下列化學(xué)方程式書寫正確的是（　�。�

今年五月，長江中下游遭遇嚴重干旱．下列緩解旱情的做法不正確的是（　�。�

探究空氣成分，測定空氣中氧氣的含量的實驗方法很多．
（1）圖1是用來測定空氣中氧氣含量的實驗裝置圖，

它由兩個注射器組成密閉系統(tǒng)，其中留有30mL空氣．給裝有細銅絲的玻璃管加熱，同時交替緩慢推動兩個注射器的活塞．
停止加熱后冷卻至室溫，將氣體全部推至一支注射器中，請根據(jù)你的理解回答：
①實驗應(yīng)先檢查裝置的氣密性，你認為方法是．
②如果實驗中測定的氧氣體積分數(shù)小于五分之一，可能的原因有，．（任寫兩點）
③這個實驗可以證明空氣是 （填“純凈物”或“混合物”），理由是．
（2）利用圖2的裝置也可以測定空氣中氧氣的含量．實驗過程是：將集氣瓶容積劃分為五等份，并做好標(biāo)記；待燃燒停止并冷卻后，打開彈簧夾，發(fā)現(xiàn)水被吸入集氣瓶中，進入集氣瓶的水的體積約為集氣瓶容積的五分之一．
①集氣瓶中剩余氣體主要是，該物質(zhì)具有性質(zhì)．
②認真比較（1）、（2）兩種測定空氣成分的方法，你認為方法更好，理由是．（任寫一點）
③通過上面兩種方法的比較與研究，可以總結(jié)得出測定空氣中氧氣含量時，首先要選取一種合適的物質(zhì)，這種物質(zhì)只能和空氣中的反應(yīng)，生成物最好是 （填“固體”或“氣體”），然后通過合理的實驗及分析得出結(jié)淪．

某�；瘜W(xué)興趣小組就空氣中氧氣的含量進行實驗探究，請你參與．
【設(shè)計實驗】第一小組同學(xué)共同設(shè)計了如圖的A、B兩套裝置
（1）你認為合理的是（填編號）．
（2）該實驗觀察到的現(xiàn)象是．
【改進實驗】
第二小組同學(xué)設(shè)計了C實驗，優(yōu)點是：．
（1）實驗后發(fā)現(xiàn)測定出的空氣中氧氣的體積分數(shù)低于

1

5

，這可能是由哪幾種原因引起的？（寫三點）、、．
（2）從實驗現(xiàn)象分析可知：氧氣約占空氣總體積的，氮氣約為．能夠得到該結(jié)論主要是運用了氮氣的有關(guān)性質(zhì)是：．

【反思與交流】
（1）此實驗依據(jù)的實驗原理是；
（2）在實驗前集氣瓶底預(yù)先要放點水，其作用是：、；
（3）小軍反思上述實驗的探究過程后認為：用燃燒法測定空氣中氧氣含量的實驗時，在藥品的選擇或生成物的要求上應(yīng)考慮的是（答二點）、．

化學(xué)實驗小組的同學(xué)以“氫氧化鈉是否變質(zhì)”為課題，進行科學(xué)探究活動，請你與他們一起完成下列探究任務(wù)．
【提出問題】氫氧化鈉可能變質(zhì)？
【查找資料】碳酸鈉的水溶液顯堿性．
【制定計劃】小明設(shè)計的實驗是：取少量樣品放人試管中，滴加一定量稀鹽酸，并細致觀察．
【收集證據(jù)】若氫氧化鈉已變質(zhì)，氫氧化鈉變質(zhì)的化學(xué)反應(yīng)方程式是（1）
【交流評價】小組同學(xué)認為氫氧化鈉樣品可能部分變質(zhì)？為進行驗證：
小強設(shè)計的實驗是：取樣品溶于足量水，滴加足量的鹽酸溶液，再向溶液中滴加無色酚酞試液，觀察酚酞是否變紅即可．你覺得小強的實驗是否正確（2）（填“是”或“否”），理由是：（3）．

化學(xué)現(xiàn)象中包含發(fā)光、發(fā)熱，許多物質(zhì)燃燒時都伴隨著發(fā)光、放熱的現(xiàn)象．
小明同學(xué)認為有發(fā)光、放熱現(xiàn)象的變化不一定是化學(xué)變化，整個學(xué)習(xí)小組對此展開了討論驗證．
【提出問題】有發(fā)光、放熱現(xiàn)象的變化都是化學(xué)變化嗎？
（猜想一）都是化學(xué)變化
（猜想二）不一定都是化學(xué)變化
【驗證過程】
（1）將干冷的燒杯罩在蠟燭燃燒的火焰上，觀察到：a 燒杯內(nèi)壁上出現(xiàn)水珠  b 手摸燒杯有的感覺  c 蠟燭火焰逐漸變小至熄滅．
分析：由上可知蠟燭燃燒生成新物質(zhì)的名稱是，蠟燭燃燒為變化．
（2）變化觀察白熾燈（燈管為鎢絲）：

通電前	通電中	通電后
燈絲為銀白色固體	發(fā)出白光，手摸燈泡感覺	燈絲為銀白色固體

分析：通電前后，鎢絲本身沒有發(fā)生變化，燈光通電發(fā)熱、放熱屬于變化．
【結(jié)論】猜想（填“一“或”二“）正確．

（1）用量筒量液體時，量筒必須，視線要與保持水平．量取8mL稀硫酸，應(yīng)選用mL的量筒．
（2）玻璃儀器內(nèi)壁洗干凈的標(biāo)準是．

絕大多數(shù)古代青銅器和銅器上都有綠色斑點，這些綠色斑點是銅長時間和氧氣等物質(zhì)發(fā)生化學(xué)反應(yīng)生成的銅綠[Cu₂（OH）₂ CO₃]，銅綠不穩(wěn)定，受熱后可分解生成三種物質(zhì)．為探究銅綠受熱后生成的物質(zhì)，小莉同學(xué)從某種銅器上取下適量的銅綠，進行實驗．
①連接裝置如圖，并檢查裝置的氣密性．
②將干燥后的銅綠放入試管A 中加熱．
（l）試管口為什么要略向下傾斜？．
（2）A裝置中綠色固體逐漸變成黑色．取少 量黑色固體放人另一試管中，加入稀硫酸，觀察到黑色固體逐漸溶解，變成藍色溶液．則可推測銅綠分解產(chǎn)物中有．
（3）C裝置中無水硫酸銅變藍色，小莉同學(xué)認為銅綠分解產(chǎn)物中有水，但小明同學(xué)認為這還不能作出確切的推斷．若要推斷銅綠產(chǎn)物中是否有水，應(yīng)如何改進實驗裝置？．

實驗室用量筒量取9mL水，讀數(shù)時俯視，則實際量取水的體積（　　）

量取6mL液體時，應(yīng)該選用下列規(guī)格的量筒（　�。�