請說出氧氣的用途并舉出相應的例子．
考點：氧氣的用途
專題：氧氣、氫氣的性質(zhì)與用途
分析：根據(jù)氧氣能夠供給呼吸，支持燃燒的性質(zhì)分析回答．
解答：解：氧氣能夠供給呼吸，在醫(yī)療上可以用于急救病人等．
故答案為：急救病人等．
點評：本題主要考查物質(zhì)的性質(zhì)和用途，解答時要充分理解各種物質(zhì)的性質(zhì)，然后再根據(jù)物質(zhì)的性質(zhì)方面進行分析、判斷，從而確定物質(zhì)的用途．
練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目：初中化學 來源： 題型：

日常生活及工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中常見到以下物質(zhì)：①碳酸鈣、②氨水、③食醋、④小蘇打、⑤生石灰．選擇上述恰當物質(zhì)的序號填空．
（1）生活中可作為補鈣劑的
 

（2）可作為發(fā)酵粉主要成分之一的是
 

（3）可作為化學肥料的是
 

（4）檳榔芋皮上含有的堿性物質(zhì)沾到皮膚上會使人奇癢難忍．可涂抹
 
止癢．

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科目：初中化學 來源： 題型：

阿伏伽德羅曾經(jīng)總結(jié)出一條定律：在同溫同壓下，同體積的任何氣體里都含有相同的分子數(shù)．如圖所示是電解水的簡易裝置．看圖回答問題：
與電源正極相連的試管中產(chǎn)生的氣體能
 
，是
 
，與電源負極相連的試管里產(chǎn)生的氣體能
 
，是
 
，它們的體積比是
 
．由此可知，水是由
 
和
 
組成的．

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科目：初中化學 來源： 題型：

化學是一門以實驗為基礎的科學，化學所取得的豐碩成果是與實驗的重要作用分不開的．結(jié)合下列實驗裝置圖回答下列問題：

（1）寫出指定儀器的名稱①
 
，②
 
．
（2）下面四種途徑都可以制得氧氣．

寫出實驗室中通過甲、乙兩種途徑制取氧氣的文字表達式：甲
 
；乙
 
．
化學實驗的綠色化學就是以綠色化學理念和原則來指導實驗工作，從實現(xiàn)原料和反應過程的綠色化學考慮，你認為在中學化學實驗甲、乙、丙三種制取氧氣的途徑中，
 
（填甲、乙、丙）途徑更能體現(xiàn)化學實驗的綠色化追求．
（3）實驗室用高錳酸鉀制取氧氣時，可選用的發(fā)生裝置是
 
填字母序號）．用排水法收集完畢，停止加熱時的操作順序是先
 
，然后
 
，以防止水倒流進入熱的試管中，造成試管破裂．

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科目：初中化學 來源： 題型：

下列說法中，正確的是（　�。�
A、二氧化錳是催化劑
B、鐵在空氣中燃燒，生成黑色固體
C、紅磷在空氣中燃燒產(chǎn)生大量白霧
D、鋁在氧氣中燃燒發(fā)出耀眼白光

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科目：初中化學 來源： 題型：

小軍同學在做“氧氣的制取和性質(zhì)”的探究實驗中，他取一段紗窗網(wǎng)上的細鐵絲，與自己收集到的氧氣做“鐵絲在氧氣中燃燒”的實驗．結(jié)果沒有觀察到“火星四射、劇烈燃燒”的現(xiàn)象，請分析小軍同學實驗失敗的可能原因有（至少答兩點）：
 
．

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科目：初中化學 來源： 題型：

小明用如圖裝置進行“人體呼出的氣體中的CO2是否比吸人的空氣中的CO2含量多”的探究實驗．實驗操作及觀察到的現(xiàn)象如圖所示：
（1）根據(jù)實驗現(xiàn)象，小明得出的結(jié)論是
 
．
（2）小明想進一步了解人體呼出和吸入的氣體中的CO2含量變化的原因，通過查閱資料，知道這是由于在人體內(nèi)的肺泡與血液、血液與組織細胞之間發(fā)生了
 
交換．

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科目：初中化學 來源： 題型：

如圖裝置常用于實驗室制取氣體．根據(jù)給出的裝置回答下列問題：

（1）指出編號儀器名稱：①
 
；②
 
．
（2）實驗室利用A裝置制取氧氣，反應原理用化學方程式表示為
 
．利用C裝置收集氧氣的最佳時刻是
 
．
（3）制取并收集二氧化碳應選擇的裝置是
 
（從A--E中選擇），使用該套裝置制取氣體的突出優(yōu)點是
 
，該反應原理用化學方程式表示為
 
．若改用F裝置收集二氧化碳，則氣體應從
 
端進入．制得的二氧化碳中常含有少量的氯化氫氣體與水蒸氣，欲使個G、H裝置將以上雜質(zhì)氣體除去，則裝置正確的連接順序是：混合氣體→
 
（用端口字母表示）．
（4）硫化氫是一種無色且有臭雞蛋氣味的氣體，能溶于水，并與水反應生成一種酸溶液產(chǎn)--氫硫酸．硫化氫的水溶液能使石蕊試液變
 
色．實驗室用硫化亞鐵跟稀硫酸反應制取硫化氫氣體．實驗室制取H2S氣體時，發(fā)生裝置應選用
 
，收集裝置應選用
 
．

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科目：初中化學 來源： 題型：

下列各組物質(zhì)可由金屬直接與酸反應生成的是（　�。�
A、CuCl2  MgSO4
B、FeCl3  ZnCl2
C、ZnSO4  AgCl
D、FeSO4  AlCl3

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