某些金屬外觀為銀白色，同學(xué)們認(rèn)為它可能和鐵一樣，有磁性。有同學(xué)提出“我們可以先拿磁鐵來(lái)吸一下”。就“拿磁鐵來(lái)吸一下”這個(gè)過(guò)程而言，屬于科學(xué)探究中的（ ）

A. 假設(shè) B. 實(shí)驗(yàn) C. 觀察 D. 做出結(jié)論

B 【解析】 科學(xué)探究的主要環(huán)節(jié)有提出問(wèn)題、猜想與假設(shè)、制定計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集證據(jù)、分析與論證、評(píng)估、交流與合作，據(jù)此結(jié)合題意進(jìn)行分析判斷。 【解析】 根據(jù)題意，“可拿磁鐵吸一下”是一個(gè)具體的操作實(shí)驗(yàn)過(guò)程，在假設(shè)、實(shí)驗(yàn)、觀察、做出結(jié)論等基本環(huán)節(jié)中應(yīng)屬實(shí)驗(yàn)的環(huán)節(jié)。 故選B。

已知淀粉遇碘變藍(lán)色．小軍同學(xué)在做唾液淀粉酶實(shí)驗(yàn)時(shí)，向熱的面粉糊中加入碘酒，發(fā)現(xiàn)未變藍(lán)色．面對(duì)“異常”現(xiàn)象，他不應(yīng)該采取的做法是（   ）

A. 向老師請(qǐng)教       B. 查找相關(guān)資料，探究原因

C. 認(rèn)為自己做錯(cuò)了，繼續(xù)做其它實(shí)驗(yàn)      D. 反復(fù)實(shí)驗(yàn)，并觀察是否有相同現(xiàn)象

C 【解析】 A、向老師請(qǐng)教也是一種好的學(xué)習(xí)方法，間接經(jīng)驗(yàn)也很重要，故正確；B、也可以查找相關(guān)資料，探究原因，故正確；C、認(rèn)為自己做錯(cuò)了，不予理睬是錯(cuò)誤的，沒(méi)有探究精神，故錯(cuò)誤；D、第一次實(shí)驗(yàn)失敗了，還要反復(fù)試驗(yàn)，看是不是普遍情況，故正確。故選C。

科學(xué)探究的意義是學(xué)習(xí)化學(xué)的重要而有效的學(xué)習(xí)方式．它包括：①“建立假設(shè)”②“交流評(píng)價(jià)”③“獲得結(jié)論”④“提出問(wèn)題”⑤“收集證據(jù)”等基本環(huán)節(jié)．合理的探究順序是（）

A. ①②③④⑤ B. ④⑤①②③ C. ④①⑤③② D. ①④⑤②③

C 【解析】 探究的一般過(guò)程是從發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題開(kāi)始的，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題后，根據(jù)自己已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)對(duì)問(wèn)題的答案作出假設(shè)；設(shè)計(jì)探究的方案，包括選擇材料、設(shè)計(jì)方法步驟等。按照探究方案進(jìn)行探究，得到結(jié)果，再分析所得的結(jié)果與假設(shè)是否相符，從而得出結(jié)論；并不是所有的問(wèn)題都一次探究得到正確的結(jié)論。有時(shí)，由于探究的方法不夠完善，也可能得出錯(cuò)誤的結(jié)論；因此，在得出結(jié)論后，還需要對(duì)整個(gè)探究過(guò)程進(jìn)行反思。...

科學(xué)的假設(shè)與猜想是科學(xué)探究的先導(dǎo)和價(jià)值所在。在下列假設(shè)（猜想）引導(dǎo)下的探究肯定沒(méi)有意義的選項(xiàng)是

A. 探究二氧化硫和水反應(yīng)可能有硫酸生成

B. 探究鈉與水的反應(yīng)產(chǎn)生的氣體可能是氧氣

C. 探究鎂條表面灰黑色的物質(zhì)可能只是氧化鎂

D. 探究銅在灼燒時(shí)出現(xiàn)的黑色物質(zhì)可能是炭黑

D 【解析】 化學(xué)反應(yīng)前后元素的種類是不變的，反應(yīng)前根本沒(méi)有碳元素，所以不可能生成炭黑。故D錯(cuò)誤。

化學(xué)真是太奇妙了，它幾乎無(wú)處不在。在你的周圍時(shí)刻不停地發(fā)生著變化。同學(xué)們，讓我們踏上探究之旅。

[提出問(wèn)題]聰聰在用水煮蝦過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，青色的生蝦煮熟后顏色變成紅色，特別是蝦湯的顏色更是鮮紅。聰聰想，蝦湯中這種紅色物質(zhì)會(huì)是什么呢？

[猜想與假設(shè)]聰聰猜想，這種紅色物質(zhì)可能像酸堿指示劑一樣，遇到酸或堿時(shí)，顏色會(huì)發(fā)生改變。

[收集證據(jù)]現(xiàn)在請(qǐng)你設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單的探究活動(dòng)方案，驗(yàn)證聰聰?shù)牟孪搿?/p>

使用的試劑	實(shí)驗(yàn)操作方法	可能的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象

[交流與反思]以上探究之旅，對(duì)你有什么啟示： 。

使用試劑 實(shí)驗(yàn)操作方法 可能觀察到現(xiàn)象 稀鹽酸、氫氧化鈉溶液（注：其他酸性物質(zhì)或堿性物質(zhì)均可） 把紅色的蝦湯分成三份；向一份中加入稀鹽酸，向另一份中加入氫氧化鈉溶液，與第三份進(jìn)行顏色對(duì)比 加入酸或堿的兩份蝦湯的顏色可能發(fā)生改變 要像聰聰那樣，善于觀察、善于發(fā)現(xiàn)、善于思考，大膽猜想；或猜想要有一定的根據(jù)，不能憑空想象；或要通過(guò)查...

加熱高錳酸鉀，反應(yīng)一段時(shí)間后，剩余固體成分可能有　________ 　種情況，選擇一種情況設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證你的猜想．

你的猜想	實(shí)驗(yàn)方法	實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象	結(jié)論
____	取實(shí)驗(yàn)中的剩余固體放入試管中進(jìn)行________ （填一種實(shí)驗(yàn)操作）并將________ 伸入試管中	________	你的猜想 是正確的

2；高錳酸鉀、錳酸鉀、二氧化錳（或錳酸鉀、二氧化錳）；加熱；帶火星的木條；木條復(fù)燃（或木條不復(fù)燃） 【解析】 高錳酸鉀加熱會(huì)分解為錳酸鉀、二氧化錳和氧氣，如果完全分解剩余固體成分為錳酸鉀、二氧化錳，如果不完全分解剩余固體成分為高錳酸鉀、錳酸鉀、二氧化錳；如果高錳酸鉀部分反應(yīng)，剩余的高錳酸鉀在受熱時(shí)會(huì)繼續(xù)生成氧氣，可使帶火星的木條復(fù)燃。

科學(xué)探究通常包括________ 這樣幾個(gè)環(huán)節(jié)．

提出問(wèn)題；作出假設(shè)；制定計(jì)劃；搜集證據(jù)；評(píng)估交流． 【解析】 科學(xué)探究的主要包括：提出問(wèn)題、作出假設(shè)、制定計(jì)劃、搜集證據(jù)、評(píng)估交流。

分類、類比是學(xué)習(xí)化學(xué)常用的方法．

（1）初中化學(xué)有許多實(shí)驗(yàn)，為了便于研究我們可以把化學(xué)實(shí)驗(yàn)從“實(shí)驗(yàn)裝置、物質(zhì)的性質(zhì)、探究的方法”等角度進(jìn)行分類．據(jù)此應(yīng)將下列實(shí)驗(yàn)中的D與①________ （填“A”或“B”或“C”）歸為一類，依據(jù)是②________ ．

（2）許多物質(zhì)的命名與元素的化合價(jià)高低有關(guān)，如氯化鐵、氯化亞鐵，其中鐵元素的化合價(jià)分別為+3、+2．汞元素的化合價(jià)有+2、+1兩種，由此推測(cè)氧元素和+1價(jià)汞元素組成的化合物的名稱為①________ ，化學(xué)式為②________ ．

C；探究物質(zhì)的性質(zhì)；氧化亞汞；Hg2O 【解析】 (1)A是實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的裝置；B是探究分子的性質(zhì)；C是探究氫氣的性質(zhì)；D是探究氧氣的化學(xué)性質(zhì)；由此可知實(shí)驗(yàn)中的D與C歸為一類，依據(jù)是②探究物質(zhì)的性質(zhì)； (2)汞元素的化合價(jià)為+1，氧元素為-2價(jià)，故+1價(jià)汞元素、氧元素組成的化合物的名稱為氧化亞汞，化學(xué)式為Hg2O。

小明和小剛在廚房中發(fā)現(xiàn)了一瓶無(wú)色液體，小明認(rèn)為“可能是白醋”．小剛說(shuō)“可以聞一聞”．對(duì)于“可能是白醋”應(yīng)該是科學(xué)探究中________ ，對(duì)于“聞一聞”是科學(xué)探究中的________ ．

猜想與假設(shè)；進(jìn)行實(shí)驗(yàn) 【解析】 科學(xué)探究的主要環(huán)節(jié)有提出問(wèn)題→猜想與假設(shè)→制定計(jì)劃（或設(shè)計(jì)方案）→進(jìn)行實(shí)驗(yàn)→收集證據(jù)→解釋與結(jié)論→反思與評(píng)價(jià)→拓展與遷移，據(jù)此結(jié)合題意進(jìn)行分析解答。 “可能是白醋”，屬于科學(xué)探究中的猜想與假設(shè)；“聞一聞”屬于科學(xué)探究中的進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

化學(xué)興趣小組的小明、小剛、小軍等三位同學(xué)對(duì)蠟燭（主要成分是石蠟）燃燒進(jìn)行了如下探究：

探究一：蠟燭火焰哪一部分溫度最高．

小明同學(xué)點(diǎn)燃一支蠟燭，仔細(xì)觀察蠟燭火焰的分層情況后，取出一根火柴梗，拿住一端迅速平放入酒精燈火焰中（如圖），1～2s后取出，觀察火柴梗碳化情況．

（觀察與思考）

發(fā)現(xiàn)火柴梗的________ （填“a”、“b”或“c”）處最先碳化．

（反思與結(jié)論）

實(shí)驗(yàn)結(jié)論：________ 的溫度最高．這層火焰溫度最高的原因是 ________ ．

探究二：探究石蠟的成分．

小剛同學(xué)點(diǎn)燃的一支蠟燭并在火焰上方罩一個(gè)冷而干燥燒杯（如圖），觀察到燒杯內(nèi)壁出現(xiàn)水珠，然后將燒杯迅速倒轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)，通入澄清石灰水，發(fā)現(xiàn)澄清石灰水變渾濁．

（分析與結(jié)論）根據(jù)上述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象說(shuō)明蠟燭燃燒生成了 ________ ，由此說(shuō)明石蠟中一定含有________ 和碳元素．

a；外焰；與氧氣接觸面積大，燃燒充分；水和二氧化碳；氫元素 【解析】 (1)蠟燭火焰分為外焰、內(nèi)焰、焰心三層；由于溫度越高，火柴梗易被炭化，所以，看到火柴梗的a處最先變黑； (2)由以上實(shí)驗(yàn)說(shuō)明蠟燭火焰的外焰溫度最高；這層火焰溫度最高的原因是與氧氣接觸面積大，燃燒充分； 【分析與結(jié)論】由題意可知，由燒杯內(nèi)壁出現(xiàn)水霧，說(shuō)明了蠟燭燃燒生成了水；由澄清的石灰水變渾濁，說(shuō)明了蠟燭燃...