14．用鹽酸和碳酸鈣固體反應(yīng)，將得到的氣體X通入澄清石灰水中，始終沒有發(fā)現(xiàn)石灰水變渾濁．針對此現(xiàn)象，同學(xué)們提出了自己的想法．
[假設(shè)]小明的假設(shè)：澄清石灰水已變質(zhì)．     小白的假設(shè)：氣體X中除了有CO₂外，還有HCl．
[實驗探究]（1）小明的探究：

實驗?zāi)康?/TD>	實驗步驟	可能的實驗現(xiàn)象	化學(xué)方程式和實驗結(jié)淪
探究所用 澄清石灰 水是否變 質(zhì)	①用一支試管另取少量原澄清石灰水 ②取稀硫酸與碳酸鈉反應(yīng)制取CO2 ③把二氧化碳通入澄清石灰水中	步驟③中現(xiàn)象為： 澄清石灰水變渾濁	步驟②中反應(yīng)方程式為： Na2CO3+H2SO4═Na2SO4+H2O+CO2↑ 實驗結(jié)論：所用的澄清石灰水沒有變質(zhì)．

（2）小白的探究

實驗?zāi)康?/TD>	實驗步驟	實驗現(xiàn)象	化學(xué)方程式和實驗結(jié)論
探究小白的假設(shè)是否成立	將氣體X通入AgNO3溶液	產(chǎn)生白色沉淀	反應(yīng)方程式為：HCl+AgNO3═AgCl↓+HNO3  實驗結(jié)論：小白的假設(shè)成立

[實驗反思]鹽酸有很強(qiáng)的揮發(fā)性，用它制取氣體往往不純．

13．C0₂與NaOH溶液能發(fā)生反應(yīng)，但看不到明顯現(xiàn)象．某化學(xué)興趣小組為驗證CO₂與NaOH溶液發(fā)生了反應(yīng)，進(jìn)行如下探究活動．
【查閱資料】
（1）CO₂與NaOH反應(yīng)的化學(xué)方程式為2NaOH+CO₂═Na₂CO₃+H₂O．
【設(shè)計實驗】
（2）方案一：

實驗操作	實驗現(xiàn)象	結(jié)論
往盛有NaOH溶液的試管中通人CO2，然后滴人足量的氯化鈣溶液	產(chǎn)生了沉淀	CO2與NaOH溶液發(fā)生了反應(yīng)

（3）方案二：接如圖所示裝置進(jìn)行實驗．

1實驗操作	實驗現(xiàn)象	結(jié)論
將氫氧化鈉溶液滴入廣口瓶中，然后打開活塞	燒杯中的水吸入集氣瓶中	CO2與NaOH溶液發(fā)生了反應(yīng)

【反思與評價】
（4）有同學(xué)認(rèn)為方案二根據(jù)實驗現(xiàn)象不能得出“CO₂與NaOH溶液發(fā)生了反應(yīng)”的結(jié)論，還應(yīng)再做對比實驗，理由是二氧化碳可以溶于水．

12．某同學(xué)在學(xué)習(xí)了燃燒與燃料的有關(guān)知識后，注意到一張紙容易燃燒，而卷成紙團(tuán)卻不易燃燒，聯(lián)想到細(xì)鐵絲受熱后，在空氣中一般只產(chǎn)生紅熱現(xiàn)象，而在氧氣中能劇烈燃燒，于是引發(fā)思考，并進(jìn)行了實驗探究．請你協(xié)助回答下面有關(guān)問題：
【發(fā)現(xiàn)問題】：可燃物燃燒的劇烈程度與哪些因素有關(guān)呢？
【提出猜想】：
猜想①：燃燒的劇烈程度可能與氧氣的接觸面積有關(guān)；
猜想②：燃燒的劇烈程度可能與氧氣的濃度有關(guān)．
【驗證猜想】：實驗報告如下：

驗證猜想	實驗操作	實驗現(xiàn)象	實驗結(jié)論
猜想①	取兩張相同的紙，其中一張卷成紙團(tuán)，點(diǎn)燃	卷成紙團(tuán)的紙燃燒不如沒有卷成紙團(tuán)的紙燃燒劇烈	與氧氣接觸面積大的紙燃燒更劇烈
猜想②	點(diǎn)燃相同的兩份紅磷，其中一份放入盛有氧氣的集氣瓶中	放入盛有氧氣的集氣瓶中的紅磷燃燒比空氣中的紅磷燃燒更劇烈	氧氣濃度大的紅磷燃燒更劇烈

【結(jié)論應(yīng)用】：請你結(jié)合工業(yè)生產(chǎn)或生活中的實例，就如何使燃料得到充分燃燒，而達(dá)到節(jié)約能源的目的，提出一條具體建議：增大可燃物和氧氣的接觸面積，或增大氧氣的濃度．

11．某化學(xué)興趣小組同學(xué)用大理石和鹽酸反應(yīng)制取CO₂，將制得的氣體通入澄清石灰水時，未變渾濁，便產(chǎn)生了好奇．對此展開了探究活動，請你參與探究并填寫空格．
【提出問題】澄清石灰水未變渾濁的原因是什么？
【假設(shè)猜想】假設(shè)一：石灰水變質(zhì)     假設(shè)二：制得氣體中無CO₂
【探究實驗】為探究假設(shè)是否成立，小組同學(xué)取原試劑瓶中澄清石灰水進(jìn)行如下實驗：

實驗操作
實驗現(xiàn)象	澄清石灰水變渾濁	試管①澄清石灰水未變渾濁；試管②澄清石灰水變渾濁
實驗結(jié)論	說明石灰水未變質(zhì)	說明值得氣體中有二氧化碳?xì)怏w

【分析推理】通過上述探究，否定了兩個假設(shè)，小組同學(xué)確定澄清石灰水未變渾濁是其他原因造成的．于是他們對反應(yīng)物進(jìn)行了分析，根據(jù)鹽酸的揮發(fā)性，推測制得氣體中有較多的HCl氣體．

實驗操作
實驗現(xiàn)象	出現(xiàn)白色沉淀	紫色石蕊試液變紅
實驗結(jié)論	有HCl氣體	有HCl氣體

寫出上述實驗中AgNO₃溶液中發(fā)生的化學(xué)反應(yīng)方程式HCl+AgNO₃═AgCl↓+HNO₃．
【得出結(jié)論】澄清石灰水未變渾濁的原因是制得的CO₂中有一定量HCl氣體．有一定量HCI氣體存在時，澄清石灰水為什么不變渾濁？請解釋氯化氫先和氫氧化鈣反應(yīng)生成氯化鈣和水．
【評價反思】小組中有一位同學(xué)認(rèn)為【驗證實驗】中不能用紫色石蕊溶液證明HCI氣體的存在，原因是二氧化碳能和水反應(yīng)生成碳酸，碳酸能使石蕊試液變紅色．

10．下列圖示中，A圖是一種“化學(xué)氧自救器”，主要用于煤礦井下應(yīng)急和機(jī)體缺氧病人的自救．它利用人呼出的二氧化碳與自救藥罐中的生氧劑（超氧化鉀KO2）接觸產(chǎn)生氧氣，該反應(yīng)的化學(xué)方程式為：4KO₂+2CO₂=2X+3O₂．

（1）上述化學(xué)方程式中，X的化學(xué)式為K₂CO₃．
（2）若要在實驗室用高錳酸鉀制取并收集一瓶氧氣，你應(yīng)選擇圖中的B（填字母序號）作為發(fā)生裝置，其相應(yīng)的化學(xué)方程式2KMnO₄$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$K₂MnO₄+MnO₂+O₂↑，收集裝置應(yīng)選G（填字母序號）．
（3）如采用雙氧水和二氧化錳在實驗室制取氧氣，在選擇發(fā)生裝置時，小桐認(rèn)為應(yīng)選C，小晨認(rèn)為應(yīng)選擇D，你認(rèn)為誰的選擇更好？理由是小晨，控制反應(yīng)速率（或節(jié)約藥品，能夠使反應(yīng)隨時發(fā)生，隨時停止），該反應(yīng)的化學(xué)方程式為2H₂0₂$\frac{\underline{\;MnO_2\;}}{\;}$2H₂O+O₂↑．
（4）實驗室制備并收集二氧化碳?xì)怏w應(yīng)選用的裝置有CE（填字母序號）．
（5）實驗室常用加熱NH₄Cl和Ca（OH）₂固體混合物的方法制取氨氣（NH₃），則制取氨氣的發(fā)生裝置應(yīng)選用B．收集氨的裝置只能用F，而不能用E或G，由此可知氨氣應(yīng)具有的性質(zhì)是密度比空氣小，溶于水．

9．閱讀材料，回答問題：
材料1：氯元素（Cl）是一種重要的非金屬元素，氯氣是雙原子分子，在通常情況下為黃綠色氣體．
材料2：氯原子的結(jié)構(gòu)示意圖如圖，在化學(xué)反應(yīng)中易得到1個電子，達(dá)到8電子的穩(wěn)定結(jié)構(gòu)，氯氣化學(xué)性質(zhì)很活潑，具有較強(qiáng)的氧化性，能與多種金屬和非金屬直接化合，還能與水、堿等化合物反應(yīng)．
材料3：燃燒不一定要有氧氣參加，任何發(fā)光、發(fā)熱的劇烈的化學(xué)反應(yīng)，都可以叫做燃燒，氫氣可以在氯氣中燃燒生成氯化氫（HCl）．
材料4：我國四川5.12地震災(zāi)區(qū)災(zāi)后急需大量消毒劑對災(zāi)區(qū)飲用水、環(huán)境進(jìn)行消毒，防止災(zāi)后疫情發(fā)生．氯氣可用于制備多種消毒劑、消毒泡騰片，其中二氧化氯是最新一代高效、廣譜、安全環(huán)保型殺菌消毒、保鮮劑，世界衛(wèi)生組織（WHO）已將二氧化氯列為第四代A1級安全高效消毒劑．
問題：（1）氯氣的化學(xué)式為Cl₂，其原子核外電子數(shù)為17．
（2）請總結(jié)氯氣的有關(guān)性質(zhì)：①物理性質(zhì)通常情況下為黃綠色氣體；②化學(xué)性質(zhì)氯氣化學(xué)性質(zhì)很活潑，具有較強(qiáng)的氧化性，能與多種金屬和非金屬直接化合，還能與水、堿等化合物反應(yīng)．
（3）氯氣是一種有毒氣體，根據(jù)所學(xué)化學(xué)知識你認(rèn)為聞氯氣的方法是：打開瓶蓋，用手輕輕地在瓶口扇動，使極少量的氯氣飄進(jìn)鼻孔．
（4）寫出材料3中的化學(xué)方程式H₂+Cl₂$\frac{\underline{\;點(diǎn)燃\;}}{\;}$2HCl．
（5）寫出材料4中二氧化氯的化學(xué)式ClO₂其中氯元素的化合價為+4．

8．氧化銅（CuO）是一種黑色固體，可溶于稀硫酸中．某同學(xué)想知道是稀硫酸中的H₂O、H⁺和SO₄^2-中的哪種粒子能使氧化銅溶解．請你和他一起通過如圖所示三個實驗來完成這次探究活動
（1）你提出的假設(shè)是可能是H⁺使CuO溶解；
（2）通過實驗（Ⅰ）可以證明水分子不能使氧化銅溶解；
（3）要證明另外兩種粒子能否溶解氧化銅，還需要進(jìn)行實驗（Ⅱ）和（Ⅲ），在（Ⅲ）中應(yīng)該加入Na₂SO₄溶液，實驗中觀察到的實驗現(xiàn)象為固體不溶解；
（4）探究結(jié)果為稀硫酸中的H⁺使CuO溶解．

7．某化學(xué)興趣小組的同學(xué)根據(jù)實驗室提供的儀器和藥品，在老師的指導(dǎo)下從如圖中選擇裝置進(jìn)行了氧氣的制備實驗．

（1）寫出儀器a的名稱：錐形瓶．
（2）甲同學(xué)從上圖中選擇B、E裝置的組合制取氧氣，反應(yīng)的化學(xué)方程式為2H₂O₂$\frac{\underline{\;MnO_2\;}}{\;}$2H₂O+O₂↑；在用膠皮管連接裝置B和E中的玻璃導(dǎo)管時，應(yīng)先把玻璃管口用水濕潤，然后稍稍用力把玻璃管插入膠皮管．收集氣體前，應(yīng)將集氣瓶裝滿水并蓋上毛玻璃片，收集氧氣還可選用的裝置是C．
（3）乙同學(xué)稱取一定質(zhì)量的KMnO₄固體放入大試管中，將溫度控制在250℃加熱制取O₂．實驗結(jié)束時，乙同學(xué)發(fā)現(xiàn)用排水法收集到的O₂大于理論產(chǎn)量．針對這一現(xiàn)象，同學(xué)們進(jìn)行了如下探究：
【提出猜想】
猜想I：反應(yīng)生成的MnO₂分解放出O₂；
猜想II：反應(yīng)生成的K₂MnO₄分解放出O₂；
猜想III：反應(yīng)生成的K₂MnO₄和MnO₂分解放出O₂．
【實驗驗證】同學(xué)們分為兩組，分別進(jìn)行以下實驗：第一組同學(xué)取一定質(zhì)量的MnO₂，在250℃條件下加熱一段時間，冷卻后測得MnO₂的質(zhì)量不變．則猜想Ⅰ錯誤（填“錯誤”或“正確”）；第二組同學(xué)取K₂MnO₄在250℃條件下加熱，沒有用測定質(zhì)量的方法得出了猜想Ⅱ正確的結(jié)論．該組同學(xué)選擇的實驗方法是把帶火星的木條伸入試管中，帶火星的木條復(fù)燃．
【拓展延伸】實驗發(fā)現(xiàn)，KClO₃固體加熱制取O₂的反應(yīng)速率很慢，但如果將KMnO₄固體與KClO₃固體混合加熱，則KClO₃的分解速率大大加快．請說明KMnO₄在KClO₃的分解反應(yīng)中是否作催化劑，為什么？不是，因為高錳酸鉀受熱分解生成二氧化錳，二氧化錳作氯酸鉀分解的催化劑．
【實驗反思】通過以上實驗探究，你對“實驗室制取氧氣”還想探究的問題是利用排水法和排空氣法收集的氧氣，哪種方法收集的氧氣更純凈？．

6．化學(xué)反應(yīng)往往伴隨著一些現(xiàn)象發(fā)生，但CO₂與NaOH溶液的反應(yīng)沒有明顯的現(xiàn)象．為了通過一些現(xiàn)象說明CO₂與NaOH發(fā)生了反應(yīng)，某班同學(xué)分兩組作了如下探究實驗：
（1）第一組同學(xué)把一支收集有CO₂的試管倒立在裝有飽和NaOH溶液的燒杯中（如圖2所示），看到試管內(nèi)液面上升．這種現(xiàn)象是因為試管內(nèi)外產(chǎn)生C．
A．溫度差      B．重力差      C．壓強(qiáng)差      D．浮力差
（2）第二組同學(xué)從中得到啟發(fā)，也設(shè)計了如圖1實驗裝置進(jìn)行探究：你認(rèn)為以上設(shè)計能達(dá)到實驗要求的是ABC（填序號）．

（3）同學(xué)們經(jīng)過分析討論，認(rèn)為第一組的實驗中產(chǎn)生液面上升現(xiàn)象的原因可能有兩種．一種是因為CO₂與溶液中的NaOH反應(yīng)，消耗了CO₂，你認(rèn)為另一種原因是二氧化碳溶于水．
（4）為了進(jìn)一步證實CO₂與NaOH溶液已經(jīng)發(fā)生了反應(yīng)，設(shè)計了如下方案：取上述實驗后的溶液，第一組同學(xué)滴加稀鹽酸； 第二組同學(xué)滴加氯化鈣溶液，現(xiàn)象為產(chǎn)生氣泡；產(chǎn)生白色沉淀．他們雖然看到的現(xiàn)象不同，但都可以證實CO₂與NaOH溶液已經(jīng)發(fā)生了反應(yīng)．

5．我國著名的閩籍制堿專家侯德榜，在純堿制造方面做出了重大貢獻(xiàn)．用“侯氏制堿法”制得的純堿中常含有氯化鈉等雜質(zhì)，化學(xué)興趣小組欲對某品牌純堿樣品中碳酸鈉的質(zhì)量分?jǐn)?shù)進(jìn)行實驗探究，在老師的指導(dǎo)下，他們設(shè)計了下列兩種實驗方案進(jìn)行試驗．
資料摘要：
Ⅰ．碳酸鈉和氯化鈣能發(fā)生復(fù)分解反應(yīng)．
Ⅱ．濃硫酸具有很強(qiáng)的吸水性；堿石灰常用于吸收水蒸氣和二氧化碳．
[方案一]樣品與氯化鈣溶液反應(yīng)，測定Na₂CO₃的質(zhì)量分?jǐn)?shù)
（1）樣品與氯化鈣溶液的反應(yīng)實驗（雜質(zhì)不與氯化鈣溶液反應(yīng)）：

實驗操作	實驗現(xiàn)象	實驗結(jié)論
取一定量純堿樣品配成溶液后，滴加過量的CaCl2溶液．	產(chǎn)生白色沉淀	反應(yīng)的化學(xué)方程式： Na2CO3+CaCl2═CaCO3↓+2NaCl

（2）分析滴加的CaCl₂溶液要過量的原因：與碳酸鈉充分反應(yīng)；
（3）將反應(yīng)后的混合物進(jìn)行過濾，把獲得的沉淀物進(jìn)行洗滌、干燥、稱量．利用沉淀物質(zhì)量計算Na₂CO₃的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為91%．如果不洗滌沉淀物會造成測定結(jié)果大于91%，這是因為不洗滌碳酸鈣，表面可能會附著一層可溶性物質(zhì)使沉淀物質(zhì)量增加，所以使得計算出的碳酸鈉的質(zhì)量增大．
[方案二]樣品與稀鹽酸反應(yīng)，測定Na₂CO₃的質(zhì)量分?jǐn)?shù)
利用下圖所示實驗裝置（鐵架臺略去）和試劑，通過測定樣品和稀鹽酸反應(yīng)產(chǎn)生的CO₂氣體的質(zhì)量，計算Na₂CO₃的質(zhì)量分?jǐn)?shù)（裝置氣密性良好，忽略鹽酸的揮發(fā)性且每步反應(yīng)或作用都是完全的）．
（4）打開止水夾K，先對裝置A和B（已連接）通入已除去CO₂的空氣一會兒，以排盡裝置A和B中含有的二氧化碳，再接上裝置C和D．
（5）關(guān)閉止水夾K，加入足量的稀鹽酸（雜質(zhì)不與鹽酸反應(yīng)），裝置A中樣品產(chǎn)生氣體的化學(xué)方程式為Na₂CO₃+2HCl═2NaCl+H₂O+CO₂↑．
（6）待裝置A中的反應(yīng)結(jié)束后，再一次打開止水夾K，繼續(xù)往裝置通入已除去CO₂的空氣一會兒．根據(jù)質(zhì)量守恒 定律，裝置質(zhì)量守恒（填標(biāo)號）在反應(yīng)前后的質(zhì)量差就是產(chǎn)生CO₂的質(zhì)量，由此計算出該樣品中Na₂CO₃的質(zhì)量分?jǐn)?shù)．若沒有裝置D，將會使測定結(jié)果偏大（選填“偏大”或“偏小”）．