【題目】從分子、原子的角度認(rèn)識化學(xué)反應(yīng)是化學(xué)研究的基本方法如圖是某密閉容器中物質(zhì)變化過程的微觀示意圖（“”表示氧原子，“”表示氫原子）

請回答：

（1）變化Ⅰ的化學(xué)方程式是_________，該變化過程的一條宏觀信息是_____________________　

（2）下列關(guān)于變化Ⅱ的說法中，正確的是_________（填寫序號）

A、分子的數(shù)目增多了 B、分子變小了

C、分子間的距離變小了 D、分子的種類發(fā)生了改變

【答案】2H2+O22H2O 元素種類不變 C

【解析】

（1）根據(jù)變化Ⅰ的微觀示意圖，分析反應(yīng)物、生成物，寫出反應(yīng)的化學(xué)方程式；

（2）根據(jù)變化Ⅱ中微粒的變化，分析分子的變化。

（1）由變化Ⅰ的微觀示意圖可知，氫氣和氧氣在點燃的條件下生成水，化學(xué)方程式為：2H2+O22H2O，在該變化中元素的種類不變；

（2）由變化Ⅱ中微粒的變化可知，分子的間隔變小了，分子的數(shù)目、體積、種類沒有發(fā)生變化，故選C。

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

【題目】某實驗小組欲證明氧化銅能加快氯酸鉀的分解，并與二氧化錳的催化效果進(jìn)行比較用如圖裝置進(jìn)行實驗，實驗時均以生成25mL氣體為準(zhǔn)，其它可能影響實驗的因素均已忽略，相關(guān)數(shù)據(jù)見下表：

（探究Ⅰ）

（1）按上圖裝置儀器組裝后，裝藥品前，首先要做的實驗是__________________________。若要證明實驗②中球形干燥管內(nèi)收集的氣體是氧氣，可待氣體收集結(jié)束后，用彈簧夾夾住B中乳膠管，拔去干燥管上的單孔橡皮塞，把帶火星的木條伸入球形干燥管內(nèi)，木條復(fù)燃，證明是氧氣；。

（2）實驗①和②的目的是______________________________。

（3）為探究CuO在實驗②中是否起催化作用，需再做如下實驗（無需寫出具體操作）： a.__________________，b. CuO的化學(xué)性質(zhì)在反應(yīng)前后有沒有改變。

（4）上述實驗中的“待測數(shù)據(jù)”指___________________________________________，若______________說明MnO2比CuO對氯酸鉀的催化效果好。

（5）寫出氯酸鉀被CuO催化分解的符號表達(dá)式__________________________。

（探究Ⅱ）研究表明，許多金屬氧化物對氯酸鉀的分解有催化作用。分別用下列金屬氧化物作催化劑，氯酸鉀開始發(fā)生分解反應(yīng)和反應(yīng)劇烈時的溫度如下表所示：

（1）實驗室用氯酸鉀制取氧氣，如果不用二氧化錳作催化劑，最好選用_________（填序號）。

A.氧化鐵 B.氧化鋁 C.氧化銅 D.氧化鎂

（2）實驗室加熱氯酸鉀制氧氣時，忘記加入二氧化錳，其結(jié)果是___________（填序號）。

A.不能產(chǎn)生氧氣 B. 生成氧氣的速率慢 C. 產(chǎn)生氧氣的總量減少

（探究Ⅲ）

銅的氧化物除了氧化銅（CuO）還有氧化亞銅（Cu2O），請計算：

（1）氧化亞銅的相對分子質(zhì)量是_____________。

（2）28.8g氧化亞銅中含有__________g銅元素。

（3）當(dāng)氧化銅與氧化亞銅含銅元素質(zhì)量相等時，氧化銅與氧化亞銅的質(zhì)量比是___________。

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

【題目】過氧化氫在生產(chǎn)生活中有廣泛應(yīng)用，實驗小組對過氧化氫進(jìn)行探究。

（一）探究過氧化氫制取氧氣

（1）分液漏斗中應(yīng)放入的物質(zhì)是_______，錐形瓶中應(yīng)放入的物質(zhì)是_______。寫出該反應(yīng)的符號達(dá)式__________________________，基本反應(yīng)類型是_______。

（2）與高錳酸鉀加熱制取氧氣相比，此法優(yōu)點是_______（填編號）。

① 生成物只有氧氣 ② 不需加熱 ③ 更環(huán)保

（二）微觀探究：如圖是過氧化氫分解的微觀示意圖，據(jù)圖回答：

（3）一個過氧化氫分子由__________和____________構(gòu)成。根據(jù)上圖可以得出，在化學(xué)變化中__________可以再分，而________不能再分。

（三）不穩(wěn)定性探究：探究溫度對過氧化氫分解速率的影響。

曉曉為了探究溫度對H2O2分解速率的影響，利用如圖所示裝置（夾持裝置略去）進(jìn)行實驗（水浴是利用熱水進(jìn)行加熱），實驗數(shù)據(jù)如下表：

實驗1

實驗2

MnO2的質(zhì)量/克　

0.5

0.5

5%的H2O2的體積/毫升

40

X

　溫度/℃

20

80

（4）實驗2中X的值應(yīng)為_______毫升。

（5）實驗中可通過___________________________來比較H2O2分解速率的大小。

（6）實驗2中水浴溫度控制在80℃時，測定的反應(yīng)速率會比真實值偏大，其原因是_______。

A.錐形瓶內(nèi)氣體受熱膨脹 b.收集到的氧氣中混有空氣

C.溫度較高時水蒸發(fā)成水蒸氣 d.生成更多的氧氣

（7）實驗結(jié)束后若要將MnO2從混合物中分離出來，可采取的方法是_______、洗滌、干燥。

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

【題目】復(fù)習(xí)時，常用專題探究的方法學(xué)習(xí)常見物質(zhì)的組成與性質(zhì)，課堂上老師引導(dǎo)我們回顧了幾個探究實驗。

探究1:研究常見物質(zhì)組成

A和B都是研究物質(zhì)組成的實驗。從研究方法得知，A實驗是利用可燃物消耗瓶內(nèi)的____， 使瓶內(nèi)壓強減小來推測空氣里氧氣含量的: B實驗是通過證明生成物的___________來推斷甲烷的組成的。

探究2：研究常見物質(zhì)性質(zhì)

「資料]氫氧化鈉的溶液能夠吸收二氧化碳。

步驟1：燒杯中放入氫氧化鈉溶液，燃燒匙中放入木炭，

點燃木炭后，迅速將燃燒匙伸入集氣瓶，塞緊瓶塞。

步驟2:從注射器中推入適量過氧化氫溶液。實驗裝置如圖所示，請你結(jié)合以上資料和實驗步驟，回答問題:

（1）寫出木炭燃燒時發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式：_________。

（2）推入H2O2溶液后，觀察到木炭燃燒得更劇烈，由此得出氧氣的化學(xué)性質(zhì)是____，據(jù)此可知，木炭燃燒的劇烈程度與______有關(guān)。

（3）木炭熄滅后冷卻一段時間，燒杯中的部分溶液流入集氣瓶，請你結(jié)合該實驗的反應(yīng)原理分析集氣瓶內(nèi)壓強的變化過程是__________。

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

【題目】某同學(xué)在學(xué)習(xí)中建構(gòu)了“氮及其化合價的價、類關(guān)系圖”。

（1）圖中A 點對應(yīng)的物質(zhì)為大氣污染物之一，寫出其對應(yīng)的化學(xué)式：_____。

（2）寫出圖中B 點對應(yīng)的物質(zhì)化學(xué)式：_____，它對應(yīng)的物質(zhì)類別是：_____。

（3）濃氨水有揮發(fā)性，會揮發(fā)出氨氣（NH3），標(biāo)出 NH3 中氮元素化合價：_____。

（4）氮氣的化學(xué)性質(zhì)十分穩(wěn)定，但在一定條件下能與氫氣反應(yīng)生成氨氣。有 3g 氫氣參加反應(yīng)，理論上生成氨氣的質(zhì)量是多少？_____（請寫出計算過程）。

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

【題目】實驗是進(jìn)行科學(xué)探究的重要手段，請回答下列問題

（1）實驗A發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式是__________________________，當(dāng)電源接通一段時間后，a管與b管中氣體的體積比約為__________

（2）實驗B集氣瓶內(nèi)裝滿水的目的是_________________________________

（3）實驗C通過______________現(xiàn)象，可得出氧氣約占空氣體積1/5的結(jié)論，若小于1/5，則可能的原因有______________________（答兩條原因）

（4）實驗D中水的作用是__________________________________

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

【題目】二百多年前，法國化學(xué)家拉瓦錫用圖1裝置定量的研究了空氣的成分。仿照這個歷史上著名實驗的原理，用圖2所示裝置來測定空氣中氧氣的含量。

（實驗回顧）圖2是實驗室用紅磷燃燒來粗略測定空氣中氧氣含量的裝置。寫出紅磷燃燒的符號表達(dá)式____。此實驗不僅可以測定氧氣占空氣的體積分?jǐn)?shù)，還可以說明氮氣具有的化學(xué)性質(zhì)是______（只需寫一點）。

（分析討論）用紅磷燃燒的方法測出的氧氣含量總是低于21%，有沒有其他物質(zhì)可以代替紅磷進(jìn)行實驗而使實驗結(jié)果更準(zhǔn)確呢？

（實驗改進(jìn)1）同學(xué)們用蠟燭代替紅磷測定空氣中氧氣的含量，發(fā)現(xiàn)蠟燭很快熄滅，回流到集氣瓶中的水遠(yuǎn)遠(yuǎn)小于瓶中氣體體積的1/5。是什么原因所致呢？

（猜想與假設(shè)）猜想①：蠟燭燃燒產(chǎn)生CO2氣體；猜想②：__________。

（實驗驗證）將蠟燭點燃后用氧氣傳感器定量測定瓶中的氧氣含量，數(shù)據(jù)如圖3。

（得出結(jié)論）空氣中氧氣體積分?jǐn)?shù)降低了______％。

（查閱資料）在老師的指導(dǎo)下，同學(xué)們查閱了紅磷、白磷、蠟燭等可燃物燃燒所需要的最低含氧量以及其他信息如下：

資料1：

可燃物名稱

紅磷

白磷

蠟燭

最低含氧量/%

8.0

4.0

16.0

甲、乙、丙三個小組分別用過量紅磷、白磷、蠟燭進(jìn)行該實驗，用測氧氣濃度的傳感器測得反應(yīng)后的氧氣濃度分別為8.85%、3.21%、16.7%，數(shù)據(jù)與表中的理論值基本一致。其中蠟燭燃燒后用測一氧化碳濃度傳感器測算一氧化碳濃度約為2%。

資料2：二氧化碳因與氫氧化鈉溶液發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，實驗室常用氫氧化鈉溶液來吸收二氧化碳。

資料3：蠟燭或者木炭在密閉的集氣瓶中燃燒，氧氣濃度不斷變小的同時，會有一氧化碳?xì)怏w生成。常溫下一氧化碳難溶于水，且不與氫氧化鈉溶液反應(yīng)。

（交流與討論）根據(jù)以上信息回答下列問題：

①白磷和紅磷相比，使用白磷能使結(jié)果更準(zhǔn)確，其原因是__________。

②有同學(xué)提議選用木炭替代紅磷做實驗，在集氣瓶底部預(yù)先放少量氫氧化鈉溶液吸收生成的二氧化碳?xì)怏w，小華覺得不可行，其主要原因是___________。

（實驗改進(jìn)2）食品脫氧劑（以鐵粉為主的物質(zhì)組成）能通過化學(xué)反應(yīng)除去密閉包裝袋中的氧氣，使食品處于無氧狀態(tài)。同學(xué)們嘗試用圖4裝置進(jìn)行實驗來測定空氣中氧氣的含量。

下表是實驗過程中記錄的有關(guān)數(shù)據(jù)：

實驗所需的時間/min

0

5

10

30

35

45

量筒中液面的刻度/mL

50

35

27.5

19.7

19.7

19.7

①脫氧劑發(fā)生復(fù)雜的化學(xué)反應(yīng)，首先是鐵粉與氧氣、水反應(yīng)生成氫氧化亞鐵固體，寫出該反應(yīng)的符號表達(dá)式________。

②分析表中數(shù)據(jù)得知，至少經(jīng)過________分鐘后，量筒中的液面不再下降。

③根據(jù)表中實驗數(shù)據(jù)進(jìn)行推算，廣口瓶中氧氣的體積分?jǐn)?shù)約為__________(結(jié)果精確到0.1%)

（實驗拓展）鐵在不同的條件下與氧氣反應(yīng)可生成不同種鐵的氧化物， 58g四氧化三鐵與多少克氧化鐵（Fe2O3）中所含鐵元素質(zhì)量相等？_______（寫出計算過程）

p>（實驗評價）與燃燒紅磷法相比，用脫氧劑測定空氣中氧氣含量的優(yōu)點是__________。

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

【題目】化學(xué)與生活息息相關(guān)。

(1)如圖是某輸液瓶標(biāo)簽上的部分內(nèi)容.由此可知,葡萄葡萄糖由____種元素組成,葡萄糖的相對分子質(zhì)量為_________,要把10g這種葡萄糖稀釋為2%的溶液,需要加水的質(zhì)量為______g。

(2)“舌尖上的中國”在央視上的熱播,讓廚房再次成為人們施展廚藝的舞臺。大多數(shù)廚師有個工作經(jīng)驗:炒菜時,又加料酒又加醋,可使菜變得香美可口,原因是醋中的乙酸與料酒中的乙醇生成乙酸乙酯。下表中是幾種常見的酯,請完成下列問題:

酯的名稱

甲酸甲酯

甲酸乙酯

乙酸甲酯

乙酸乙酯

化學(xué)式

C2H4O2

C3H6O2

C3H6O2

X

①甲酸甲酯(C2H4O2)中碳元素、氫元素、氧元素的質(zhì)量比為_______________。

②甲酸乙酯(C3H6O2)中碳元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為________(計算結(jié)果精確到0.1%)。

③比較歸納是學(xué)習(xí)化學(xué)的重要方法,據(jù)表推測X的化學(xué)式為____________。

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

【題目】如圖為改良版的“驗證二氧化碳化學(xué)性質(zhì)”的實驗裝置。用一根鐵絲穿4片紫色石蕊試紙，按圖示將稀硫酸和水滴加到相應(yīng)的試紙上，下列說法錯誤的是

A. 圖中1、3變?yōu)榧t色，2、4不變色

B. 若將稀硫酸換成稀醋酸也可以得到正確的實驗結(jié)果

C. 該實驗證明二氧化碳能與石蕊發(fā)生反應(yīng)生成紅色物質(zhì)

D. 該實驗的優(yōu)點是將四個實驗改成一個實驗，對比性強

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