18．下列做法不利于節(jié)約用水的是（　　）

	A．	用水之后立即關閉水龍頭		B．	用口杯接水刷牙
	C．	洗臉水用來沖馬桶		D．	隔夜的涼開水直接倒掉

17．根據(jù)下圖回答問題．

（1）儀器①的名稱是鐵架臺．
（2）實驗室用加熱暗紫色物質制取氧氣，選用的發(fā)生裝置是B（填字母），裝置需要改過的地方是：在試管口塞一團棉花．其反應的表達式（用化學式代替）是KMnO₄$\stackrel{加熱}{→}$ K₂MnO₄+MnO₂+O₂．
（3）選用E裝置收集氣體時，下列實驗操作正確的是①②③（填序號）．
①反應前，將集氣瓶注滿水，用玻璃片蓋著瓶口，倒立在盛水的水槽中
②開始反應后，等到氣泡連續(xù)且均勻時，再將導管口移入集氣瓶
③收集氣體后，將集氣瓶蓋上玻璃片再移出水槽
（4）若用E裝置收集的氧氣，來完成硫粉在氧氣中燃燒的實驗時，集氣瓶內要預留適量的水（圖F所示），水的作用是吸收生成的二氧化硫氣體，防止污染空氣．

16．有A．B．C．D．四種物質，A是無色無味的氣體．B在A中燃燒很旺盛，生成無色有刺激性氣味的氣體C．D是一種無色，能使澄清石灰水變渾濁的氣體．C能造成大氣污染．據(jù)此請回答：
（1）寫出A、C、D物質的名稱：A氧氣   C二氧化硫   D二氧化碳
（2）寫出B在A中燃燒的文字表達式（用化學式代替）：硫+氧氣$\stackrel{點燃}{→}$二氧化硫．

15．運用化學知識回答以下問題．
（1）化學與生活息息相關，通過學習我們已經(jīng)知道：①氮氣可充入食品袋中，這是利用氮氣的穩(wěn)定性； ②雙氧水和二氧化錳制氧氣為了獲得平穩(wěn)的氧氣流，可用生活中的注射器代替分液漏斗．
（2）有下列常見化學物質：①液氧、②氮氣、③稀有氣體、④過氧化氫溶液，其中空氣中含量最多的是②；常溫下為液態(tài)的是④；
（3）化學符號是學習化學的基礎，請按要求用化學符號填空：
①2個氧原子2O   ②硝酸銨中氮元素的化合價$\stackrel{-3}{N}$H₄$\stackrel{+5}{N}$O₃．

14．九（1）班汪明同學在實驗室做實驗時，燃燒了一塊不明物質．同組的李昆在火焰的上方放一只內壁沾有澄清石灰水的玻璃片，發(fā)現(xiàn)石灰水變渾濁；同組的陳立同學在火焰的上方放了一塊冷而干燥的玻璃片，發(fā)現(xiàn)玻璃片上有小水珠出現(xiàn)．根據(jù)剛學的質量守恒定律，該小組的同學積極對此發(fā)表了自己的看法，你認為合理的是（　�。�

	A．	汪明所燒的物質里一定含有碳、氫、氧三種元素
	B．	汪明所燒的物質里一定含有碳、氫元素，一定沒有氧元素
	C．	汪明所燒的物質里一定含有碳、氫元素，可能含有氧元素
	D．	汪明所燒的物質不明，無法作出判斷

13．如圖是某種薯片的包裝袋，里面被一種氣體充得鼓鼓的．小明對這種氣體產(chǎn)生了興趣，
請你和小明一起對該氣體進行探究．
【提出問題】該氣體可能是什么呢？
【查閱資料】食品和氧氣接觸容易被氧化而腐��；常填充某種氣體以防腐．
【作出假設】包裝袋中的氣體一定不能是D
A．二氧化碳      B．氮氣      C．空氣      D．氧氣
【進行實驗】同學們進行了進一步探究，請你幫該組同學完善探究過程，具體操作如下：

實驗方法	可能觀察到的現(xiàn)象和結論
用注射器抽取包裝袋的氣體，并將氣體注入澄清石灰水中，觀察現(xiàn)象．	溶液不變渾濁，說明包裝袋中裝的不是二氧化碳．
用排水法繼續(xù)收集一瓶該包裝袋內的氣體，并向集氣瓶中伸入燃著的小木條，觀察現(xiàn)象．	燃著的木條熄滅，說明包裝袋中的氣體可能是氮氣．

【反思討論】根據(jù)食品防腐氣體應具備的要求，你認為包裝袋內充的氣體還可以是干燥的空氣．

12．實驗室用如下裝置制備幾瓶氧氣，并用于探究氧氣性質的實驗

（1）寫出高錳酸鉀的文字或符號表達式2KMnO₄$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$K₂MnO₄+MnO₂+O₂↑；其發(fā)生裝置選擇A（填字母），如果要收集一瓶純凈的氧氣最好選擇的收集裝置為E（填字母）；
（2）實驗前應先檢查裝置的氣密性，操作方法是：連接裝置后，先把導管的一端浸入水中，然后兩手緊握試管的外壁，如果導管口有氣泡冒出，說明氣密性良好．
（3）制取氧氣的操作步驟，檢查完裝置氣密性，先往試管內加入適量的高錳酸鉀粉末并在試管口放
一團棉花后再連接帶導管的橡皮塞準備制取氧氣．
（4）木炭在氧氣中燃燒的過程為下圖：

①木炭燃燒的反應的文字或符號表達式C+O₂$\frac{\underline{\;點燃\;}}{\;}$CO₂；
②證明木炭燃燒發(fā)生了化學變化的現(xiàn)象是生成了能使澄清石灰水變渾濁的氣體．

11．小明同學選擇“影響過氧化氫溶液制取氧氣的因素”的課題開展探究．下列是他探究實驗數(shù)據(jù)記錄，

實驗序號	反應溫度/℃	催化劑二氧化錳的用量/g	過氧化氫溶液的濃度	反應所需的時間/分鐘
1	15	0	5%	30
2	15	1g	5%	10
3	25	1g	10%	5
4	25	1g	15%	3
5	35	1g	15%	1

（1）過氧化氫溶液制取氧氣的文字或符號表達式為過氧化氫$\stackrel{二氧化錳}{→}$水+氧氣（或2H₂O₂$\frac{\underline{\;MnO_2\;}}{\;}$2H₂O+O₂↑）；
（2）實驗1和2（填序號），說明二氧化錳能加快過氧化氫溶液分解放出氧氣的速度；
（3）對比實驗3和4，可得出的結論是其它條件相同時，溶液的濃度大放出氧氣的速度的速度快；
（4）通過對比實驗得到影響過氧化氫溶液制取氧氣速度的因素有AB．
A．溶液的溫度       B．溶液的濃度       C．催化劑的種類．

10．如圖所示，
（1）寫出圖中裝置的儀器名稱：a長頸漏斗，b錐形瓶．
（2）若用此發(fā)生裝置制取氧氣時，往a中加入適量的過氧化氫溶液至使a的下端管口浸沒到液面以下．

9．某同學們用空塑料瓶、帶導管的單孔膠塞、蓬松棉、紗布、活性炭、小卵石、石英砂等材料自制了一個簡易凈水器，如圖．將一杯紅墨水從簡易凈水器上部倒入．
（1）根據(jù)上述凈化材料的特性，A層放置的材料是石英沙．
（2）通過凈水器凈化后紅色變淺（填“變深”或“變淺”或“不變”），說明凈水器中凈化材料中的B具有吸附色素的作用．
（3）通過該凈水器得到的水屬于混合物（填“純凈物”或“混合物”），若要檢驗凈化后的水屬于硬水還是軟水，可選用的試劑是肥皂水，生活中常通過煮沸的方法來將硬水軟化．