1.在反應(yīng)X+2Y=R+2M中,當(dāng)1.6gX與Y完全反應(yīng)后,生成4.4gR,且反應(yīng)生成的R和M的質(zhì)量之比為11:9,則在此反應(yīng)中Y和M的質(zhì)量之比( 。
A.1:9B.2:9C.16:9D.23:9

分析 ①根據(jù)化學(xué)方程式X+2Y=R+2M和已知條件“R和M的質(zhì)量之比為11:9”以及R的質(zhì)量,列出比例式,即可求出M的質(zhì)量;
②根據(jù)質(zhì)量守恒定律,在化學(xué)反應(yīng)中,參加反應(yīng)前各物質(zhì)的質(zhì)量總和等于反應(yīng)后生成各物質(zhì)的質(zhì)量總和.則生成的Y的質(zhì)量=R的質(zhì)量+M的質(zhì)量-X的質(zhì)量;然后寫出兩者的比,據(jù)此選擇即可.

解答 解:①應(yīng)為根據(jù)化學(xué)方程式X+2Y=R+2M和已知條件“R和M的質(zhì)量之比為11:9”以及R的質(zhì)量為4.4g,
設(shè)生成的M的質(zhì)量為a,所以11:9=4.4g:a,解之得:a=3.6g;
②根據(jù)質(zhì)量守恒定律可得:Y的質(zhì)量=4.4g+3.6g-1.6g=6.4g;
則此反應(yīng)中Y和M的質(zhì)量比是6.4g:3.6g=16:9.
故選:C.

點評 本題主要考查學(xué)生運用化學(xué)方程式和質(zhì)量守恒定律解答實際問題的能力,涉及到化學(xué)方程式中的質(zhì)量比的關(guān)系,是一道計算性的綜合題.

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中化學(xué) 來源: 題型:選擇題

11.除去二氧化碳中混有的少量一氧化碳,應(yīng)采取的方法是( 。
A.點燃混合氣體B.把混合氣體通入足量的水
C.把混合氣體通入足量的澄清石灰水D.把混合氣體通過足量的灼熱氧化銅

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:計算題

12.向一定量的氫氧化鈉溶液中逐漸加入硫酸銅溶液,生成硫酸鈉和氫氧化銅沉淀,測得生成沉淀的質(zhì)量與所加硫酸銅溶液的質(zhì)量關(guān)系如圖所示.
(1)反應(yīng)后生成沉淀的質(zhì)量為9.8g.
(2)當(dāng)兩種溶液恰好完全反應(yīng)時,測得所得溶液質(zhì)量為142g,試計算所得溶液中溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù).

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:解答題

9.某化學(xué)興趣小組通過課內(nèi)和課外學(xué)習(xí)了有關(guān)氧氣的知識:
(1)工業(yè)上主要用分離液態(tài)空氣的方法制氧氣,所利用的氮氣和氧氣的沸點不同原理.也可對水進行通電得到氧氣,該反應(yīng)用化學(xué)方程式可以表為2H2O$\frac{\underline{\;通電\;}}{\;}$2H2↑+O2↑.這兩種方法相比較而言者后(填”前”或”后”)耗能較多,前者的變化是變化物理(填”物理”或”化學(xué)”).
(2)實驗室中可以用加熱高錳酸鉀制取氧氣,用化學(xué)方程式表示這個反應(yīng)2KMnO4$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$K2MnO4+MnO2+O2↑.用制取得到的氧氣完成鐵絲燃燒的實驗,現(xiàn)象為劇烈燃燒,火星四射,放出熱量,生成黑色固體,該反應(yīng)的化學(xué)方程式是3Fe+2O2$\frac{\underline{\;點燃\;}}{\;}$Fe3O4

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:填空題

16.如圖,工業(yè)上常用分離液態(tài)空氣制氧氣和氮氣(氧氣的沸點是-183℃,氮氣的沸點是-196℃). 
(1)液體B的主要成分是液態(tài)氧
(2)人人都要學(xué)習(xí)實施正確的人工呼吸,請判斷人體呼出的氣體中氧氣的體積分?jǐn)?shù)約是16%.
A.25%           B.21%            C.16%           D.0%

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:選擇題

6.金屬是我們生成生活的重要基礎(chǔ)材料,而每年因金屬腐蝕而造成的資源浪費及其嚴(yán)重.下列有光金屬的說法正確的是(  )
A.金屬材料中一定不含有非金屬元素
B.地球上的金屬資源是取之不盡、用之不竭
C.同一物品,金屬材質(zhì)的肯定比合成材料的耐用
D.鐵生銹是一種氧化反應(yīng)

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:解答題

13.G20杭州峰會期間,西湖邊上放起了焰火,美艷了杭州,更驚艷了世界.焰火無光十色,原理是不同的金屬元素在燃燒時會產(chǎn)生不同的焰色.
(1)峰會上燃放的焰火是冷焰火,其科技含量高,以環(huán)保無污染而倍受人們青睞.而傳統(tǒng)煙花燃放后,空氣中到處彌漫著嗆鼻的氣味.從微觀的角度分析,這種嗆鼻氣味在空氣中擴散的主要原因是分子在不斷運動.
(2)有一種焰火的火藥中含有Cu(NO32,燃放時會產(chǎn)生綠色火焰,其化學(xué)方程式為:2Cu(NO32$\frac{\underline{\;加熱\;}}{\;}$2CuO+O2↑+4X↑,X的化學(xué)式為:NO2,該反應(yīng)的基本反應(yīng)類型是分解反應(yīng).

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:實驗探究題

7.純堿廣泛應(yīng)用于工業(yè)生產(chǎn).現(xiàn)取某純堿樣品(含氯化鈉雜質(zhì)),為確定其中碳酸鈉的質(zhì)量分?jǐn)?shù),甲、乙兩個研究小組分別設(shè)計如下實驗裝置進行探究.
(1)同學(xué)們先在實驗室把98%的濃硫酸稀釋成9.8%的稀硫酸200g,并用其和純堿樣品反應(yīng)測定碳酸鈉的質(zhì)量分?jǐn)?shù).
①配制稀硫酸的步驟有:計算、稱量、溶解、冷卻至室溫裝瓶并貼上標(biāo)簽,其中用到的下班儀器有量筒、燒杯和玻璃棒.
②需加入水的體積為180mL(水的密度近似看作1g/cm3).
(2)甲組同學(xué)采用圖1裝置,通過測量生成CO2的體積測定碳酸鈉的質(zhì)量分?jǐn)?shù),(不考慮植物油中溶解CO2產(chǎn)生的影響,堿石灰是氫氧化鈉固體與生石灰的混合物).

①若其他操作均正確,僅因下列因素可使碳酸鈉的質(zhì)量分?jǐn)?shù)測定結(jié)果偏大的是a(填字母序號);
a.反應(yīng)后俯視量筒讀數(shù)b.樣品未反應(yīng)完全即停止驗
c.B中未裝滿液體
②甲組同學(xué)測得3組數(shù)據(jù)如表所示.取3組數(shù)據(jù)的平均值得到CO2的體積為22.4mL,又知常溫常壓下CO2的密度為1.964g/L,據(jù)此計算碳酸鈉的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為53%.
組別樣品質(zhì)量CO2體積
第1組0.20g22.3mL
第2組0.20g22.4mL
第3組0.20g22.5mL
(3)乙組同學(xué)采用圖2裝置,通過測量裝置D在反應(yīng)前后的質(zhì)量差來測定碳酸鈉的質(zhì)量分?jǐn)?shù).
①若其他操作均正確,結(jié)果仍然偏高的可能原因是堿石灰具有吸水性,若要測定結(jié)果列準(zhǔn)確需要將裝置(如圖3所示)接入上述裝置的(填編號)A、B之間,裝置圖3中的液體名稱是濃硫酸.
②乙組同學(xué)們改進實驗裝置后(改進裝置圖略),取21g該純堿樣品加入9.8%的稀硫酸至不再產(chǎn)生氣泡,測得反應(yīng)前后裝置D增加了4.4g,求消耗稀硫酸的質(zhì)量100g(寫出計算過程).

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:解答題

8.小東同學(xué)為患風(fēng)濕癥的爺爺購買如圖1“取暖片”,“取暖片”中發(fā)熱劑成分是什么?發(fā)熱原理是什么?小東同學(xué)與小林同學(xué)合作展開探究.
探究:“取暖片”中發(fā)熱劑成分是什么?發(fā)熱原理是什么?
步驟:(1)取未使用過的發(fā)熱劑粉末觀察:灰黑色粉末;使用過的發(fā)熱劑粉末觀察:黑色粉末中混有呈暗紅色物質(zhì);
(3)取未使用過的發(fā)熱劑粉末觀察:灰黑色粉末;使用過的發(fā)熱劑粉末觀察:黑色粉末中混有呈暗紅色物質(zhì);

解釋或結(jié)論:根據(jù)以上實驗現(xiàn)象,發(fā)熱劑粉末中一定含有兩種單質(zhì)是鐵、碳;一定含有的一種陰離子是(寫離子符號)Cl-;可能發(fā)熱原理是鐵氧化生銹過程放出熱量.
補充實驗:為驗證對發(fā)熱原理猜想是否正確,小林同學(xué)取使用過的發(fā)熱劑粉末加稀鹽酸,發(fā)現(xiàn)溶液變黃色,發(fā)生反應(yīng)化學(xué)方程式Fe2O3+6HCl=2FeCl3+3H2O.

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同步練習(xí)冊答案