根據(jù)所學(xué)知識(shí)并結(jié)合如圖所示裝置回答問(wèn)題．

（1）圖中標(biāo)有a的儀器名稱；
（2）用分解高錳酸鉀的方法制取氧氣：2KMnO₄

△   .

K₂MnO₄+MnO₂+O₂↑
①選擇做A發(fā)生裝置，實(shí)驗(yàn)中可能發(fā)生試管炸裂，將其改進(jìn)的方法是；
②要分解總質(zhì)量為0.32g的氧氣，加入KMnO₄的質(zhì)量必須大于g；
（3）用裝置B制取氧氣的化學(xué)方程式為；
（4）乙炔是無(wú)色無(wú)味、難溶于水的氣體，密度與空氣相近．收集乙炔可選擇的裝置是．

用化學(xué)用語(yǔ)填空：
（1）氫氣
（2）3個(gè)硝酸根離子．

物質(zhì)的用途與物質(zhì)的性質(zhì)有關(guān)，試回答下列問(wèn)題：
（1）一氧化碳具有性，因此工業(yè)上可用于冶煉金屬；
（2）甲烷具有可燃性，天然氣（主要成分是甲烷）在空氣中燃燒的化學(xué)方程式為；
（3）氮肥NH₄Cl在某土壤中施用會(huì)降低肥效，原因之一是該土壤溶液可能顯性．

用氫氣做還原劑在一定條件下還原8克氧化銅，如果完全反應(yīng)，則單質(zhì)銅的質(zhì)量是多少？

2014年4月2日到4月4日，清華化工系學(xué)生近10人晝夜自發(fā)捍衛(wèi)PX低毒屬性這一科學(xué)常識(shí)．在“捍衛(wèi)百度詞條”的行動(dòng)中，清華學(xué)生表現(xiàn)出可貴的知識(shí)理性立場(chǎng)．對(duì)化學(xué)的無(wú)知阻礙了我國(guó)化工產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，近年來(lái)，各地的PX項(xiàng)目陷入了“上馬一個(gè)，市民抵制一個(gè)”，日本和韓國(guó)卻趁機(jī)加速上馬PX項(xiàng)目．PX項(xiàng)目，指的是二甲苯化工項(xiàng)目．對(duì)二甲苯是紡織服裝、塑料制品等日常消費(fèi)品生產(chǎn)的上游中間原料之一．如圖是對(duì)二甲苯的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式和微觀結(jié)構(gòu)模型圖：

（1）對(duì)二甲苯的化學(xué)式為；
（2）對(duì)二甲苯中碳元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)是（計(jì)算數(shù)值精確到0.1%）．

已知A-H為初中常見(jiàn)物質(zhì)，A為紅棕色，是赤鐵礦的主要成分，F(xiàn)為紫紅色金屬，甲是黑色固體，它們相互轉(zhuǎn)化關(guān)系如圖所示（反應(yīng)條件和部分產(chǎn)物已略去）．
請(qǐng)按要求回答下列問(wèn)題：
（1）寫出甲的化學(xué)式；寫出C的化學(xué)式．
（2）寫出A+B→E的化學(xué)方程式：；
寫出E+G→F的化學(xué)方程式：．

請(qǐng)根據(jù)如圖，回答問(wèn)題：
（1）用C裝置收集O₂，要判斷O₂是否集滿，可將①，（填一操作），若看到②現(xiàn)象，則標(biāo)明氧氣已經(jīng)收集滿了．
（2）選用A裝置加熱高錳酸鉀方法來(lái)制取氧氣，細(xì)心的同學(xué)發(fā)現(xiàn)一明顯錯(cuò)誤①．采用D裝置來(lái)收集氧氣最佳收集時(shí)刻是②，理由是③．
（3）用裝置F代替裝置B制取二氧化碳（固體藥品放在有孔隔板上，長(zhǎng)頸漏斗內(nèi)加入液體藥品，液體浸沒(méi)固體時(shí)即反應(yīng)）．在反應(yīng)過(guò)程中，用彈簧夾夾緊導(dǎo)氣管上的橡皮管，過(guò)一會(huì)兒液面下降，液體和固體分離，反應(yīng)就會(huì)減慢或停止．所加液體藥品是①，反應(yīng)文字表達(dá)式為：②．

一瓶氣體經(jīng)測(cè)定只含有一種元素，下列敘述中正確的是（　�。�

下列物質(zhì)屬于化學(xué)性質(zhì)的是（　�。�

下列關(guān)于溶液的說(shuō)法不正確的是（　�。�