2.當(dāng)空氣中二氧化碳的含量為0.5%~0.6%時(shí),農(nóng)作物的光合作用就會(huì)顯著增強(qiáng),產(chǎn)量就會(huì)有較大提高.√(判斷對(duì)錯(cuò))

分析 光合作用是綠色植物通過(guò)葉綠體,利用光能,把二氧化碳和水轉(zhuǎn)化成貯存著能量的有機(jī)物(主要是淀粉),并且釋放出氧氣的過(guò)程.

解答 解:綠色植物通過(guò)葉綠體,利用光能,把二氧化碳和水轉(zhuǎn)化成貯存著能量的有機(jī)物(主要是淀粉),并且釋放出氧氣的過(guò)程,就是綠色植物的光合作用.反應(yīng)式是:二氧化碳+水$→_{葉綠體}^{光能}$有機(jī)物(儲(chǔ)存能量)+氧氣,原料中二氧化碳是氣體.在溫室中種植蔬菜,要使蔬菜產(chǎn)量得到提高,就要提高蔬菜的光合作用的效率,而光合作用的原料之一是二氧化碳,所以,向溫室中添加二氧化碳,就可以提高光合作用的效率,從而提高蔬菜產(chǎn)量.所以向大棚內(nèi)施加的氣肥是二氧化碳當(dāng)空氣中二氧化碳的體積分?jǐn)?shù)由0.03%增加到0.5%-0.6%,時(shí),農(nóng)作物的光合作用會(huì)顯著增強(qiáng),給大田、溫室里的農(nóng)作物施用二氧化碳的方法稱(chēng)為又稱(chēng)為空中肥料.二氧化碳又被稱(chēng)為料.
故答案為:√

點(diǎn)評(píng) 此題考查了光合作用的原理在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上的應(yīng)用.

練習(xí)冊(cè)系列答案
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:判斷題

12.卵黃能為胚胎發(fā)育提供養(yǎng)料和水分.×.(判斷對(duì)錯(cuò))

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:解答題

13.請(qǐng)你幫助某小組同學(xué)完成“光對(duì)鼠婦分布的影響”探究,并根據(jù)探究實(shí)驗(yàn)回答問(wèn)題:
(1)本次探究的步驟如下:
第一步,提出問(wèn)題:“光會(huì)影響鼠婦的分布嗎?”
第二步,作出假設(shè):光會(huì)影響鼠婦的分布.
第三步,制定計(jì)劃并實(shí)施計(jì)劃,得到如表實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)
環(huán) 境2分鐘3分鐘4分鐘5分鐘6分鐘7分鐘8分鐘9分鐘10分鐘
明 亮323121100
陰 暗78798991010
第四步,得出結(jié)論
第五步,表達(dá)和交流
(2)該實(shí)驗(yàn)的變量是光照.
(3)應(yīng)該選擇多只鼠婦進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的原因是:多只能得出可信的結(jié)論.

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:解答題

10.某小組在“探究綠葉在光下制造淀粉”的活動(dòng)中,作出的假設(shè)是:綠葉在光照下能夠合成淀粉.據(jù)此假設(shè)該小組設(shè)計(jì)如表實(shí)驗(yàn)方案,請(qǐng)據(jù)表回答相關(guān)問(wèn)題:
甲組乙組
環(huán)境條件黑暗、低溫光照、適宜溫度
實(shí)驗(yàn)材料同株天竺葵植物相同葉片同株天竺葵植物相同葉片
方法與步驟先將兩組天竺葵植物相同葉片放在黑暗中處理一晝夜,再將甲、乙兩組植物栽種在各自環(huán)境中一段時(shí)間后,取下葉片再在酒精中水浴脫色,然后分別滴加碘液觀察各自的葉片顏色變化.
實(shí)驗(yàn)前,將天竺葵放在黑暗中一晝夜的目的是把葉片中原有的有機(jī)物耗盡或轉(zhuǎn)運(yùn)走.
(2)全班同學(xué)們討論后認(rèn)為:按上述實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行實(shí)驗(yàn),并不能對(duì)“綠葉在光照下能夠合成有機(jī)物”的假設(shè)進(jìn)行探究,應(yīng)將甲組的環(huán)境條件改為:黑暗、適宜溫度.
(3)設(shè)置乙組的目的是形成對(duì)照.
(4)該實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象是甲組葉片不變藍(lán),乙組葉片變藍(lán).
(5)根據(jù)該實(shí)驗(yàn)過(guò)程,我們最后得出的實(shí)驗(yàn)結(jié)論是綠葉在光照下能夠合成淀粉.

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

17.下列結(jié)構(gòu)中,使根不斷長(zhǎng)長(zhǎng)的是( 。
A.根冠和生長(zhǎng)點(diǎn)B.伸長(zhǎng)區(qū)和成熟區(qū)C.分生區(qū)和伸長(zhǎng)區(qū)D.根冠和伸長(zhǎng)區(qū)

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:判斷題

7.所有鳥(niǎo)類(lèi)都善于飛行,所有陸地上生存的動(dòng)物都善于奔跑.×(判斷對(duì)錯(cuò))

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14.20世紀(jì)50年代在婆羅洲的許多雅克人身患瘧疾,世界衛(wèi)生組織采取了一種簡(jiǎn)單的 也是直接了當(dāng)?shù)慕鉀Q方法:噴射DDT.蚊子死了,瘧疾也得到了控制.可是沒(méi)多久,大范圍的后遺癥出現(xiàn)了.由于DDT同時(shí)還殺死了吃屋頂茅草的毛蟲(chóng)的天敵--小黃蜂,導(dǎo)致人們的房屋紛紛倒塌.與此同時(shí)DDT毒死的蟲(chóng)子后來(lái)成為壁虎的糧食,壁虎又被貓吃掉,DDT無(wú)形中建立了一種食物鏈,對(duì)貓?jiān)斐蓺Γ垟?shù)量的減少又導(dǎo)致了老鼠大量繁殖起來(lái).在其一手造成的有大規(guī)模爆發(fā)斑疹傷寒和森林鼠疫的危險(xiǎn)面前,世界衛(wèi)生組織只得被迫向婆羅洲空降14000只活貓,英國(guó)皇家空軍執(zhí)行了一次奇特的任務(wù)--“降貓行動(dòng)”.
(1)蚊子屬于昆蟲(chóng),昆蟲(chóng)身體由頭、胸、腹三部分構(gòu)成.
(2)壁虎和老鼠這兩種生物中,老鼠屬于恒溫動(dòng)物.
(3)通過(guò)對(duì)以上資料的分析,你認(rèn)為人類(lèi)能否隨意滅殺某種動(dòng)物?
答:不能.
(4)從資料中可以看出:蚊子作為食物鏈或食物網(wǎng)中的某一環(huán)節(jié)出了問(wèn)題,就會(huì)影響到整個(gè)生態(tài)系統(tǒng),可見(jiàn)動(dòng)物在維持生態(tài)平衡中起重要作用.

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

1.酵母菌在有氧時(shí)進(jìn)行有氧呼吸,無(wú)氧時(shí)進(jìn)行無(wú)氧呼吸.將酵母菌放在含有培養(yǎng)液的密閉錐形瓶中,測(cè)得CO2的釋放量比O2的吸收量大1倍,則有氧呼吸與無(wú)氧呼吸消耗葡萄糖的比是( 。
A.1:6B.1:3C.1:2D.1:1

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

2.如圖是雞蛋的結(jié)構(gòu)示意圖,表示氣室結(jié)構(gòu)的是( 。
A.AB.BC.CD.D

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同步練習(xí)冊(cè)答案