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9.(1)化學是在分子和原子層次研究物質的性質、組成、結構、及其變化規(guī)律的科學
(2)道爾頓和阿伏加德羅等科學家得出了一個重要結論:物質是由分子和原子構成的
(3)1896年門捷列夫發(fā)現了元素周期律和元素周期表.

分析 (1)根據化學的定義和研究內容進行分析解答;
(2)根據道爾頓和阿伏加德羅等科學家創(chuàng)立的原子論和分子學說進行解答;
(3)根據1896年門捷列夫發(fā)現了元素周期律和元素周期表進行解答.

解答 解:(1)化學是一門在分子、原子的層次上研究物質的性質、組成、結構、及其變化規(guī)律的科學;故填:性質、組成、結構、及其變化規(guī)律的科學;
(2)阿伏加德羅在化學上的主要貢獻是提出了分子的概念,并創(chuàng)立了分子學說,道爾頓在化學上的主要貢獻是提出了原子學說,得出一個重要結論:物質是由分子和原子構成的;故填:物質是由分子和原子構成的;
(3)1869年,門捷列夫在化學上的主要貢獻是發(fā)現了元素周期律,并編制出元素周期表,使化學學習和研究有規(guī)律可循.
故答案為:門捷列夫.

點評 本題很簡單,了解化學的發(fā)展歷史,關注化學學科成就,有利于激發(fā)學生學習化學的興趣,培養(yǎng)學生的社會責任感.

練習冊系列答案
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14.實驗室用鋅和稀硫酸制取氫氣,下列操作錯誤的是( 。
A.檢查氣密性B.加入鋅粒C.產生氫氣D.收集氫氣

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15.實驗室有5、10、20、50、100等毫升的量筒,現要量取40毫升的液體,應取50毫升量筒.若讀數時仰視量筒凹液面最低處,所取液體的真實體積>(<、>、=)40毫升.

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12.下列書寫的化學方程式正確的是( 。
A.Cu(OH)2+MgCl2═Mg(OH)2↓+CuCl2B.2Fe+6HCl═2FeCl3+3H2
C.Fe+2AgCl═FeCl2+2AgD.Ba(OH)2+SO3═BaSO4↓+H2O

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4.化學就在我們身邊,它與我們的生活息息相關.
(1)將面粉、食鹽、食用油3種物質分別加入水中,能形成溶液的是食鹽,再分別加入洗潔精振蕩,能出現乳化現象的是食用油.汽油能洗去油污是因為汽油能溶解油污.
(2)澄清石灰水中的溶質是氫氧化鈣..

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14.學習要善于歸納、總結.
(1)在進行硫在氧氣中燃燒試驗時,要預先在集氣瓶底部放一些水的作用是吸收二氧化硫,防止污染空氣.
在進行鐵在氧氣中燃燒實驗時,要預先在集氣瓶底部放一些水的作用是防止生成的高溫熔化物濺落炸裂瓶底.
(2)某學生用細鐵絲做燃燒試驗,結果沒有出現火星四射的現象.找出引起實驗失敗的兩點原因:
①氧氣不純;②鐵絲沒有除銹(合理均可).

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科目:初中化學 來源: 題型:推斷題

1.如圖以稀鹽酸為例的反應關系體現了酸的化學性質,其中X與圖中所給物質的類別不同.結合此圖回答下列問題:
(1)稀鹽酸中陽離子的符號是H+;
(2)反應①中石蕊溶液變?yōu)榧t色色;
(3)反應②⑤的化學方程式為2HCl+Mg=MgCl2+H2↑,Al2O3+6HCl=2AlCl3+3H2O;
(4)寫出③的化學方程式該反應的實質是(從微粒角度)H++OH-=H2O
(5 )探究上述稀鹽酸與氫氧化鈣溶液反應后燒杯中的鹽酸是否過量:甲同學滴加酚酞溶液,觀察到無色酚酞溶液不變色,則證明鹽酸不過量.該實驗設計是否合理不合理,其理由是如果鹽酸過量,溶液顯酸性,酸性溶液也能使無色酚酞溶液變紅;乙同學選取滴加硝酸銀溶液,產生白色沉淀,再加入稀硝酸,沉淀不溶解,證明了鹽酸過量.該實驗設計是否合理不合理,其理由是如果鹽酸不過量,溶液中有生成的氯化鈣,加入硝酸銀溶液也產生不溶于稀硝酸的白色沉淀;
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科目:初中化學 來源: 題型:實驗探究題

18.為探究雪碧中逸出氣體的成分,某興趣小組收集氣體后按下圖進行實驗:

(1)如圖1,將盛滿氣體的試管倒扣在石灰水中,打開塞子,發(fā)現石灰水變渾濁,同時還應看到的現象是試管內液面上升,發(fā)生的反應文字或化學表達式是CO2+Ca(OH)2=CaCO3↓+H2O.
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(3)實驗結束后,取B中的溶液少量,加熱,出現的現象是紅色變?yōu)樽仙撟兓奈淖只蚧瘜W表達式是H2CO3═H2O+CO2↑.

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科目:初中化學 來源: 題型:選擇題

19.下列符號中既能表示一種元素,又能表示一個原子,還能代表一種單質的是( 。
A.NB.H2C.HeD.2Fe

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