10．我們每天都和化學(xué)變化打交道，以下敘述中沒有發(fā)生化學(xué)變化的是（　�。�
A．吃進的食物一段時間被消化了B．課外體育活動時，呼吸作用增強
C．用生石灰作某些食品干燥劑D．水放進冰箱一段時間后結(jié)成冰

分析 根據(jù)化學(xué)變化和物理變化的本質(zhì)區(qū)別進行分析、判斷，變化過程中有新物質(zhì)生成的屬于化學(xué)變化，變化過程中沒有新物質(zhì)生成的屬于物理變化，據(jù)此分析即可．

解答 解：A、吃進的食物一段時間被消化的過程中有新物質(zhì)生成，屬于化學(xué)變化；
B、課外體育活動時，呼吸作用增強的過程中有新物質(zhì)二氧化碳等生成，屬于化學(xué)變化；
C、用生石灰作某些食品干燥劑的過程中有新物質(zhì)氫氧化鈣等生成，屬于化學(xué)變化；
D、水放進冰箱一段時間后結(jié)成冰的過程中沒有新物質(zhì)生成，屬于物理變化；
故選：D．

點評 此題主要考查化學(xué)變化和物理變化的判別，可依據(jù)化學(xué)變化和物理變化的本質(zhì)區(qū)別（即有無新物質(zhì)生成）來進行分析，變化過程中有新物質(zhì)生成的屬于化學(xué)變化，變化過程中沒有新物質(zhì)生成的屬于物理變化．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來源： 題型：解答題

17．把符合題意要求的物質(zhì)寫在橫線上：
（1）通常用作燈泡和焊接的保護氣的是氮氣；
（2）能供呼吸，支持燃燒的物質(zhì)有氧氣；
（3）有刺激性氣味且對空氣造成污染的氣體是二氧化硫；
（4）空氣成分中，體積分?jǐn)?shù)最大的是氮氣．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：選擇題

1．醫(yī)用葡萄糖注射液是溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)為5.0%的葡萄糖溶液，給某病人輸了500g葡萄糖注射液，進人病人體內(nèi)的葡萄糖的質(zhì)量為（　　）
A．25gB．100gC．250gD．475g

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：實驗探究題

18．實驗室選擇下列裝置來制取氣體．

（1）用高錳酸鉀制取氧氣，反應(yīng)的化學(xué)方程式為2KMnO4$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$K2MnO4+MnO2+O2↑，選用的發(fā)生裝置是B
（填序號），裝置中的缺陷是試管口沒有放一團棉花，能選用的收集裝置是C或D （填序號）．
（2）制取二氧化碳的發(fā)生裝置應(yīng)選用A（填序號），如何檢驗收集的氣體是二氧化碳Ca（OH）2+CO2=CaCO3↓+H2O（用化學(xué)方程式表示），再往充滿二氧化碳的集氣瓶中放入一朵浸有紫色石蕊的濕紙花，觀察到濕紙花變紅，原因是H2O+CO2=H2CO3（用化學(xué)方程式表示）．同學(xué)們討論發(fā)現(xiàn)這一實驗還可以改進成將干燥的紙花一半用紫色石蕊噴濕，另一半保持干燥，然后放進集氣瓶中，以增加實驗的對比功能．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：填空題

5．電解水時，正極產(chǎn)生氧氣，負(fù)極產(chǎn)生氫氣．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：選擇題

15．從分子和原子的角度分析并解釋下列事實，其中正確的是（　�。�
A．金剛石和石墨的物理性質(zhì)不同，說明原子的構(gòu)成不同
B．氧化汞分解成汞和氧氣，說明分子還可以再分
C．水蒸發(fā)變成水蒸氣，水分子的化學(xué)性質(zhì)發(fā)生了改變
D．25m3的石油氣加壓后可裝入容積為0.024m3的鋼瓶中，說明分子的大小發(fā)生了變化

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：選擇題

2．飲用水新水源找到后需檢測和處理后才能飲用，感官性指標(biāo)的基本要求是不含肉眼可見物，澄清透明；化學(xué)指標(biāo)中有水源pH和硬度兩項．下列敘述不正確的是（　　）
A．能聞到水體散發(fā)的氣味，從微觀角度分析是因為分子不斷地運動
B．為達(dá)到感官性指標(biāo)要求，要對水源進行吸附沉降、過濾、消毒等處理
C．區(qū)分硬水與軟水的方法是加肥皂水振蕩，若出現(xiàn)較多泡沫為硬水，否則為軟水
D．測定pH的方法是把pH試紙放于玻璃片上，用玻璃棒蘸取待測液滴到pH試紙上，再與比色卡對照

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：實驗探究題

19．如圖是實驗室制取氣體的常見裝置．

請思考作答：
（1）寫出裝置圖中標(biāo)號儀器的名稱a長頸漏斗；b錐形瓶．
（2）實驗室欲用A裝置氧氣，反應(yīng)的化學(xué)方程式為2KMnO4$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$K2MnO4+MnO2+O2↑，選擇的發(fā)生裝置為A（填字母序號，下同）．如果用E裝置收集氧氣，實驗結(jié)束時應(yīng)先從水槽取出導(dǎo)管后熄滅酒精燈否則可能導(dǎo)致冷水倒吸，炸裂試管．
（3）氨水是氨氣的水溶液，氨氣的密度小于空氣，實驗室常在濃氨水中加入生石灰來快速制得氨氣，可選擇上述裝置的組合為BD，驗滿時，在集氣瓶口放一片濕潤的紅色石蕊試紙，若試紙變成
藍(lán)色，證明已集滿．
（4）若用圖F來驗證CO2能與NaOH溶液反應(yīng)．采用瓶口向上排氣法收集一瓶二氧化碳，向瓶中倒入少許氫氧化鈉溶液后振蕩，礦泉水瓶變癟還不足以證明CO2與NaOH能夠反應(yīng)，需要補做一個對比實驗，將瓶中的氫氧化鈉溶液換成水即可．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：實驗探究題

20．在復(fù)習(xí)氧氣、二氧化碳和氫氣的制取和性質(zhì)時，某興趣小組同學(xué)利用以下裝置進行了氣體制取和性質(zhì)的研究．

（1）寫出圖中標(biāo)號①的儀器名稱：長頸漏斗；
（2）為驗證氣體的性質(zhì)，小露將制取的氣體通入H裝置中，能觀察到H中有氣泡逸出且溶液變渾濁，則該氣體是從a（選填“a”或“b”）通入裝置H的，產(chǎn)生該氣體的化學(xué)方程式為CaCO3+2HCl═CaCl2+H2O+CO2↑，小露制取該氣體選擇的發(fā)生裝置是一套能隨時控制反應(yīng)發(fā)生和停止的裝置，則該裝置是（填序號）B；
（3）小明用一套發(fā)生裝置和裝置E制取氧氣時，發(fā)現(xiàn)水槽中的水變紅了，則他制取該氣體的化學(xué)方程式為2KMnO4$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$K2MnO4+MnO2+O2↑．
（4）實驗室常用無水醋酸鈉和堿石灰的混合固體在加熱條件下制取甲烷氣體，發(fā)生裝置可選擇A（填序號）．甲烷氣體一般采用裝置E進行收集，收集滿后集氣瓶的放置方式如圖I所示，據(jù)此可推斷甲烷一定具備的物理性質(zhì)是：難溶于水、密度比空氣�。�

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