（2012?南通）某科研小組利用工業(yè)廢酸（10%H₂S0₄）來浸泡含有氧化銅、氧化鋅的廢料，實現廢物的綜合利用．流程如下圖所示：

（1）寫出氧化鋅與硫酸反應的化學方程式：，Zn→Cu的化學方程式為．
（2）物質X可用作氮肥，化學式為；該化肥不能與混合使用．
（3）請推出物質Y的化學式：．

（2012?南通）從微觀的角度認識物質及其變化，更有助于了解物質組成及變化的本質．

（1）圖1粒子中，屬于陰離子的有（填序號，下同）；在化學反應中最易失去電子的是；由②、③構成的物質的化學式為．
（2）圖1粒子所屬元素可以組成多種化合物，請寫出由上述某些元素組成的一種酸的化學式：，一種堿的化學式：．
（3）如圖2表示氫氧化鈉溶液與鹽酸反應的微觀過程，該反應的本質是結合生成水．請寫出一個與上述反應本質相同的化學反應方程式：．

（2012?南通）下列實驗方案不能達到實驗目的是（　　）

（2012?南通）如圖是a、b兩種固體物質的溶解度曲線．從圖中獲得的信息錯誤的是（　�。�

（2012?南通）對物質組成結構的認識錯誤的是（　　）

為了測定實驗室中氯酸鉀樣品的純度，某學生小組取2.5g該樣品與0.8g二氧化錳混合加熱該混合物t₁時間后（假設雜質不參加反應），冷卻，稱量剩余固體質量，重復以上操作，依次稱得加熱t(yī)₁、t₂、t₃、t₄時間后剩余固體的質量，記錄數據如下表：

加熱時間	t1	t2	t3	t4
剩余固體質量/g	2.48	2.41	2.34	2.34

請仔細分析實驗數據，回答下列問題：
（1）加熱至時間時，該樣品中的氯酸鉀已經完全分解；
（2）求完全分解后產生氧氣的質量；
（3）求該樣品中氯酸鉀的質量分數．

幾位同學根據下列各實驗裝置圖，設計和討論了以下問題：

（1）萬超同學說：“選擇A與E或組合成裝置并在試管口加一團棉花可制取氧氣，其反應的化學方程式為．”
（2）周琦同學說：“B可作實驗室制取的發(fā)生裝置；但應先檢查裝置的氣密性，方法是．”
（3）文淵同學說：“D裝置還可以收集和儲備氧氣，若要用水將裝置中的氧氣排出，應將水從（填a或b）端通入．”
（4）東升同學說：“上次用C裝置做氫氣還原氧化銅實驗，實驗結束時觀察到，我現在才明白原因是實驗結束時操作順序顛倒所致．”
（5）在實驗中我們要遵守實驗規(guī)則．如使用A裝置時應注意的事項有（只寫一條）．

化學實驗是進行科學探究的重要方式，正確的實驗順序是實驗成功的基礎和保證．根據要求回答下列問題：
（1）給試管中的液體加熱，應先．
（2）連接玻璃管與橡皮管時，應先．
（3）點燃氫氣時，應先．

閱讀下面的材料，發(fā)揮你的想象力，寫出維生素C的重要性質（色、態(tài)、味除外；至少寫出兩點）．
“維生素是人體六大營養(yǎng)要素之一，絕大多數不能在體內合成，必須從食物中獲�。�維生素C又叫抗壞血酸，白色晶體，味酸，無臭，保存在棕色玻璃瓶中．維生素C主要存在于新鮮蔬菜、水果中．為避免維生素C的大量損失，人們在食用蔬菜、水果時應注意：能生食的盡可能生食；清洗時不要長時間在水中浸泡；烹飪蔬菜時要先洗后切，大火快炒，迅速起鍋，及時食用…”

A～D都是初中化學中的常見物質，且有如圖所示轉化關系（部分反應條件、其他反應物及多余產物均已略去）．
（1）請寫出下列物質的化學式：
A；    B；C；    D．
（2）請寫出D+C→A的化學方程式．