下圖是小剛同學(xué)設(shè)計(jì)的一氧化碳還原氧化銅的實(shí)驗(yàn)裝置圖：

(1)圖中A、B兩處的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象是：

A處________，B處________；

(2)一氧化碳還原氧化銅的化學(xué)方程式是________；

(3)該裝置中存在的主要問題是________，改進(jìn)的具體方法是________．

小實(shí)驗(yàn)

驗(yàn)證汽水中逸出的氣體是二氧化碳

取一瓶汽水，打開瓶塞，立即塞上配有導(dǎo)管的橡皮塞，并使瓶中逸出的氣體經(jīng)過一個(gè)空的試管通到澄清的石灰水中(如圖)，觀察現(xiàn)象．你也可以設(shè)計(jì)其他實(shí)驗(yàn)方案來驗(yàn)證．

如圖是改進(jìn)了的實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的裝置，增添了帶孔的塑料片和橡皮管夾．實(shí)驗(yàn)時(shí)先將塊狀的大理石(或石灰石)放在塑料片上，然后從長(zhǎng)頸漏斗中加稀鹽酸．當(dāng)酸液與大理石接觸時(shí)，反應(yīng)即開始，此時(shí)只需用橡皮管夾就可控制反應(yīng)的停止和發(fā)生．請(qǐng)你認(rèn)真思索其中的道理，并說明理由．

小實(shí)驗(yàn)

實(shí)驗(yàn)1：動(dòng)腦筋——請(qǐng)?jiān)囍鴮⒁惶讓?shí)驗(yàn)室制取氧氣的裝置改裝一下，用來制取二氧化碳．

實(shí)驗(yàn)2：小發(fā)明——就地取材，選用你家里面現(xiàn)有的東西(墨水瓶、小塑料瓶、圓珠筆芯等)，制作一套制取二氧化碳的裝置，參加班級(jí)的展覽、討論．并在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行實(shí)驗(yàn)．

如圖是某同學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的裝置圖．請(qǐng)你指出圖中的錯(cuò)誤，并說明理由．

小實(shí)驗(yàn)

(1)制作木炭

選取小手指粗細(xì)的楊柳枝截成15 cm長(zhǎng)短的小棍，裝入廢易拉罐中，較緊地排列后，并盡可能裝滿，放在煤球爐上或柴灶里加熱(干餾)至紅熱后，加蓋隔絕空氣冷卻即可得到黑色木炭條．

(2)木炭的吸附性

在杯子里注入小半杯水，滴一滴紅墨水(或藍(lán)墨水)，使略顯顏色．投入幾小塊你自己制作的木炭，輕輕振蕩，靜置澄清后觀察杯子里水溶液的顏色．

如圖所示是根據(jù)白磷燃燒前后質(zhì)量變化的情況來驗(yàn)證質(zhì)量守恒定律的實(shí)驗(yàn)．請(qǐng)回答下列問題：

(1)白磷燃燒時(shí)觀察到什么現(xiàn)象？

(2)實(shí)驗(yàn)時(shí)，左盤錐形瓶口的塞子為什么要塞緊？

(3)實(shí)驗(yàn)時(shí)，如果瓶塞拿掉天平的指針可能會(huì)怎樣變化？為什么？

為研究化學(xué)反應(yīng)前后反應(yīng)物與生成物之間的質(zhì)量關(guān)系，三位同學(xué)分別做了如下三個(gè)實(shí)驗(yàn)：

實(shí)驗(yàn)一：稱量鎂條，點(diǎn)燃，待反應(yīng)結(jié)束后，再稱量；

實(shí)驗(yàn)二：將盛有稀鹽酸的小試管放入裝有鋅粒的燒杯中，稱量，然后將鹽酸與鋅粒接觸，充分反應(yīng)后再稱量；

實(shí)驗(yàn)三：將盛有氫氧化鈉溶液的試管放入盛有硫酸銅溶液的燒杯中，稱量，然后設(shè)法使兩種溶液混合，充分反應(yīng)后再稱量．

三位同學(xué)得到的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)如下表：

(1)從表面上看，這三個(gè)實(shí)驗(yàn)中，發(fā)生化學(xué)反應(yīng)前后物質(zhì)的質(zhì)量(填“增大”、“減小”或“不變”)：實(shí)驗(yàn)一________，實(shí)驗(yàn)二________，實(shí)驗(yàn)三________；

(2)造成上述結(jié)果的原因可能是________．

現(xiàn)有火柴、一張干燥的白紙、一個(gè)光潔干燥的小燒杯、澄清的石灰水．試設(shè)計(jì)一個(gè)小實(shí)驗(yàn)證明紙張中含有碳、氫兩種元素，并完成下列實(shí)驗(yàn)報(bào)告．

兩個(gè)瓶子里分別盛有蒸餾水、硬水，你采用什么方法來鑒別它們？(寫出主要操作、現(xiàn)象、結(jié)論)