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科目： 來源： 題型：填空題

3．如圖可用于表示氫氣和氧氣在一定條件下發(fā)生反應(yīng)生成水的過程．

回答下列問題：
①用分子原子的觀點解釋上面的變化：水通電后水分子被分解為氧原子和氫原子，每兩個氧原子構(gòu)成一個氧分子，每兩個氫原子構(gòu)成一個氫分子，大量的氧分子聚集成為氧氣，大量的氫分子聚集成為氫氣．
②從圖中你還得到哪些信息？（至少寫出四條）
第一條此反應(yīng)是化合反應(yīng)；
第二條水是由氫元素和氧元素組成的；
第三條一個水分子是由一個氧原子和兩個氫原子構(gòu)成的，
第四條在化學(xué)反應(yīng)中，分子可以再分，而原子不能再分．

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科目： 來源： 題型：填空題

2．某粒子的結(jié)構(gòu)示意圖如圖1所示，則
（1）該粒子有三個電子層，X的值為17．
（2）該粒子的化學(xué)性質(zhì)與圖2C（填序號）元素的化學(xué)性質(zhì)最相似．

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科目： 來源： 題型：填空題

1．下列有三種制取硝酸銅的方案：
方案一：Cu+4HNO3（濃）═Cu（NO3）+2NO2↑+2H2O
方案二：3Cu+8HNO3（�。┄T3Cu（NO3）+2NO↑+4H2O
方案三：2Cu+O2+4HNO3（�。┄T2Cu（NO3）2+2H2O
請你從經(jīng)濟、環(huán)保的角度分析考慮選擇一種最適宜的方案，你選擇方案而不選其它方案的理由是（寫兩點）：方案三，理由是：①、制取相同質(zhì)量的硝酸銅，方案三消耗硝酸質(zhì)量最少，成本最低；②、方案三產(chǎn)物中無有害氣體產(chǎn)生，不污染環(huán)境．

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科目： 來源： 題型：填空題

20．寫出下列反應(yīng)的文字表達式并注明基本反應(yīng)類型
（1）鐵絲在氧氣中燃燒鐵+氧氣$\stackrel{點燃}{→}$四氧化三鐵； （化合反應(yīng)）
（2）硫在氧氣中燃燒硫+氧氣$\stackrel{點燃}{→}$二氧化硫；（化合反應(yīng) ）
（3）用氯酸鉀和二氧化錳制取氧氣氯酸鉀$→_{加熱}^{二氧化錳}$氯化鉀+氧氣；（分解反應(yīng)）
（4）用過氧化氫溶液和二氧化錳制取氧氣過氧化氫$\stackrel{二氧化錳}{→}$水+氧氣；（分解反應(yīng)）
（5）木炭在氧氣中燃燒碳+氧氣$\stackrel{點燃}{→}$二氧化碳； （化合反應(yīng)）

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科目： 來源： 題型：選擇題

19．水是最重要的資源，下列說法正確的是（　�。�
A．硬水中加入肥皂水容易起浮渣B．活性炭凈水是化學(xué)變化
C．澄清的泉水是純凈水D．過濾能降低水的硬度

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科目： 來源： 題型：實驗探究題

18．根據(jù)如圖各實驗裝置圖，討論以下問題

（1）C裝置中除導(dǎo)氣管外，另兩種儀器的名稱是水槽、集氣瓶．
（2）氯酸鉀制氧氣選擇發(fā)生裝置A （填序號，下同）與C組合，反應(yīng)表達式2KClO3$\frac{\underline{MnO_2}}{△}$2KCl+3O2↑；
（3）B作制取氣體的發(fā)生裝置，如果是固體與液體反應(yīng)，還應(yīng)滿足的條件是反應(yīng)在常溫下進行；
（4）在實驗中我們要遵守實驗規(guī)則，如使用A裝置時應(yīng)注意的事項有試管口應(yīng)略向下傾斜（合理即可） （只寫一條）

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科目： 來源： 題型：選擇題

17．如圖實驗操作錯誤的是（　　）
A．B．C．D．

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科目： 來源： 題型：實驗探究題

16．根據(jù)如圖回答問題．

（1）寫出裝置圖中的儀器名稱①試管，②集氣瓶；
（2）實驗室用高錳酸鉀加熱制取氧氣，應(yīng)選用的發(fā)生裝置是A，收集裝置是C或E，請寫出該反應(yīng)的文字表達式高錳酸鉀$\stackrel{加熱}{→}$錳酸鉀+二氧化錳+氧氣；
（3）某興趣小組的同學(xué)利用上述裝置制取O2時，發(fā)現(xiàn)水槽中的水變紅了，其原因是試管口未放一團棉花．

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科目： 來源： 題型：解答題

15．做鐵絲在氧氣中燃燒實驗時，為什么在瓶中放少量的沙子？

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科目： 來源： 題型：解答題

14．小明同學(xué)做加熱高錳酸鉀實驗后，發(fā)現(xiàn)試管破裂了，請你分析造成這一后果的可能原因．

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同步練習(xí)冊答案