下列A～D是初中化學(xué)中的四個(gè)實(shí)驗(yàn)裝置，請按要求填空
（1）圖A裝置中的無色液體可用于檢驗(yàn)氧氣中含少量二氧化碳，該反應(yīng)的化學(xué)方程式為．
（2）圖B所示實(shí)驗(yàn)可觀察到“鐵樹”上浸有無色酚酞試液的棉團(tuán)由白色變?yōu)榧t色，說明．
（3）圖C該實(shí)驗(yàn)可以證明水是由組成的．
（4）圖D所示實(shí)驗(yàn)觀察到用石蕊試液染成紫色的干燥紙花變?yōu)榧t色，小花變紅的原因是（用化學(xué)方程式表示）．

人教版新課標(biāo)化學(xué)九年級(jí)上冊（2012教育部審定）“分解過氧化氫制氧氣的反應(yīng)中二氧化錳的催化作用”，以及“尋找新的催化劑”探究性實(shí)驗(yàn)，引起了化學(xué)探究小組的興趣．
提出問題：氧化鐵能否作過氧化氫溶液分解的催化劑？如果能，其催化效果如何？
實(shí)驗(yàn)探究：

實(shí)驗(yàn)步驟	實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象
Ⅰ．分別量取5mL5%過氧化氫溶液放入A、B兩支試管中，向A試管中加入a g氧化鐵粉末，并分別在A、B兩支試管中插入帶火星木條，觀察現(xiàn)象．	A試管中迅速產(chǎn)生氣泡，帶火星木條復(fù)燃；B試管中氣泡產(chǎn)生緩慢，木條不復(fù)燃
Ⅱ．待A試管中不再有氣泡產(chǎn)生時(shí)，重新加入   ，并把帶火星的木條伸入試管，如此反復(fù)多次實(shí)驗(yàn)，觀察現(xiàn)象．	試管中均產(chǎn)生氣泡，帶火星木條均
Ⅲ．將實(shí)驗(yàn)Ⅱ中的剩余物小心過濾，并將所得慮渣進(jìn)行洗滌、干燥、稱量，所得固體質(zhì)量仍為a g．
Ⅳ．分別量取5mL5%過氧化氫溶液放入C、D兩支試管中，向C試管中加入a g氧化鐵粉末，向D試管中加入a g二氧化錳粉末，觀察現(xiàn)象．

實(shí)驗(yàn)結(jié)論：
（1）實(shí)驗(yàn)Ⅱ、Ⅲ證明：氧化鐵的化學(xué)性質(zhì)和在反應(yīng)前后均沒有發(fā)生變化，可以作過氧化氫分解的催化劑．
（2）寫出氧化鐵催化過氧化氫分解的化學(xué)方程式．
實(shí)驗(yàn)評(píng)價(jià)：
（3）設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)Ⅳ的目的是．

學(xué)習(xí)了實(shí)驗(yàn)室制取氧氣之后，同學(xué)們對催化劑非常感興趣，其他物質(zhì)能否作過氧化氫分解的催化劑呢？于是利用課后時(shí)間來到實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行探究．老師為他們準(zhǔn)備的試劑有：5%的過氧化氫溶液、氧化銅、水．同學(xué)們的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)如下，請你跟他們一起完成這個(gè)實(shí)驗(yàn)．

	實(shí)驗(yàn)操作	實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象	結(jié)論
實(shí)驗(yàn)一		有少量氣泡產(chǎn)生，木條不復(fù)燃	過氧化氫分解產(chǎn)生氧氣，但是   ．
實(shí)驗(yàn)二	向盛水的試管中加入氧化銅，伸入帶火星的木條	沒有明顯現(xiàn)象
實(shí)驗(yàn)三			氧化銅能加快加氧化氫的分解

（1）請你幫同學(xué)們填寫上表中未填完的空格．
（2）根據(jù)上面三個(gè)實(shí)驗(yàn)，同學(xué)們得出的實(shí)驗(yàn)結(jié)論是：氧化銅是過氧化氫分解的催化劑．
（3）小英同學(xué)認(rèn)為僅由上述實(shí)驗(yàn)還不能完全得出 （2）中的結(jié)論，她的理由是：、．

某興趣小組的同學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究紅磚粉對過氧化氫溶液分解反應(yīng)能否起催化作用：
①A、B試管中均盛等體積等濃度的過氧化氫溶液；
②向A中加入1克紅磚粉．分別將帶火星的木條放置在A、B試管口，A管口木條復(fù)燃，B管口木條不復(fù)燃；
③反應(yīng)結(jié)束后，將A中混合物過濾、洗滌、烘干得到濾渣；
④觀察濾渣的顏色和狀態(tài)；
⑤稱量濾渣的質(zhì)量為1克；
⑥將濾渣加入到B試管中，伸入帶火星木條，木條復(fù)燃．
請回答：
（1）在探究過程中做的是實(shí)驗(yàn)．
（2）通過實(shí)驗(yàn)②，你得出的結(jié)論是：．
（3）設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)⑥的目的是：．
（4）若省掉步驟④，能否達(dá)到實(shí)驗(yàn)?zāi)康模?!--BA-->．你的理由是．若省掉步驟⑤能否到達(dá)實(shí)驗(yàn)?zāi)康模?!--BA-->．你的理由是．

學(xué)習(xí)了氧氣的制取之后，同學(xué)們已經(jīng)知道制取氣體的裝置是由發(fā)生裝置和收集裝置兩部分組成，下面是幾種實(shí)驗(yàn)室制取氣體的發(fā)生裝置和收集裝置．請回答下列問題
（1）指出圖中標(biāo)有數(shù)字的儀器名稱：①；②．
（2）實(shí)驗(yàn)室在二氧化錳作催化劑條件下分解過氧化氫制氧氣時(shí)應(yīng)選用（填字母標(biāo)號(hào)，下同）作為發(fā)生裝置；實(shí)驗(yàn)室在二氧化錳作催化劑條件下加熱氯酸鉀制氧氣時(shí)應(yīng)選用作為發(fā)生裝置，寫出該反應(yīng)的文字表達(dá)式；若要收集較為純凈的氧氣最好選用裝置．
（3）F是一種可用于集氣、洗氣等多功能裝置．若將F裝置內(nèi)裝滿水，再連接量筒，就可以用于測定收集到的不溶于水且不與水反應(yīng)的氣體體積，則氣體應(yīng)從（填“a”或“b”）進(jìn)入F中．

如圖1是化學(xué)實(shí)驗(yàn)室制取氣體的常用裝置．
（1）請寫出圖中儀器名稱①，②．
（2）裝置B雖然操作簡便，但無法控制反應(yīng)速率．請從圖2中選取（填序號(hào)）取代B中的單孔塞，以達(dá)到控制反應(yīng)速率的目的．
（3）以下六種物質(zhì)是初中教材中出現(xiàn)的化學(xué)物質(zhì)，在一定條件下，都可以產(chǎn)生氧氣．
請你寫出圖3中物質(zhì)X的名稱，實(shí)驗(yàn)室用該藥品制取氧氣的文字表達(dá)式為：，若要制取較純凈的氧氣，則實(shí)驗(yàn)裝置應(yīng)選和（填字母），實(shí)驗(yàn)中要在試管內(nèi)靠近試管口處塞一小團(tuán)棉花，其作用是；
（3）過氧化鈉（Na₂O₂）固體在常溫下與水反應(yīng)也可以產(chǎn)生氧氣，同時(shí)生成氫氧化鈉．寫出該反應(yīng)的文字表達(dá)式：

下面是幾種實(shí)驗(yàn)室制取氣體的發(fā)生裝置和收集裝置．請回答下列問題：

（1）指出圖中標(biāo)有數(shù)字的儀器名稱：①；②； 
（2）實(shí)驗(yàn)室用氯酸鉀和二氧化錳制取氧氣時(shí)應(yīng)選用（填字母標(biāo)號(hào)，下同）發(fā)生裝置，收集裝置，寫出該反應(yīng)的化學(xué)方程式； 
（3）F是一種可用于集氣、洗氣等的多功能裝置．若將F裝置內(nèi)裝滿水來收集氧氣，則氣體應(yīng)從（填“a”或“b”）進(jìn)入F中．

請回答相關(guān)問題．
（1）做鐵絲在氧氣中燃燒的實(shí)驗(yàn)時(shí)，未觀察到明顯現(xiàn)象的原因：、；
（2）膠頭滴管取用試劑后將其倒置，可能造成的后果：；
（3）測定空氣中氧氣的體積分?jǐn)?shù)時(shí)，測定結(jié)果偏高的原因：、．

如圖所示的裝置可用于測定空氣中氧氣的含量．
（1）紅磷燃燒的現(xiàn)象是．反應(yīng)的符號(hào)表達(dá)式為．
（2）某同學(xué)用上述實(shí)驗(yàn)裝置測定的結(jié)果是：空氣中氧氣含量與正常值有較明顯的偏差，其操作上的原因可能是（要求答出兩種）：①；②．
（3）另一個(gè)同學(xué)也設(shè)計(jì)了一個(gè)實(shí)驗(yàn)方案，裝置和操作同上，只不過用木炭代替紅磷．當(dāng)木炭停止燃燒，集氣瓶冷卻至室溫，打開鐵夾后，水能否進(jìn)入集氣瓶？為什么？．
（4）紅磷燃燒后冷卻至室溫打開彈簧夾，水能進(jìn)入集氣瓶的原因是．
（5）若某同學(xué)在試驗(yàn)后得出結(jié)論：空氣中氧氣的體積約占

1

5

．能得出結(jié)論的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象為：．

空氣是人類賴以生存的自然資源．測定空氣中氧氣體積分?jǐn)?shù)的實(shí)驗(yàn)裝置如下圖所示．集氣瓶中的燃燒匙內(nèi)放有一定量的紅磷，用彈簧夾夾緊乳膠管．點(diǎn)燃紅磷，立即伸入瓶中并把塞子塞緊．待紅磷熄滅后，打開彈簧夾．
（1）寫出紅磷在空氣中燃燒的符號(hào)表達(dá)式：；
（2）該實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象是，可代替紅磷測定空氣中氧氣含量的藥品是（填序號(hào)）
A．木炭      B．銅絲      C．鐵粉      D．蠟燭
（3）紅磷熄滅后，集氣瓶內(nèi)剩下的氣體主要是（填化學(xué)式），由此實(shí)驗(yàn)可推知該氣體具有 性質(zhì)．
（4）造成測量結(jié)果偏小的原因可能是．（任寫一條）