9．到了寒冷的冬季，法國梧桐樹紛紛落葉，松樹依然郁郁蔥蔥，這表明（　�。�
A．他們都適應寒冷的環(huán)境（落葉也是一種適應性）
B．法國梧桐樹不適應寒冷的環(huán)境
C．松樹比梧桐更適應寒冷的環(huán)境
D．松樹與梧桐進行著生存斗爭

分析 生物對環(huán)境的適應是普遍存在的．現(xiàn)在生存的每一種生物，都具有與環(huán)境相適應的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生理特征或行為．

解答 解：生物必須適應環(huán)境才能生存，如沙漠上的植物必須耐旱才能生存．寒冷的冬天，法國梧桐樹紛紛落葉，可以降低蒸騰作用，減少因進行蒸騰作用的熱量散失，避免因溫度過低而凍傷甚至凍死，因此法國梧桐樹冬天落葉，是植物對冬季寒冷環(huán)境的一種適應．松樹的葉細如針，葉的氣孔較少，而且氣孔深陷表皮下，葉的表面還有一層蠟質(zhì)保護，因此蒸騰作用非常弱，可以減少熱量散失，適應冬天寒冷的環(huán)境．
故選：A．

點評 解答此類題目的關鍵是理解不同生物適應環(huán)境的方式不同．

練習冊系列答案
相關習題

科目：初中生物 來源： 題型：解答題

19．如圖為消化系統(tǒng)圖，請分析回答以下問題：
（1）口腔內(nèi)的唾液腺分泌的消化液能將淀粉分解成麥芽糖．
（2）人體消化和吸收的主要場所是小腸，它的內(nèi)表面具有皺襞和絨毛且絨毛壁、毛細血管的壁、淋巴管壁都很薄，僅由一層上皮細胞構(gòu)成；
（3）[10]指的是胃，它分泌的消化液能初步消化蛋白質(zhì)．

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

20．下列方法中，不會使蝗蟲致死的是（　�。�
A．把蝗蟲的胸腹部浸沒在水中B．把蝗蟲的蟲體浸沒在水中
C．用線繩把蝗蟲的腹部纏繞起來D．把蝗蟲的頭部浸沒在水中

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

17．操作實踐
在顯微鏡觀察人體口腔上皮細胞時，甲、乙兩位同學在視野中看到如圖物像．
（1）物像位置調(diào)節(jié)較好的是乙同學．
（2）為使另一位同學也能獲得較好的觀察效果，我們建議他把裝向左移動（選“左”或“右”）．
（3）制作口腔上皮細胞的臨時裝片時，滴加0.9%的生理鹽水的作用是C．
A．為細胞提供營養(yǎng)  B．避免細胞死亡 C．保持細胞形態(tài)   D．為細胞染色
顯微鏡下觀察未經(jīng)過染色的口腔上皮細胞的形態(tài)特征是C．
A．淡黃色、扁平、不規(guī)則圓形   B．淡黃色、扁平、規(guī)則圓形
C．透明、扁平、不規(guī)則圓形     D．透明、扁平、規(guī)則圓形．

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

4．根據(jù)下面生態(tài)系統(tǒng)中的食物關系圖回答有關問題
（1）圖中的綠色植物屬于生產(chǎn)者，各種動物屬于消費者．
（2）圖中綠色植物→野兔→狐構(gòu)成了一條食物鏈．這些鏈彼此交錯構(gòu)成食物網(wǎng)．
（3）在此生態(tài)系統(tǒng)中，各種生物所占的比例和數(shù)量能夠較長時間地保持相對穩(wěn)定，這種現(xiàn)象叫做生態(tài)平衡．
（4）如果人們大量捕殺狐和蛇，生態(tài)系統(tǒng)中鼠的數(shù)量將會先增加后減少．

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

14．牽�；ㄔ谇宄块_放，傍晚關閉，此現(xiàn)象表明生物具有怎樣的特征（　�。�
A．需要營養(yǎng)B．生長和繁殖
C．影響環(huán)境D．對外界刺激作出反應

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

1．閱讀下列資料并分析回答問題：
資料一：蚯蚓和小白鼠都是晝伏夜出的動物，它們都能經(jīng)過訓練形成一種新的行為．某興趣小組訓練蚯蚓和小白鼠走“T”形迷宮獲取食物的學習行為．結(jié)果表明，蚯蚓大約經(jīng)200次嘗試，才能學會直接爬向食物．
資料二：把一塊牛肉分成大小相同的三塊，分別放在相同的甲、乙、丙三個廣口瓶中，然后作如下處理和保存：
分組甲乙丙
處理方法滅菌滅菌后接種細菌不作任何處理
保存方式無菌環(huán)境無菌環(huán)境自然條件
資料三：小張同學們在生物課課堂上專心聽著老師抑揚頓挫的講課，同時，一邊看黑板一邊做筆記，還根據(jù)老師提出的問題與同學進行了熱烈的討論，他的學習行為會引起哪些生理活動．
根據(jù)資料一回答：
（1）從行為的發(fā)生（獲得途徑）看，蚯蚓和小白鼠晝伏夜出的行為屬于先天性行為．
（2）蚯蚓與小白鼠相比，學習能力較強的是小白鼠．
（3）興趣小組訓練蚯蚓和小白鼠走“T”形迷宮，采用的研究方法是實驗法．
根據(jù)資料二回答：
（4）若要證明“細菌能分解有機物”，則只能選擇甲組與乙組進行對照實驗，原因是甲、乙兩組只存在單一變量．
（5）甲、乙、丙三組中，牛肉塊會腐爛的有乙組、丙組．
根據(jù)資料三回答：
（6）聽課時，老師講話產(chǎn)生的聲波引起同學們的鼓膜震動，耳蝸能夠接受震動刺激，產(chǎn)生神經(jīng)沖動，并將沖動傳遞到位于大腦皮層中的聽覺中樞，形成聽覺．
（7）記筆記時，一會兒看黑板，一會兒看筆記本，同學們既能看清黑板上的字，又能看清筆記本上的字，這是因為眼球結(jié)構(gòu)中的晶狀體具有調(diào)節(jié)作用．
（8）課堂討論時，同學們因爭論問題而面紅耳赤，心跳加快．此時，體內(nèi)腎上腺激素分泌明顯增多，這種激素調(diào)節(jié)是通過神經(jīng)調(diào)節(jié)而起作用的．

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科目：初中生物 來源： 題型：填空題

11．兩棲動物的生殖發(fā)育與環(huán)境：生殖和幼體發(fā)育必須在水中進行，幼體要經(jīng)過變態(tài)發(fā)育才能上陸生活．
注意：兩棲動物的發(fā)育只說是變態(tài)發(fā)育，不再區(qū)分到低是不完全變態(tài)發(fā)育還是完全變態(tài)發(fā)育．生殖特點：有性生殖、卵生、變態(tài)發(fā)育．

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

12．如圖為某生態(tài)系統(tǒng)中的食物網(wǎng)，根據(jù)圖回答有關問題：
（1）該食物網(wǎng)中共5條食物鏈，最長的一條食物鏈可表示為草→食草昆蟲→青蛙→蛇→貓頭鷹．
（2）通過食物鏈和食物網(wǎng)，生態(tài)系統(tǒng)進行著物質(zhì)和能量流動．
（3）圖中的這些生物要構(gòu)成一個完整的生態(tài)系統(tǒng)，還缺少非生物部分和分解者．

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