰水吸收,使澄清石灰水變渾濁,
用化學(xué)反應(yīng)方程式表示是 CO2+Ca(OH)2=CaCO3↓+H2O.
故答案為:(1)B;試管口向上傾斜會(huì)導(dǎo)致加熱過(guò)程中冷凝水回流到熱的試管底部,使試管炸裂;
(2)2KMnO4
  △  
.
 
K2MnO4+MnO2+O2↑;
(3)具有助燃性;CO2+Ca(OH)2=CaCO3↓+H2O
點(diǎn)評(píng):本題難度不大,掌握實(shí)驗(yàn)室加熱高錳酸鉀制取氧氣的注意事項(xiàng)是正確解答本題的關(guān)鍵.
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

“神舟”六號(hào)載人飛船的成功發(fā)射,是我國(guó)航天科技的一個(gè)重大突破.飛船上處理航天員呼出的二氧化碳,是采用與氫氧化鈉化學(xué)性質(zhì)相似的氫氧化鋰作吸收劑.某少年宮科技小組為探究氫氧化鋰的吸收效果,向配制的100g質(zhì)量分?jǐn)?shù)為6%的氫氧化鋰溶液中通入二氧化碳至恰好完全反應(yīng)(友情提示:2LiOH+CO2=Li2CO3+H2O,注:Li2CO3可溶).請(qǐng)計(jì)算:(計(jì)算結(jié)果保留一位小數(shù))
(1)所吸收二氧化碳的質(zhì)量.
(2)反應(yīng)后所得溶液中溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù).

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

欲配制1000mL溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)為5%的稀硫酸(密度為1.07g/mL),需水和溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)為98%的濃硫酸(密度為1.84g/mL)各多少毫升?

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

做中和反應(yīng)實(shí)驗(yàn)時(shí),我將稀鹽酸滴入氫氧化鈉溶液中,意外看到有氣泡產(chǎn)生.小偉提醒:是不是拿錯(cuò)了藥品?我查驗(yàn)后確認(rèn)藥品沒(méi)錯(cuò),只是在瓶口發(fā)現(xiàn)有白色粉末狀物質(zhì).我認(rèn)為是氫氧化鈉溶液變質(zhì)了.
(1)氫氧化鈉溶液變質(zhì)的原因是
 

(2)利用與上述實(shí)驗(yàn)不同的原理,我又設(shè)計(jì)了一個(gè)實(shí)驗(yàn)再次確認(rèn)該氫氧化鈉溶液已變質(zhì).
實(shí)驗(yàn)步驟實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象實(shí)驗(yàn)結(jié)論
取少量氫氧化鈉溶液于試管中,滴加
 
 
該氫氧化鈉溶液已變質(zhì)
(3)該氫氧化鈉溶液是部分變質(zhì)還是全部變質(zhì)?
實(shí)驗(yàn)步驟實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象實(shí)驗(yàn)結(jié)論
①取少量樣品于試管中/氫氧化鈉
 


(部分或全部)變質(zhì)
②加入足量的
 
溶液
②產(chǎn)生白色沉淀
③過(guò)濾/
④在濾液中滴加
 
溶液

 
試寫(xiě)出(3)中所涉及到的一個(gè)化學(xué)方程式
 

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

歸納和整理是學(xué)習(xí)化學(xué)的有效方法,請(qǐng)補(bǔ)全下列有關(guān)物質(zhì)分類的括號(hào)圖,并按題目要求舉例.

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

某同學(xué)設(shè)計(jì)了如圖裝置,粗略地測(cè)定空氣中氧氣的體積分?jǐn)?shù).圖中酒精燈火焰上方玻璃管(預(yù)先固定好)右端有一可左右滑動(dòng)的活塞,玻璃管內(nèi)密封有空氣,活塞右端的玻璃管口跟空氣連通,實(shí)驗(yàn)開(kāi)始前活塞處在刻度5厘米處.
(1)該實(shí)驗(yàn)中紅磷需稍過(guò)量.目的是
 

(2)點(diǎn)燃酒精燈后可觀察到玻璃管內(nèi)開(kāi)始時(shí)發(fā)生的現(xiàn)象為:紅磷
 
;活塞向
 
移動(dòng)(填“左”或“右”.實(shí)驗(yàn)結(jié)束,恢復(fù)至常溫后,活塞應(yīng)停在約
 
厘米處.
(3)寫(xiě)出紅磷燃燒的文字表達(dá)式或符號(hào)表達(dá)式
 

(4)由此現(xiàn)象推出的結(jié)論是:氧氣約占空氣總體積的
 
.由本實(shí)驗(yàn)還可推知氮?dú)獾哪囊恍┬再|(zhì)?試寫(xiě)出其中的一種:
 

(5)假如活塞停在4.2厘米處,你認(rèn)為其原因可能是:(填寫(xiě)二個(gè))
 
,
 

(6)若該同學(xué)在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)室中的紅磷已經(jīng)用完,
 
(“能”或“不能”)用硫粉代替紅磷?

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

近年來(lái),隨著工業(yè)的不斷發(fā)展,空氣受污染的程度越來(lái)越嚴(yán)重,受到污染的空氣會(huì)給人類帶來(lái)很多危害,請(qǐng)寫(xiě)出兩點(diǎn)空氣污染帶來(lái)的危害(1)
 
(2)
 
.所以我們要保護(hù)人類賴以生存的空氣,請(qǐng)寫(xiě)出兩點(diǎn)保護(hù)措施(1)
 
(2)
 

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

表示兩個(gè)氬氣分子的是
 
;表示氮離子的是
 
;表示兩個(gè)鋅離子的是
 
;表示一個(gè)亞鐵離子的是
 
;表示四個(gè)硫酸根離子的是
 
;表示三個(gè)磷酸根離子的是
 
.表示兩個(gè)銨根離子的是
 
;表示0價(jià)的鈹元素是
 

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

某同學(xué)用量筒量取液體,量筒放平穩(wěn),初次俯視液面讀數(shù)為21mL,傾出部分液體后,仰視液面,讀數(shù)是15mL,則實(shí)際傾出液體的體積是( 。
A、6mLB、大于6mL
C、小于6mLD、無(wú)法判斷

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