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13．用來判斷鎂條燃燒是化學變化的主要依據是（　�。�
A．發(fā)出耀眼的光B．放出熱量C．鎂條消失了D．有白色粉末生成

分析 在化學變化中還伴隨發(fā)生一些現象，如放熱、發(fā)光、變色、放出氣體、生成沉淀等等，這些變化常�？梢詭椭覀兣袛嘤袥]有化學變化發(fā)生，但要注意有這些現象時并不一定發(fā)生了化學變化．化學變化的本質特征在于是有新物質生成，分析過程要注意不要被變化過程中的現象所迷惑，要找到本質．

解答 解：判斷鎂條在空氣中燃燒是化學變化需抓住其本質特征產生新物質，發(fā)出耀眼的白光、放出大量的熱、鎂帶變短消失，都不能說明產生了新物質；生成白色粉末說明有新物質生成，是判斷發(fā)生化學變化的依據．
故選D．

點評 本題難度不大，是對化學變化特征的考查，有新物質生成是化學變化的本質特征．

練習冊系列答案
相關習題

科目：初中化學 來源： 題型：選擇題

3．將下列物質放入水中充分攪拌，不能形成溶液的是（　�。�
A．食鹽B．面粉C．味精D．蔗糖

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科目：初中化學 來源： 題型：實驗探究題

4．實驗室常用如圖裝置來制取氧氣：

（1）用雙氧水和二氧化錳來制取氧氣時，可選用的發(fā)生裝置是B（填序號），其中二氧化錳起
催化作用．
（2）用氯酸鉀制取氧氣時，發(fā)生反應的化學方程式為2KClO3$\frac{\underline{MnO_2}}{△}$2KCl+3O2↑．當O2收集滿并取出集氣瓶后，停止該實驗的正確操作步驟是先將導管從水槽中移出后熄滅酒精燈．
（3）用E裝置收集氧氣的依據是密度比空氣大，檢驗氧氣是否集滿的方法是將帶火星的木條放于集氣瓶口，若木條復燃則滿．
（4）實驗室常用氯化銨固體與堿石灰固體共熱來制取氨氣．常溫下NH3是一種無色、有刺激性氣味的氣體，密度比空氣小．NH3極易溶于水，其水溶液呈堿性．制取并收集NH3，應該從上圖中選擇的發(fā)生裝置是A，收集裝置是D．（用字母填）

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科目：初中化學 來源： 題型：選擇題

1．下列關于氧氣的說法中正確的是（　　）
A．氧氣能支持燃燒，可作燃料
B．氧氣約占空氣總體積的$\frac{1}{5}$
C．魚、蝦等能在水中生存，是由于氧氣易溶于水
D．帶火星的木條伸入含有氧氣的集氣瓶中一定會復燃

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科目：初中化學 來源： 題型：填空題

8．實驗室用加熱高錳酸鉀制氧氣，用排水法收集，回答下列問題：
（1）常在試管口塞一團棉花，其目的是防止高錳酸鉀粉末進入導氣管而堵塞導管；
（2）試管口略向下傾斜，防止固體藥品加熱后產生的水蒸氣在試管口冷凝，倒流入熱的試管底部使試管炸裂；
（3）用排水法收集氣體時，當氣泡均勻時再開始收集，原因是均勻而連續(xù)冒出，使試管內空氣排盡再收集的氧氣純凈．

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科目：初中化學 來源： 題型：選擇題

18．下列物質的用途跟其化學性質相關的是（　�。�
A．石墨用于制作鉛筆芯B．氮氣用于食品保存
C．稀有氣體用于制作電光源D．銅用作電線

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科目：初中化學 來源： 題型：解答題

5．如圖，做鐵絲在氧氣里燃燒的實驗時．
鐵絲繞成螺旋狀，用于夾持燃燒鐵絲的工具是增大受熱面積．
鐵絲的一端系一根火柴的作用是引燃鐵絲；
集氣瓶里放入少量水的作用是防止高溫生成物炸裂瓶底；
可以觀察到的現象是：鐵絲劇烈燃燒，火星四濺，
生成了一種黑色的固體．反應的文字表達式是鐵+氧氣$\stackrel{點燃}{→}$四氧化三鐵．
該反應既屬于氧化反應又屬于化合反應．

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科目：初中化學 來源： 題型：填空題

2．簡要說明下列操作可能造成的不良后果；
（1）滴管取用試劑后平放或倒置：腐蝕橡膠帽．
（2）傾倒細口瓶里的藥液時，標簽沒向著手心：標簽被腐蝕．
（3）酒精燈灑出的酒精在桌面上燃燒，應立刻用濕抹布撲滅．

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科目：初中化學 來源： 題型：填空題

11．如圖是實驗室常用的儀器，請用圖中儀器的名稱按要求填空：

（1）用于夾持試管的儀器是試管夾；
（2）取用粉末狀藥品時一般選用藥匙；
（3）用于吸取和滴加少量液體的是膠頭滴管
（4）常用于給物質加熱的儀器是酒精燈；
（5）既可用作反應容器又能直接受熱的是試管；
（6）用來收集和貯存少量氣體時需用集氣瓶．
（7）不能用已燃著的酒精燈去引燃另一只酒精燈的原因是引起失火，一旦灑出的酒精在桌面上燃燒起來，不要驚慌，應立刻用濕抹布撲蓋．

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