漁民在海上作業(yè)，遇到淡水用完時，采用的措施最好是（　�。�
A、喝海水
B、迅速返航
C、將海水蒸餾成淡水
D、吃海生動物得水
考點：對海洋資源的合理開發(fā)與利用
專題：空氣與水
分析：漁民在海上作業(yè)，遇到淡水用完時，結合漁船在海上的實際情況，結合水的凈化的知識進行分析判斷．
解答：解：A、海水含大量的食鹽，不能飲用，故選項措施錯誤．
B、淡水已經(jīng)用完，迅速返航的路途中沒有飲用水，迅速返航不合理，故選項措施錯誤．
C、淡水才能供給人飲用，將海水蒸餾成淡水操作上是可行的，故選項措施正確．
D、吃海生動物可補充食物，但不能提供水分，故選項措施錯誤．
故選：C．
點評：本題難度不大，掌握水的凈化的原理與方法并能結合實際情況靈活運用是正確解答本題的關鍵．
練習冊系列答案
相關習題

科目：初中化學 來源： 題型：

在反應2A+B=2C中，1.6g A完全反應生成2gC，又知B相對分子質量為32，則C的相對分子質量為（　　）
A、28B、64C、44D、80

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科目：初中化學 來源： 題型：

興趣小組的同學們在老師的指導下進行實驗室制取氧氣的實驗．
甲同學稱取一定質量的KMnO4固體放入大試管中，試管口略向下傾斜，是為了防
 
，將溫度控制在250℃加熱制取O2．實驗結束時，乙同學發(fā)現(xiàn)用排水法收集到的O2大于理論產(chǎn)量．針對這一現(xiàn)象，同學們進行了如下探究：
【提出猜想】猜想I：反應生成的MnO2分解放出O2；猜想II：反應生成的K2MnO4分解放出O2；
猜想Ⅲ：反應生成的K2MnO4和MnO2分解都放出O2．
【實驗驗證】同學們分成兩組，分別進行下列實驗：
第一組同學取一定質量的MnO2，在250℃條件下加熱一段時間，冷卻后測得MnO2的質量不變，則猜想
 
錯誤；第二組同學取K2MnO4在250℃條件下加熱，沒有用測定質量的方法得出了猜想II正確的結論．該組同學選擇的實驗方法是
 
．
【拓展延伸】實驗發(fā)現(xiàn)，KClO3固體加熱制取O2的反應速率很慢，但如果將KMnO4固體與KClO3固體混合加熱，則KClO3的分解速率大大加快．請說明KMnO4在KClO3的分解反應中是否作催化劑，為什么？
 
．

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科目：初中化學 來源： 題型：

指出下列符號的含義
N：
 
；
 

4H：
 

5Al3+中“5”指：
 
；“3”指：
 
．

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科目：初中化學 來源： 題型：

如圖所示，某化學興趣小組利用下列裝置進行O2、C02的實驗室制法和有關性質的研究．請回答下列問題
（1）寫出下列編號儀器的名稱：①
 
②
 

（2）甲同學要用KMnO4固體制取O2，應選用圖中的裝置
 
（填編號），該反應的化學方程式是
 
．當O2收集滿并取出集氣瓶后，停止該實驗的正確步驟是先
 
，后
 
．
（3）乙同學用B、C裝置分別制取了兩種不同的氣體，其中B裝置的燒杯中紫色石蕊試液不變色，則試管內發(fā)生反應的化學方程式為
 
．

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科目：初中化學 來源： 題型：

用化學用語表示下列指定的意義：
2個鎂離子
 
；氦氣
 
；氯化亞鐵中鐵的化合價
 
．
兩個氫分子
 
；氯氣
 
；碳酸根離子
 
．

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科目：初中化學 來源： 題型：

下列說法不正確的是（　　）
A、水蒸發(fā)前后水分子本身不變
B、電解水時，水分子分解為原子，原子不能再分
C、氬氣、氫氣和鐵粉都由分子構成
D、各種原子核不是都由質子和中子構成

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科目：初中化學 來源： 題型：

如圖是實驗室制取、收集有關氣體的裝置圖．請按要求回答下列問題：

（1）儀器a的名稱
 
 b的名稱
 
；用發(fā)生裝置A或B制取氧氣時，A與B相比，A的優(yōu)點是
 
；
（2）用過氧化氫與二氧化錳制取氧氣的文字表達式為
 
．在化學過程中二氧化錳起
 
作用．將制取的氧氣與鐵反應的現(xiàn)象是：
 
，文字表達式：
 
，該反應是
 
反應（填“化合”或“分解”）．
（3）要收集氧氣，收集裝置可選擇上述裝置中的
 
或
 
（填寫序號）．

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科目：初中化學 來源： 題型：

根據(jù)如下2014年十大科技進展的報道，回答問題．
材料1：法國科學家利用特種顯微儀器，讓一個分子做出了各種動作．這一成果使人類能精確控制單個分子運動，進而開發(fā)出分子機器人．
材料2：中科院上海硅酸鹽研究所研制出了“藥物分子運輸車”．這種分子裝載藥物后，被引導到疾病靶點釋放藥物，對疾病進行高效治療．
（1）材料1和2研究的粒子是
 
；構成物質的粒子還有
 
；
（2）分析上述材料，談談你對“分子總是在不斷運動著”的新認識：
 
．

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