1．在反應(yīng)X+2Y=R+2M中，當(dāng)1.6gX與Y完全反應(yīng)后，生成4.4gR，且反應(yīng)生成的R和M的質(zhì)量之比為11：9，則在此反應(yīng)中Y和M的質(zhì)量之比（　�。�
A．1：9B．2：9C．16：9D．23：9

分析 ①根據(jù)化學(xué)方程式X+2Y=R+2M和已知條件“R和M的質(zhì)量之比為11：9”以及R的質(zhì)量，列出比例式，即可求出M的質(zhì)量；
②根據(jù)質(zhì)量守恒定律，在化學(xué)反應(yīng)中，參加反應(yīng)前各物質(zhì)的質(zhì)量總和等于反應(yīng)后生成各物質(zhì)的質(zhì)量總和．則生成的Y的質(zhì)量=R的質(zhì)量+M的質(zhì)量-X的質(zhì)量；然后寫出兩者的比，據(jù)此選擇即可．

解答 解：①應(yīng)為根據(jù)化學(xué)方程式X+2Y=R+2M和已知條件“R和M的質(zhì)量之比為11：9”以及R的質(zhì)量為4.4g，
設(shè)生成的M的質(zhì)量為a，所以11：9=4.4g：a，解之得：a=3.6g；
②根據(jù)質(zhì)量守恒定律可得：Y的質(zhì)量=4.4g+3.6g-1.6g=6.4g；
則此反應(yīng)中Y和M的質(zhì)量比是6.4g：3.6g=16：9．
故選：C．

點評 本題主要考查學(xué)生運用化學(xué)方程式和質(zhì)量守恒定律解答實際問題的能力，涉及到化學(xué)方程式中的質(zhì)量比的關(guān)系，是一道計算性的綜合題．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來源： 題型：選擇題

11．除去二氧化碳中混有的少量一氧化碳，應(yīng)采取的方法是（　�。�
A．點燃混合氣體B．把混合氣體通入足量的水
C．把混合氣體通入足量的澄清石灰水D．把混合氣體通過足量的灼熱氧化銅

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：計算題

12．向一定量的氫氧化鈉溶液中逐漸加入硫酸銅溶液，生成硫酸鈉和氫氧化銅沉淀，測得生成沉淀的質(zhì)量與所加硫酸銅溶液的質(zhì)量關(guān)系如圖所示．
（1）反應(yīng)后生成沉淀的質(zhì)量為9.8g．
（2）當(dāng)兩種溶液恰好完全反應(yīng)時，測得所得溶液質(zhì)量為142g，試計算所得溶液中溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：解答題

9．某化學(xué)興趣小組通過課內(nèi)和課外學(xué)習(xí)了有關(guān)氧氣的知識：
（1）工業(yè)上主要用分離液態(tài)空氣的方法制氧氣，所利用的氮氣和氧氣的沸點不同原理．也可對水進行通電得到氧氣，該反應(yīng)用化學(xué)方程式可以表為2H2O$\frac{\underline{\;通電\;}}{\;}$2H2↑+O2↑．這兩種方法相比較而言者后（填”前”或”后”）耗能較多，前者的變化是變化物理（填”物理”或”化學(xué)”）．
（2）實驗室中可以用加熱高錳酸鉀制取氧氣，用化學(xué)方程式表示這個反應(yīng)2KMnO4$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$K2MnO4+MnO2+O2↑．用制取得到的氧氣完成鐵絲燃燒的實驗，現(xiàn)象為劇烈燃燒，火星四射，放出熱量，生成黑色固體，該反應(yīng)的化學(xué)方程式是3Fe+2O2$\frac{\underline{\;點燃\;}}{\;}$Fe3O4．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：填空題

16．如圖，工業(yè)上常用分離液態(tài)空氣制氧氣和氮氣（氧氣的沸點是-183℃，氮氣的沸點是-196℃）． 
（1）液體B的主要成分是液態(tài)氧
（2）人人都要學(xué)習(xí)實施正確的人工呼吸，請判斷人體呼出的氣體中氧氣的體積分?jǐn)?shù)約是16%．
A.25%           B.21%            C.16%           D.0%

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：選擇題

6．金屬是我們生成生活的重要基礎(chǔ)材料，而每年因金屬腐蝕而造成的資源浪費及其嚴(yán)重．下列有光金屬的說法正確的是（　　）
A．金屬材料中一定不含有非金屬元素
B．地球上的金屬資源是取之不盡、用之不竭
C．同一物品，金屬材質(zhì)的肯定比合成材料的耐用
D．鐵生銹是一種氧化反應(yīng)

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：解答題

13．G20杭州峰會期間，西湖邊上放起了焰火，美艷了杭州，更驚艷了世界．焰火無光十色，原理是不同的金屬元素在燃燒時會產(chǎn)生不同的焰色．
（1）峰會上燃放的焰火是冷焰火，其科技含量高，以環(huán)保無污染而倍受人們青睞．而傳統(tǒng)煙花燃放后，空氣中到處彌漫著嗆鼻的氣味．從微觀的角度分析，這種嗆鼻氣味在空氣中擴散的主要原因是分子在不斷運動．
（2）有一種焰火的火藥中含有Cu（NO3）2，燃放時會產(chǎn)生綠色火焰，其化學(xué)方程式為：2Cu（NO3）2$\frac{\underline{\;加熱\;}}{\;}$2CuO+O2↑+4X↑，X的化學(xué)式為：NO2，該反應(yīng)的基本反應(yīng)類型是分解反應(yīng)．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：實驗探究題

7．純堿廣泛應(yīng)用于工業(yè)生產(chǎn)．現(xiàn)取某純堿樣品（含氯化鈉雜質(zhì)），為確定其中碳酸鈉的質(zhì)量分?jǐn)?shù)，甲、乙兩個研究小組分別設(shè)計如下實驗裝置進行探究．
（1）同學(xué)們先在實驗室把98%的濃硫酸稀釋成9.8%的稀硫酸200g，并用其和純堿樣品反應(yīng)測定碳酸鈉的質(zhì)量分?jǐn)?shù)．
①配制稀硫酸的步驟有：計算、稱量、溶解、冷卻至室溫裝瓶并貼上標(biāo)簽，其中用到的下班儀器有量筒、燒杯和玻璃棒．
②需加入水的體積為180mL（水的密度近似看作1g/cm3）．
（2）甲組同學(xué)采用圖1裝置，通過測量生成CO2的體積測定碳酸鈉的質(zhì)量分?jǐn)?shù)，（不考慮植物油中溶解CO2產(chǎn)生的影響，堿石灰是氫氧化鈉固體與生石灰的混合物）．

①若其他操作均正確，僅因下列因素可使碳酸鈉的質(zhì)量分?jǐn)?shù)測定結(jié)果偏大的是a（填字母序號）；
a．反應(yīng)后俯視量筒讀數(shù)b．樣品未反應(yīng)完全即停止驗
c．B中未裝滿液體
②甲組同學(xué)測得3組數(shù)據(jù)如表所示．取3組數(shù)據(jù)的平均值得到CO2的體積為22.4mL，又知常溫常壓下CO2的密度為1.964g/L，據(jù)此計算碳酸鈉的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為53%．
組別樣品質(zhì)量CO2體積
第1組0.20g22.3mL
第2組0.20g22.4mL
第3組0.20g22.5mL
（3）乙組同學(xué)采用圖2裝置，通過測量裝置D在反應(yīng)前后的質(zhì)量差來測定碳酸鈉的質(zhì)量分?jǐn)?shù)．
①若其他操作均正確，結(jié)果仍然偏高的可能原因是堿石灰具有吸水性，若要測定結(jié)果列準(zhǔn)確需要將裝置（如圖3所示）接入上述裝置的（填編號）A、B之間，裝置圖3中的液體名稱是濃硫酸．
②乙組同學(xué)們改進實驗裝置后（改進裝置圖略），取21g該純堿樣品加入9.8%的稀硫酸至不再產(chǎn)生氣泡，測得反應(yīng)前后裝置D增加了4.4g，求消耗稀硫酸的質(zhì)量100g（寫出計算過程）．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：解答題

8．小東同學(xué)為患風(fēng)濕癥的爺爺購買如圖1“取暖片”，“取暖片”中發(fā)熱劑成分是什么？發(fā)熱原理是什么？小東同學(xué)與小林同學(xué)合作展開探究．
探究：“取暖片”中發(fā)熱劑成分是什么？發(fā)熱原理是什么？
步驟：（1）取未使用過的發(fā)熱劑粉末觀察：灰黑色粉末；使用過的發(fā)熱劑粉末觀察：黑色粉末中混有呈暗紅色物質(zhì)；
（3）取未使用過的發(fā)熱劑粉末觀察：灰黑色粉末；使用過的發(fā)熱劑粉末觀察：黑色粉末中混有呈暗紅色物質(zhì)；

解釋或結(jié)論：根據(jù)以上實驗現(xiàn)象，發(fā)熱劑粉末中一定含有兩種單質(zhì)是鐵、碳；一定含有的一種陰離子是（寫離子符號）Cl-；可能發(fā)熱原理是鐵氧化生銹過程放出熱量．
補充實驗：為驗證對發(fā)熱原理猜想是否正確，小林同學(xué)取使用過的發(fā)熱劑粉末加稀鹽酸，發(fā)現(xiàn)溶液變黃色，發(fā)生反應(yīng)化學(xué)方程式Fe2O3+6HCl=2FeCl3+3H2O．

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同步練習(xí)冊答案