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【題目】某興趣小組在制取氧氣的實驗過程中,有如下實驗設計方案:
(1)該方案的實驗目的是:探究對反應速率的影響.

編號

溫度

催化劑

氯酸鉀、二氧化錳的質量比

生成1升氧氣所需時間/s

實驗Ⅰ

400℃

MnO2

1:1

153

實驗Ⅱ

400℃

MnO2

2:1

240


(2)小芳在實驗時,誤把氧化銅當作二氧化錳放入加熱,結果發(fā)現也能較快產生氧氣,于是進行如下探究:
【猜想Ⅰ】除二氧化錳、氧化銅外,氧化鐵(Fe2O3)也可以作氯酸鉀分解的催化劑.
【設計實驗】
按下表進行實驗,并測定開始產生氣體時的溫度(即分解溫度,分解溫度越低,表示反應速度越快).

實驗編號

實驗藥品

分解溫度(℃)

氯酸鉀

580

氯酸鉀和二氧化錳(質量比1:1)

350

4

氯酸鉀和氧化銅(質量比1:1)

370

5

氯酸鉀和氧化鐵(質量比1:1)

390

【數據和結論】
a.由實驗與實驗⑤對比,證明猜想合理;
b.實驗所用的三種物質中,催化效果最好的是
【反思】若要證明氧化鐵是該反應的催化劑,還需驗證它在化學反應前后的是否改變.
(3)小林在實驗時,聯(lián)想到了漁民用過氧化鈣(CaO2)增加魚池中的含氧量,提出猜想Ⅱ.
【猜想Ⅱ】過氧化鈣與水反應可制取氧氣.

實驗裝置

實驗主要過程

①檢查裝置氣密性.
②加入過氧化鈣和水后,有少量細小氣泡緩慢放出,在導管口幾乎收集不到氣體.該裝置放置到第二天,集氣瓶中只收集到極少量氣體,震蕩試管后仍有少量細小氣泡緩慢放出.

實驗結論:過氧化鈣與水反應(填“能”或“不能”)用于實驗室制取氧氣.
【分析與反思】
a.過氧化鈣與水反應雖然沒有快速收集到大量氧氣,但由此實驗現象,小林認為漁民用過氧化鈣做增氧劑的主要原因是
b.小林希望對此實驗進行改進,使該反應加快,請你幫他提出合理化建議
c.同學們對過氧化鈣與水反應的生成物猜想如下:①氫氧化鈣和氧氣②碳酸鈣和氧氣
你認為猜想(填序號)一定是錯誤的,理由是
(4)【計算】該興趣小組的同學們購得用于增氧的過氧化鈣產品(雜質不含鈣元素),標簽如圖所示.試計算:
a.過氧化鈣的相對分子質量為;
b.過氧化鈣中鈣元素與氧元素的質量比為;
c.g過氧化鈣與100g碳酸鈣含鈣量相當;
d.該產品(如圖)中過氧化鈣的質量分數至少為

【答案】
(1)氯酸鉀和二氧化錳的質量比
(2)①;二氧化錳;質量;化學性質
(3)不能;過氧化鈣在水中持續(xù)、緩慢放出氧氣,所以可以作為增氧劑;加熱過氧化鈣和水的混合物(或向過氧化鈣和水的混合物中加入催化劑);②;化學反應前后元素的種類不變,而反應前沒有碳元素
(4)72;5:4;72;72%
【解析】解:根據實驗數據可知,該方案的實驗目的是:探究氯酸鉀和二氧化錳的質量比對反應速率的影響;故填:氯酸鉀和二氧化錳的質量比;【數據和結論】(1)加入氧化鐵后氯酸鉀分解產生氧氣的溫度比只加熱氯酸鉀時產生氧氣的溫度低很多;故答案選①.(2)分解溫度最低的催化效果最好,故答案:二氧化錳;【反思】(1)催化劑是指在化學反應中能改變其他物質的化學反應速度而本身的質量和化學性質都不發(fā)生改變的物質,故答案:質量;化學性質;【猜想Ⅱ】實驗結論:過氧化鈣與水反應生成氧氣的速率太慢,所以不能用于實驗室制取氧氣;故填:不能;【分析與反思】(1)根據實驗現象,過氧化鈣在水中反應的速度慢,持續(xù)的時間長,所以用過氧化鈣做增氧劑的主要原因是:過氧化鈣在水中持續(xù)、緩慢放出氧氣;故答案為:過氧化鈣在水中持續(xù)、緩慢放出氧氣,所以可以作為增氧劑;(2)根據過氧化鈣(CaO2)室溫下穩(wěn)定,在300℃時分解成氧氣,由此可知加熱過氧化鈣和水的混合物有可能會使反應加快,因此實驗的改進方法有加熱過氧化鈣和水的混合物(或向過氧化鈣和水的混合物中加入催化劑);故填:加熱過氧化鈣和水的混合物(或向過氧化鈣和水的混合物中加入催化劑);(3)根據質量守恒定律,化學反應前后元素的種類不變,反應物為過氧化鈣和水,②的觀點認為生成物是碳酸鈣和氧氣,這樣反應物中不含有碳元素,而生成物中含碳元素,不遵循質量守恒定律,所以錯誤;故填:②;化學反應前后元素的種類不變,而反應前沒有碳元素;【計算】a.過氧化鈣的相對分子質量=40+16×2=72;故填:72;b.過氧化鈣中鈣元素與氧元素的質量比=40:(16×2)=5:4;故填:5:4;c.設過氧化鈣的質量為x,則x× ×100%=100g× ×100% x=72g;故填:72;d.該產品中鈣元素的質量分數最低為40%,所以該產品中過氧化鈣的質量分數至少為= =72%.故填:72%.
根據實驗數據可知,該方案的實驗目的是:探究氯酸鉀和二氧化錳的質量比對反應速率的影響進行解答;
【數據和結論】(1)比較加入氧化鐵后氯酸鉀分解產生氧氣的溫度與只加熱氯酸鉀時產生氧氣的溫度高低即可;(2)根據分解溫度最低的催化效果最好解答;
【反思】(1)根據催化劑的基本概念解答.
【猜想Ⅱ】實驗結論:根據過氧化鈣與水反應生成氧氣的速率太慢進行解答;
【分析與反思】(1)根據實驗現象,過氧化鈣在水中反應的速度慢,持續(xù)的時間長,進行分析解答;(2)根據過氧化鈣(CaO2)室溫下穩(wěn)定,在300℃時分解成氧氣,由此可知加熱過氧化鈣和水的混合物有可能會使反應加快進行分析解答;(3)根據質量守恒定律的內涵及應用回答;【計算】(1)根據相對分子質量等于各原子的相對原子質量之和進行解答;(2)根據化合物中各元素質量比=各原子的相對原子質量×原子個數之比,進行分析解答;(3)根據物質中某元素的質量分數的計算公式進行解答;(4)根據該產品中鈣元素的質量分數最低為40%進行解答.

練習冊系列答案
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【題目】按照體積計算空氣中氧氣約占21%,某化學興趣小組的同學按照課本的實驗裝置做“測定空氣中氧氣的體積分數”實驗(圖1),但測出的氧氣體積分數明顯偏。埬銋⑴c探究:
【提出問題】造成誤差的原因是什么?如何改進課本實驗裝置?
【查閱資料】

顏色、狀態(tài)

熔點/℃

燃燒所需最低溫度/℃

密度/gcm3

紅磷

暗紅色固體

590

240

2.34

白磷

白色固體

44.1

40

1.82

②二氧化碳氣體能被氫氧化鈉溶液吸收
③在加熱的條件下銅粉能與氧氣反應生成黑色的氧化銅固體
(1)【猜想】
甲同學:可能是導管內原存有空氣,后來留有吸入的水,影響實驗的準確性;
乙同學:可能是瓶內殘留氣體中還有氧氣的緣故;
你還能做的猜想是(寫一點即可).
(2)【交流與討論】
a.寫出圖1中集氣瓶中發(fā)生反應的符號表達式;

b.丙同學認為,用木炭代替紅磷也能完成圖1的實驗,但事先要在集氣瓶中放入一定量的
c.他們對圖1實驗裝置進行了如圖2的改進.
①甲同學提出應把紅磷更換為白磷,理由是;
②通過粗銅絲來點燃玻璃管內的白磷,利用了金屬銅的性;
(3)【探究與反思】
a.為驗證乙同學的猜想,將銅粉在殘余氣體中加熱,觀察到銅粉變黑,所以乙同學的猜想(選填“合理”或“不合理”);
b.大家采用改進的實驗裝置(圖2)進行實驗(左邊玻璃管上面的空氣平均分成了5等份,并標刻度線),待玻璃管冷卻、管內白色的煙幕消失,同時能觀察到
c.圖2的玻璃管中預先裝一定量的水,是為了:①加快氣體的冷卻;②

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科目:初中化學 來源: 題型:

【題目】寫出下列反應的符號表達式,并在括號內注明基本反應類型.
(1)電解水;反應
(2)硫在氧氣中燃燒;反應
(3)氯酸鉀和二氧化錳固體混合加熱

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【題目】合成氨是人類科學技術上的一項重大突破,對社會發(fā)展與科技進步做出了巨大貢獻.合成氨工藝的主要流程如圖1:

(1)合成塔中的反應必須在高溫、高壓、催化劑條件下進行,該反應的符號表達式是: , 屬于(填基本反應類型)反應.
(2)生產過程中從合成塔中輸出的氣體屬于(填“純凈物”或“混合物”).
(3)中生產過程中可重復使用的物質是(填化學式).
(4)根據表中的數據回答問題.

物質

H2

N2

O2

NH3

沸點/℃(1.01×105Pa)

﹣252

﹣195.8

﹣183

﹣33.35

在1.01×105Pa時,欲將NH3與N2、H2分離,最好將溫度控制在之間.
(5)圖2是合成塔中發(fā)生反應的微觀粒子示意圖:由圖可知兩種反應物N2與H2的分子個數比為;該反應中的最小粒子是(填寫化學符號).

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科目:初中化學 來源: 題型:

【題目】某反應的微觀示意圖如圖(一種小球代表一種元素的原子),下列說法錯誤的是(
A.該反應中共有三種元素
B.圖中反應物都是化合物
C.該反應的本質是原子的重新組合
D.該反應前后分子的種類發(fā)生改變

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【題目】科學探究是重要的學習方式,假設和驗證是探究過程中的重要環(huán)節(jié).為了探究“鐵絲可
以在純凈的氧氣中燃燒”,同學們將一根火柴梗塞入一段螺旋狀“鐵絲”(可能是純鐵鐵
絲或含碳鐵絲)末端,將它固定,用鑷子夾住“鐵絲”,然后將火柴在酒精燈上點燃,將“鐵絲”由集氣瓶口向下慢慢伸入,觀察現象:
(1)甲同學只發(fā)現“鐵絲”紅熱一下,就沒有觀察到其它現象,請你分析鐵絲沒有燃燒的可能原因是;(只答一條)
(2)乙同學發(fā)現“鐵絲”在純凈氧氣中燃燒起來,觀察到火星四射,并有黑色固體生成,請寫出該反應的化學方程式
(3)為了找出“鐵絲”在純氧中燃燒“火星四射”的原因,根據現有實驗用品:細純鐵鐵絲、細含碳鐵絲、鎂條、集氣瓶裝的幾瓶純氧氣、酒精燈、火柴和鑷子等,你能提出的
假設和驗證方法有:
a.假設1: , 驗證方法是
b.假設2: , 驗證方法是
只要假設合理,驗證方法準確,根據實驗現象,進行分析判斷,就能得出結論.

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【題目】如圖是某化學反應的微觀模型,“ ”、“ ”分別表示不同元素的原子,下列各項中對圖示模型理解正確的是(

A.該反應屬于分解反應
B.反應物和生成物中只有一種單質
C.反應中共有兩種元素參與
D.參加反應的兩種物質分子個數之比為2:3

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