中國籌劃高鐵“大棋局”，國人有望乘高鐵2天到達美國．請回答下列問題：
（1）高鐵的車體材料可以是（不定項選擇）；
A．強度大、密度小、耐腐蝕的玻璃鋼
B．硬度大、密度小的鋁合金
C．密度小、可塑性好的金屬鈦
（2）高鐵列車上的指示牌使用的有機玻璃屬于材料；
（3）若高鐵列車使用了氫氧燃料電池，則高鐵列車在行駛過程中的能量來源是．

為了解茶樹的生長規(guī)律，某科研機構(gòu)選擇了烏牛早、浙農(nóng)117號和龍井43號三種均生長了一年的盆栽茶樹進行了光合作用的研究，實驗在二氧化碳濃度保持恒定、水分適宜的同一溫室內(nèi)進行，并用科學儀器測出三個茶樹品種的單位葉面積內(nèi)有機物的積累量，實驗結(jié)果如圖甲所示，同時記錄溫室內(nèi)的溫度，如圖乙所示．請分析回答：

（1）由圖甲可知，三個茶樹品種的單位葉面積內(nèi)有機物積累量的高峰都出現(xiàn)在  （填具體時間），說明此時植物的  作用最強，制造的有機物最多；
（2）綜合分析圖甲和圖乙的實驗數(shù)據(jù)，你認為該實驗的結(jié)論是；
（3）適量喝茶對身體健康有益，因為茶葉中含有一種物質(zhì)叫兒茶素，它有降低血脂、抑制動脈硬化等作用．已知一種兒茶素的化學式是C₁₅H₁₄O₆，該兒茶素中碳元素和氫元素的質(zhì)量比C：H=．

探究物質(zhì)溶解時溶液溫度的變化．
物質(zhì)在溶解擴散的過程中，與溶劑的分子發(fā)生作用，通常都伴隨著能量的變化．那么我們是否能直觀地觀察其中的能量變化呢？讓我們來進行下面的實驗探究．
【提出問題】當學完物質(zhì)在水中的溶解以后，同學們議論開了：物質(zhì)在溶解時，溶液的溫度是否會發(fā)生變化？不同的物質(zhì)溶解在水中時，溶液溫度的變化情況是否一樣？
【建立假設(shè)】甲組同學認為物質(zhì)溶于水時溶液溫度不會變化，而乙組同學認為溶液的溫度會發(fā)生變化，于是他們進行了以下實驗探究．
【實驗探究】方案一：（1）取三只燒杯，分別加入50ml水，用溫度計測量水的溫度．（2）分別取一藥匙氯化鈉、硝酸銨、氫氧化鈉加入上述三只燒杯中，用玻璃棒攪拌至固體完全溶解，測量溶液的溫度．
（3）記錄溶解前后液體溫度的變化，填入下表中．

溶質(zhì)         溫度	溶解前水的溫度/℃	溶解后溶液的溫度/℃	溫度的變化/℃
氯化鈉	19	19.5
硝酸銨	19	8
氫氧化鈉	19	31

（4）把實驗后的溶液倒入指定的容器內(nèi)．
【討論與分析】我們能否盡可能地利用生活中的用品探究物質(zhì)溶解時吸熱和放熱現(xiàn)象？
方案二：用品：玻璃杯、小木片、蠟燭、火柴、氫氧化鈉、硝酸銨化肥、水
設(shè)計實驗：（完成實驗探究中的表格）

	實驗步驟	實驗現(xiàn)象	解釋與結(jié)論
探究氫氧化鈉溶于水后溶液的溫度變化	點燃蠟燭，杯底部用石蠟油粘上小木片，蠟油凝固后向玻璃杯中放入50ml水，加入2藥匙氫氧化鈉固體
探究硝酸銨溶于水后溫度變化

【解釋與結(jié)論】氯化鈉溶解時，溶液的溫度；硝酸銨溶解時，溶液的溫度，試從微觀角度分析原因；氫氧化鈉溶解時，溫度．所以，物質(zhì)溶于水形成溶液的過程中，通常伴隨著能量變化．【反思與評價】比較兩個探究實驗方案，試著說出它們的優(yōu)點或不足之處．

某化學興趣小組的同學用如圖所示裝置進行實驗（裝置氣密性良好），首先在C中加入少量白磷并加入熱水，塞好膠塞使導(dǎo)管下端管口浸沒在熱水中，發(fā)現(xiàn)白磷不燃燒，通過以上實驗，說明燃燒所需的一個條件是，為了滿足該條件，隨后同學們打開彈簧夾，將A中的溶液滴入B中，關(guān)閉分液漏斗的活塞，請寫出C裝置中的實驗現(xiàn)象，用理化知識解釋C裝置中產(chǎn)生上述現(xiàn)象的原因是．

暑假，同學們在幫老師整理實驗室時，發(fā)現(xiàn)一瓶石灰水試劑瓶壁和瓶塞周圍有一些白色粉末．為了弄清楚白色粉末的成分及形成原因，他們進了如下探究：
（1）對白色粉末成分的猜想和成因分析

白色粉末的成分	形成的原因
可能是CaCO3
可能是	暑假氣溫較高，溶質(zhì)的溶解度降低或溶劑蒸發(fā)，石灰水中的溶質(zhì)結(jié)晶析出．

經(jīng)過反復(fù)思考，同學們認為白色粉末還可能是
（2）設(shè)計實驗：
甲同學取少量白色粉末放入燒杯中，加入稀鹽酸，有氣泡，甲同學得出結(jié)論，該白色固體一定是CaCO3，而乙同學認為甲同學的結(jié)論不嚴密，理由是  為了得出較嚴密的結(jié)論，他們進行了如下實驗，請完成下列實驗報告：

實 驗 步 驟	可能觀察到的現(xiàn)象	結(jié)  論
取上述白色粉末溶于水，并取上層清液于試管中，滴加幾滴酚酞試液．		該白色粉末中既含有氫氧化鈣，又 含有碳酸鈣．
取上述殘留的固體于另一試管中滴加稀鹽酸．

化學用語是我們學習化學的重要工具，掌握好化學用語是對學生學習化學的基本要求，請你寫出下列正確的化學用語：
（1）請寫出下列元素符號或名稱：
磷硅   銅   He    S   Fe
（2）請寫出下列離子符號或名稱：
氫離子鈉離子氯離子Ca²⁺ OH^-
（3）請標出下列物質(zhì)中指定元素的化合價：
二氧化碳中碳元素的化合價，氧化鋁中鋁元素的化合價
（4）寫出下列常見物質(zhì)的化學式：
二氧化碳氮氣  氯化鈉氧化鐵
硫酸氫氧化銅碳酸鈣
（5）寫出下列符號中“2”的意義：
①S^2-        ②

+2

CaO

③H₂O        ④2CO．

請根據(jù)下列裝置，回答問題：
（1）寫出有標號的儀器名稱：①，②．
（2）用高錳酸鉀制取O₂時，選A、D進行實驗，寫出該反應(yīng)化學方程式； 發(fā)現(xiàn)水槽中的水變紅的原因為；氣體收集完畢時，應(yīng)先（填A(yù)或B）．A．從水中取出導(dǎo)氣管  B．熄滅酒精燈
（3）某同學在實驗室制二氧化碳氣體時，寫出該反應(yīng)化學方程式．將氣體的發(fā)生裝置由B改進為F，這樣做的優(yōu)點是．
（4）實驗室用固體無水醋酸鈉和堿石灰混合物加熱的方法制取甲烷（甲烷的密度比空氣小，且不溶于水）．該實驗可選用的發(fā)生裝置是，收集裝置是．

如圖中的A～K分別代表初中化學中的常見物質(zhì)．
已知：G的濃溶液能使小木棍變黑，E、J為金屬單質(zhì)，K為藍色不溶物，圖中部分反應(yīng)物或生成物及反應(yīng)條件未標出．

請回答下列問題：
（1）G的化學式為，K的化學式為．
（2）寫出 J與I反應(yīng)的化學方程式：．

某實驗小組為了測定人體呼出的氣體中CO₂的體積分數(shù)，設(shè)計如下實驗：（1）收集5L某同學呼出的氣體樣品，（2）在氣體樣品中加入過量的澄清石灰水，振蕩，充分反應(yīng)．（3）把反應(yīng)后的溶液轉(zhuǎn)移到燒杯中，慢慢滴入濃度為5%的鹽酸，到不產(chǎn)生氣泡為止．產(chǎn)生氣體的體積與加入鹽酸的質(zhì)量的關(guān)系如右圖．回答下列問題：
（1）加入5.0g鹽酸前并沒有氣泡產(chǎn)生，原因是（用化學方程式表示）：．
（2）加入鹽酸產(chǎn)生CO₂的總質(zhì)量是多少（溶于水中的二氧化碳忽略不計）？
（3）該氣體樣品中CO₂的體積分數(shù)是多少？（精確到0.1%．已知：常溫下CO₂的密度為1.96g?L．）

黃銅是銅和鋅的合金．向一定質(zhì)量的黃銅樣品中加入50g稀硫酸，恰好完全反應(yīng)，產(chǎn)生0.2g氫氣．
（1）計算所用稀硫酸的溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)；
（2）除了可求出稀硫酸的溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)外，下列化學量中，你還能求出的化學量有（填序號）．
①合金中鋅的質(zhì)量     ②合金中銅的質(zhì)量分數(shù)    ③合金中鋅的質(zhì)量分數(shù)
④生成硫酸鋅的質(zhì)量   ⑤硫酸溶液的體積        ⑥反應(yīng)后溶液中溶質(zhì)的質(zhì)量分數(shù)．